教案小组职责

⑴ 怎么给自闭症儿童上集体课（小组课）

目标：让自闭症孩子感觉到集体和他人相处的快乐
工具：奖品（如糖果、孩子喜欢的东西内），集体课需要的教学容用具，如哨子、遮眼布等。
实施：通过寓教于乐的方式，如老鹰捉小鸡等热烈而欢快的游戏，让自闭症的孩子从中一定获得高兴，愿意从事这样的游戏，继而进一步让他和其他孩子进行互动。
总结：看看这些整体课堂效果如何，如何改进

⑵ 三人小组战术示范教案

活动目标来：

1、让幼自儿在趣味活动中，学会完整表达，发现、感受艺术的美。

2、引导幼儿积极探索，动手动脑，发挥想象，创造性的表现美，体验合作的快乐。

活动准备：

动物捉迷藏挂图；圆形、半圆形、三角形拼成的鱼、松鼠、兔子卡片图；幼儿人手一份数字点画卡；每组一张4开线条图。

⑶ 高一综合实践《怎样进行小组合作》教案

1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更内为深刻地认识到自容己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。
2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。

⑷ 小组战术教案

活动目标：

1、欣赏故事，学说魔语，激发幼儿游戏的兴趣。

2、鼓励幼儿用肢体动作表现自己由小变大，由大变小，并体验游戏的乐趣。

活动准备：

课件、音乐。

⑸ 美术兴趣小组教案

小学二年的孩子，由于年龄的限制，对三维透视还不能完全接受。但是，又应该是一回个由二维向三维答转换的萌芽期，所以建议用以平面元素为主的儿童画为基础，稍微带有一定的透视暗示的课题应该比较适合。同时关注一下L模式向R模式转换的训练（最好配有相应的背景音乐），也会提高孩子的形象思维能力。
个人的一点建议，希望能够有所帮助。

⑹ 求助小组抓捕教案 急用

首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要.
其次回要备学生答、备课文、备自己,有教学思路
教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价.

⑺ 对教案执行的小组意见

我觉得，在上每堂活动的时候，老师的引导比较重要，要时时观察到孩子们在活动中的不足发现孩子们的亮点，及时的鼓励和表扬，会让孩子变得更加有信心和参与的兴趣。

⑻ 小组合作当堂达标的教案编写应注意什么

新学期伊始，我县在不断深化“当堂达标教学”研究的基础上，掀起了“当堂达标教学”小课题研究的浪潮。我认为，在小课题研究过程中应该注意以下几个方面的问题。
一、调整心态，积极快乐搞科研
苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能多获得乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那就应该引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”
“当堂达标教学”小课题研究提倡“人人有课题，个个能研究”。这对于一直走在教科研前列的教师来说是轻车熟路的，而对于一些刚开始搞课题研究的老师来说却是一次考验。
有的老师认为，科研与教学是“两张皮”，教科研是“软包装”，教学才是“硬功夫”。教科研是教育研究专家和教研员的“专利”，与教学第一线的我们无关。其实我们每一位老师在教学的时候，无不想着怎样让自己的课更受学生的欢迎，无不想着用什么方法去进一步提高教学质量，无不想着怎样更规范的管理学生。其实，我们为这些想法所进行的努力就是教学研究，只要我们将这些教学中的问题明确化，围绕问题想方法，解决问题并及时进行总结，就是进行课题研究了。
叶澜教授说：“把改革和实验看作我们共同的事业，共享创造，共同克服困难，改变被动、等待的心态，积极主动地投入实验。”“每天的工作过程有成功、创造和发现的喜悦，教师的职业生涯才会成为重要的生命体验，才能感受到生命的欢乐和享受。”因此，我们要转变观念，调整心态，积极进行教学研究，并在研究中寻找乐趣，收获提高。
二、立足课堂，实践之中选课题
“当堂达标教学”小课题研究的目的是解决课堂教学中存在的各种具体问题，教师天天置身于课堂，这是教育问题的原发地，教师应立足于课堂教学实际，发现教学中存在的问题。比如选取如下课题：如何提高课堂教学的达标率，如何提高学生小组合作学习的效率，怎样解决部分学生不能独立完成作业的问题，如何让课堂教学既开放又有序，如何对待学生间的差异等。教师可以从自己感到不太满意或需要改进的地方去选题，选题时，要考虑所选问题的价值和紧迫性，只有选择我们课堂实际存在又亟待解决的问题作为课题研究的问题，才能有效解决问题，提升我们的课堂效率。
三、明晰特点，踏实研究不松懈
“当堂达标教学”小课题研究是以个人或教研组为单位，对当堂达标教学实践中遇到的困惑和问题，以课题化的形式呈现并予以探讨实践的策略方法。
“当堂达标教学”小课题研究具有 “小”、“快” 、“真”、“实”的特点。这就要求我们一是在研究中实实在在，摒弃大而空的描述预测，少一些花架子，多一点脚踏实地的行动，要真研究、真讨论，写真文章、真实践。从实践中来，为实践服务，切实服务于我们的课堂。二是从小事、小现象、小问题入手，以小见大。
四、及时总结，积累创新细调整
一名搞课题研究的教师，一定是一个勤于思考，勤于动笔的教师。在“当堂达标教学”小课题研究过程中，我们会对课堂教学有新的认识，会对“当堂达标教学”课堂模式有新的解读，会在课后对自己的课有反思，会对课堂上的小插曲有所感悟，会为自己精彩的课堂而激动，会为课堂上的疏漏而懊恼。这些，我们都要及时进行记录、总结、感悟，我们可以通过这样几种形式来进行：一是写“教育日志”。教育日志是教师对教育教学生活事件的定期记录，是用语言符号和文字梳理自身的行为，记载真实的生活场景，有意识地表达自己。通过撰写教育日志，教师可以定期回顾和反思日常的教育教学情境，更多地了解自己的思想和行为。二是写“教育叙事”。教育叙事是以自我叙述的方式来反思自己的教育教学活动，并通过反思来改进自己的教育教学行为，不断提高教育教学质量。以叙事讲故事的方式表达自己对教育的理解和解释，它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，而是让你从一个或多个故事中体验到教育是什么或者教育应该怎么做。三是写“教育案例”。教育案例是教育教学过程中含有问题和疑难情境在内的真实发生的典型性事件。写教育案例对教师有以下好处：①为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会；②可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点；③可以促进教师对自身教学行为进行反思，提升教学专业水平；④为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。四是写“教学反思”。反思是教师对自身教育观念及行为的认识、监控和调节。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长= 经验 + 反思。只有在研究中坚持写反思，不断总结经验，才能促进教师的专业成长。
总之，“当堂达标教学”小课题研究需要教师不断的积累、感悟、反思、总结，这样才会发现自己的成长和需要改进调整的地方。有调整、有提升，课题研究才能取得丰硕的成果。

⑼ 怎样制定小组活动方案方法指导教案

活动名称：生活中的数字（中班）活动目标：1、对数字产生兴趣。2、了解数字在生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。活动准备：1、与数字相关的生活场景和物品的照片存放于数码相机中。2、白纸、笔。