治安管理理论

① 求一篇治安管理学的论文

摘要：在管理学教学中案例教学法越来越被证明是一种教学效果非常突出而且实用的方法，深得学校师生的好评。但由于长期在应试教育环境下发展，受灌输为主的传统教学方法的影响还比较深远，因此还存在一些应用发展方面的问题，使其教学效果并不能完全达到应有的效果。本文针时案例教学法存在的问题进行分析，并力求提出相应的解决办法。 关键词：案例教学、管理学论文" target="_blank">管理学</A>、问题、对策。1、当前的管理学案例教学方法现状分析管理学是一门实践性和理论性、科学性和艺术性兼而有之的应用性学科，是管理科学的一门基础课程，该课程旨在让学生树立现代管理的思想观念，掌握和运用管理学的基本原理和方法，提高自身的管理素质，培养和提高学生的理论素质和实践技能，并通过实践技能训练，提高学生的实践能力、创新能力和职业能力，为学生就业打下坚实的理论基础和职业基础。但如何把学生培养成在管理学方面具有一定研究能力，同时又具备基本管理实践能力的合格的管理专业学生，则成为管理学这门课教学的重点和难点。在管理学诸多教学方法中，将管理的基本理论与案例相结合的案例教学法被广大教师广泛接受，并成为最重要的教学模式之一，它是一种以学生为中心的、理论与实践相结合的互动式教学方式。案例教学起源于1908年建院的美国哈佛商学院，最初用于工商管理，现已扩展到管理学的各个领域，成为现代管理教育的重要方式。它借助管理实践中的案例，将学生置身于特定的管理情景之中，给予恰当的引导，为学生提供一个广阔的思维空间和与“实战”极其相近的实习氛围，培养学生独立思考、独立分析和解决问题的能力，培养学生的团队意识，促进其相互交流与沟通，塑造健康的人格品质和正确的价值取向，让学生真正接近甚至融人真实的管理世界。大量的实践已证明，案例教学对于确保管理学课程教学质量和效果具有不可低估的作用。2、当前管理学案例教学方法存在的主要问题近年来，我们在本科生管理课程教学中已普遍采用了案例教学法，并收到较好的效果。但由于我国管理学起步较晚，管理案例教学相对落后，因此我们在案例教学中也遇到了不少的问题，有待于理论研究和在实践中探索。主要表现在以下方面：2.1专业教师的实践和教学能力有待进一步提高采用案例教学法的前提条件是教师自身必须具备较强的分析、解决实际问题的能力，但由于大多数教师是“校门”到“校门”，没有实践经验，教师又不能长期深人企业，同时又缺乏对教师实践方面的培训，因而无法有效地对案例进行研究、判断、引导学生进行思考学习。在此种情况下简单地采用案例教学法，只不过是在课堂教学中穿插了某些案例作为教学的补充和说明，从而造成了案例启发角度比较单一，案例点评不够深人、全面，进而影响案例教学的应有效果的现象。2.2学生的知识面窄，学习方法存在问题相对于其它教学方法而言，案例教学是有一定难度的一种教学方法，在对教师提出较高要求的同时，对学生的要求也比较高。在运用案例教学方法时，要想取得较好的效果，学生就必须具有一定的理论知识和丰富的社会阅历，进而能在案例教学过程中展开讨论，相互交流，取长补短，开拓思路。但从中学进人大学的学生，仅仅掌握一些基本的经济学论文" target="_blank">经济学</A>知识，管理学知识涉及少之又少，社会阅历就更无从谈起，此外，对于长期接受传统灌输式教学方式影响很深的大学生来说，尽管对案例教学方法产生浓厚的兴趣，但对待案例中提出的问题束手无策、答非所问，不能利用所学的管理知识去研究和解决案例中的问题和现实生活中的问题，导致学生参与较少，学习效果不甚理想。2.3对于案例的选择质量要求不高目前，教学中的案例大量使用国外案例，并且过于陈旧、缺乏代表性，与课程联系不够紧密，而且当前的案例来源主要来自于三个方面：一是从国外直接引进的，是国外管理案例的翻版，可以参考，但在教学应用时，很难真正起到效果，因为东西文化的差异和社会环境与企业制度的差别，对于大多数中国学生来说，很难直接借鉴外国案例并从中获得新知；二是当前课堂引用的案例只是作为例子的延伸，是讲授的点缀。因为这些案例较简单，背景介绍得不清楚。三是案例来源于新闻报道、报纸、杂志改写的实例。这种案例内容虽然较新，有地方性，可信度较高山，但这些材料由于缺少加工，没有一定的课堂针对性和理论深度，并且带有很大的偶然性，必然也就不能用正常的理论分析出来。而教学对象又是没有工作经历和缺乏社会经验的学生，因其知识储备不足可能会无从下手，丧失参与的兴趣，因而难以达到案例教学应有的效果。2.4推行案例教学方法的激励机制不健全首行，由于采集编制案例耗时费力，并且不能作为研究成果，对教师的职称评定也毫无帮助，因此更多的教师则更愿意去花时间做学术研究、发表论文；其次，当前我国高校对教师的考核激励体系与教师上课质量的好坏关系不大，还有的是干脆就没有关系；最后，从当前的很多教学比赛的方法包括获奖条件、考核标准来看，比赛教师无需改革教学方法，获奖者都是灌输课的“经典”之作，其消极的导向不可低估。3、解决当前案例教学问题的对策研究3.1不断拓宽途径，壮大师资力量案例教学作为一种技巧性、难度性较高的教学方法，要求天下论文教师既要有良好的口语表达能力，还要具备激发学生广泛参与讨论的能力，要能引导学生对案例的理论提升，使其对案例中所涉及的问题获得更透彻的理解。因此，教师应加强培训，不断更新观念，并掌握案例教学所需的各种技能与技巧。为此，学校应有计划地选派任课教师接受系统的案例教学法的培训与学习；亲自参与企业管理活动，熟悉企业经营环境，了解企业运作程序，在管理的实践中收集典型案例以丰富管理案例教学内容，提高案例教学质量；组织教师开展“产、学、研”活动，使教师在为企业服务过程中提高实践能力，达到教师与企业管理人员的双向沟通、优势互补，以丰富教学经验。3.2培养学生良好的学习习惯，与时俱进更新学习观念要结合实际，利用现有条件和新的教学理念，全力改变学生总是习惯于教师单方面在台上讲，学生被动地听，希望教师能够为每个案例提供一个唯一的绝对准确的答案，对管理工作的不确定性和多变性无法理解的现象。因此，要在管理学教学中推行案例教学，就必须不断更新学生的学习观念和学习习惯。首先，要提前把教学内容告知学生，并要求学生在课前进行积极准备，储备案例分析所需的相关理论知识，认真阅读或倾听案例的背景材料及相关内容，要善于从错综复杂的案例情境中寻找问题，再从不同角度，发现解决问题的方法；其次，要求学生积极参与。在案例教学当中，学生应以案例中“当事人的角色”去观察与思考案例中的问题，锻炼学生面对复杂多变的情况，能够通过积极参与案例分析讨论，做到取人之长，补己之短；再次，要求学生认真总结，提出解决方案。学生必须总结自己在案例分析过程中存在的问题，以及在对案例理解和理论上的收获，并形成书面解决方案。最后，把案例教学中的学生表现情况纳人最终成绩，并占较大的比重。3.3严把案例选择关，增强案例的实效性一是教学案例的内容应尽可能涉及所授的理论知识，达到管理学的课程目标；二是确保所选案例应该是真实的，是管理实践中所发生的真实事件，是现实工作中常见的、复杂的问题，这样的案例才有研讨价值。否则，就会降低学生参与案例的积极性，也不能起到指导实践的作用；三是问题的难度适合学生的认知能力，做到小、中、大型案例循序渐进，尽量使难度呈梯度增加，使学生由简入手，在逐步获取知识的过程中获得成功的喜悦；四是多选择贴近生活和我国企业实际的案例，尤其是那些身边的案例，如本单位、本地企业，越是学生熟悉的案例越具有感染力，这样既可以使案例具有强烈的时代感，又与学生的实际生活紧密联系，从而增强了学生的学习兴趣和投人程度，提高了教学效果。3.4建立鼓励案例教学的激励机制案例教学是一项工作量大，却并不一定出成绩的工作，如果没有健全的激励机制，愿意尝试案例教学的教师自然就会很少。因此，就必须通过建立完善的教学评价体系，鼓励和调动教师进行案例教学的积极性，对效果良好的案例教学进行观摩和总结推广；同时应制定规范性制度和激励措施，鼓励教师积极实践。例如可以规定专业基础课和专业课教学必须有一定比例的案例教学，对教师深人社会和企业调研编写案例给予适当的工作量补贴，承认其科研工作量，定期评选优秀教学案例并优先予以发表或出版，并在教学酬金以及职称评定等方面予以倾斜等等。

② 警校专业治安管理和刑事侦查哪个好

1.这是要根据你自身的条件和喜好去判定，适合你自己的才是最好的。以下仅为参考。
2.治安学：本专业为公安机关培养具有坚实的法学理论和治安学理论基础,掌握公安工作的专业技能、适应公安机关实际工作需要的复合型应用型专门人才。
主要到公安、边防、国家安全等部门从事治安管理、出入境管理、道路交通管理、安全保卫、预防和控制犯罪以及治安学教学、科研等方面的工作。
侦查学：本专业培养具有坚定正确的政治方向、严格的组织纪律观念、良好的职业道德，有为维护国家安全、社会安定而献身的精神，熟悉我国公安工作的路线、方针、政策和相关法律、法规，系统掌握侦查学专业的基本理论和基本知识，接受刑事执法、侦查破案的基本训练，掌握侦查学理论和技术，具行分析问题、解决问题的实际工作能力和创新能力的高级专门人才。
主要到公安、检察、国家安全等部门从事侦查工作、刑事执法工作、预防和控制犯罪以及侦查学教学、科研等方面工作。

③ 从理论上说，“民不告，官不问”适用《治安管理处罚法》吗

1、《治安管理处罚法》并适用“民不告，官不问”。
2、之所以会造成这种误解，是因为现实中公安机关受理此类案件大多是因为相关利害关系人报警；但实际上这是依职权的行为，并非依申请。

④ 从理论上说，“民不告，官不问”适用《治安管理处罚法》吗

我国对于民事案件采用“不告不理”的司法原则，当事人双方是平等的民事主体。而《治安管理处罚法》的双方分别是国家公权力和平民，不是平等的主体，不适用“不告不理”。《治安管理处罚法》是国家行使权力，属于公法范畴，要强制实行。
如果毒死的狗价值在5000元以上，则构成刑法第275条故意毁坏财物罪.

⑤ 学警察专业要学什么课程

中国刑事警察学院专业、课程介绍

侦查学专业
侦查学专业是法学门类重要的公安应用学科。主要培养系统掌握扎实的侦查基本理论与技能，熟练运用侦查谋略、侦查措施和现代科学技术，从事侦查指挥、各类案件侦查及教学科研的高级专门人才。侦查学专业分为刑事侦查、治安管理、涉外警务、计算机犯罪侦查四个专业方向。
刑事侦查专业方向培养目标及主要课程：
培养具有坚定正确的政治方向，严格的组织纪律观念和良好的职业道德，熟悉公安业务，系统地掌握刑事侦查的基本理论、专业知识和专业技能，具有从事刑事侦查工作实践和理论研究能力的应用型专门人才。主要课程：政治理论、法律、高等数学、大学语文、大学英语、计算机基础、社会学、犯罪学、心理学、逻辑学、法医学、侦查学总论、犯罪情报信息、犯罪现场勘查、预审学、侦查措施、刑事特情、公安文书写作、刑事案件侦查、经济犯罪案件侦查、禁毒学、刑事技术、查缉战术、预审学、公安通信应用、射击、驾驶、擒拿格斗等。
治安管理专业方向培养目标及主要课程：
培养治安管理及查处治安案件、侦办治安部门管辖刑事案件的应用型专门人才。主要课程：政治理论、法律、高等数学、大学语文、大学英语、计算机基础、社会学、犯罪学、心理学、逻辑学、公安文书写作、犯罪现场勘查、侦查措施、预审学、刑事案件侦查、查缉战术、治安学总论、户政管理、公共秩序管理、特种行业管理、消防管理、危险物品管理、道路交通管理、治安案件查处、治安部门管辖刑事案件侦查、治安事故与突发事件查处、安全防范、社区警务、涉外警务、刑事技术、射击、驾驶、擒拿格斗等。
涉外警务专业方向培养目标及主要课程：
培养具有坚定正确的政治方向、严格的组织纪律观念和良好的职业道德，既熟悉公安业务和涉外法律、法规、国际公约，系统掌握侦查学基本理论、专业知识和专业技能，又具有较高英语水平，能够独立从事涉外案件侦办工作和理论研究，有效参与国际警务合作的高素质复合型人才。主要课程：政治理论、法律、计算机应用、英语精读、听力、口语、翻译、写作、警务英语、犯罪学、警务心理学、外国司法制度、国际关系、涉外治安案件查处、涉外刑事案件侦查、跨国犯罪对策、国际反恐对策、世界警察概论、国际司法与警务合作、出入境管理、犯罪现场勘查、侦查措施、预审学、犯罪情报信息、经济犯罪案件侦查、禁毒学、刑事科学技术、查缉战术、射击、擒拿格斗等。
计算机犯罪侦查专业方向培养目标及主要课程：
培养基础理论扎实、知识面宽、实践能力强、熟悉公安业务，具有计算机科学与技术、计算机犯罪侦查、网络安全技术等方面知识和综合运用能力，能在公安、司法部门从事计算机犯罪侦查、电子取证与鉴定、网络安全监察等工作的专门技术人才。主要课程：政治理论、法律、大学英语、高等数学、信息安全导论、C语言程序设计、数据结构、汇编语言程序设计、可视化程序设计、ASP程序设计、计算机网络、操作系统原理、常见操作系统分析、网络安全技术与防范、计算机司法检验学、计算机犯罪案件侦查、计算机恶意代码原理与识别，犯罪现场勘查、擒拿格斗、侦查措施、刑事案件侦查、射击、预审学、查缉战术及政治理论、法律等。
经济犯罪侦查专业
经济犯罪侦查是我院为满足新形势下防控经济犯罪工作对专业人才的现实需求、经教育部批准在全国本科院校中率先开设的公安应用学科。旨在培养政治立场坚定、基础理论扎实、知识面宽、实战能力强、熟悉公安业务、掌握经济犯罪侦查的理论与方法，能从事经济犯罪的防范与侦查工作的复合型人才。
主要课程
政治理论、法律、高等数学、大学语文、大学英语、计算机基础、社会学、犯罪学、心理学、逻辑学、公安文书写作、犯罪现场勘查、侦查措施、刑事特情、预审学、查缉战术、会计学原理、经济犯罪案件侦查概论、会计资料勘验、金融犯罪案件侦查、涉税犯罪案件侦查、走私犯罪案件侦查、刑事技术、射击、驾驶、擒拿格斗等。
禁毒学专业
培养具有坚定正确的政治方向、严格的组织纪律观念和良好的职业道德，熟悉公安业务，了解我国和世界毒品问题现状、趋势及应对策略，系统地掌握禁毒学的基础理论、基本知识和基本技能，具有从事毒品犯罪案件侦查及其他禁毒工作实践和理论研究能力的应用型专门人才。
主要课程
政治理论、法律、高等数学、大学语文、大学英语、计算机基础、社会学、犯罪学、心理学、逻辑学、公安文书写作、犯罪现场勘查、侦查措施、刑事特情、预审学、查缉战术、禁毒概论、禁毒战略、禁毒法制、毒品犯罪案件侦查、毒品检验、戒毒工作、刑事技术、射击、驾驶、擒拿格斗等。
刑事科学技术专业
刑事科学技术专业综合运用自然科学、社会科学的有关知识和技术，研究各种犯罪中物证的形成与变化规律，运用显现、提取、鉴定等技术方法，揭露和证实犯罪，为侦查、起诉、审判提供线索和证据。本专业主要培养在痕迹检验、文件检验、公安图像技术、法化学、交通事故处理等领域从事技术鉴定及教学科研工作的应用型高级专门人才。本专业分为痕迹检验、文件检验、公安图像技术、法化学和交通事故处理五个专业方向。
主要课程
政治理论、法律、高等数学、普通物理、普通化学、大学语文、大学英语、心理学、计算机基础与应用、犯罪现场勘查、痕迹检验学、文件检验学、刑事摄影学、微量物证分析、刑事案件侦察、预审学、侦查措施、毒物分析、警察体育、擒拿格斗、查缉战术、射击、驾驶等。
痕迹检验专业方向
综合运用痕迹检验的相关理论和方法，研究各种犯罪痕迹的形成与变化规律，以及发现、显现、提取、分析、鉴定犯罪痕迹的方法，进而揭露和证实犯罪，为侦查、起诉、审判提供线索和证据。本专业方向主要培养掌握痕迹检验基本理论与技能，能熟练进行手印、足迹、工具痕迹、枪弹痕迹、特殊痕迹等物证鉴定以及从事教学、科研工作的应用型专门技术人才。
文件检验专业方向
运用文检学的理论与方法，研究各类案件中的文件物证，揭示文件物证与案件事实的关系，进而揭露和证实犯罪，为侦查、起诉、审判工作提供线索和证据。本专业方向主要学习文件检验基本理论与技能，培养能够承担文件物证检验鉴定以及从事教学、科研工作的应用型专门技术人才。
公安图像技术专业方向
以揭露和证实犯罪为目的，运用现代摄影、录像、计算机处理与分析等技术手段，记录、显示和检验鉴定与犯罪有关的一切客体形象，进而为侦查、起诉、审判提供线索和证据。主要培养掌握公安影像技术的基本理论与技能，能熟练进行刑事摄影、摄像、图像处理，人面、视听资料检验与鉴定，以及从事教学、科研工作的应用型专门技术人才。
法化学专业方向
应用现代分析化学的理论和方法，对与犯罪有关的各种物证（如爆炸物、文化用品、纤维、油脂、涂料、毒物、毒品等）进行理化检验，为侦破案件提供线索和证据。本专业方向主要培养具有现代分析化学理论和实践技能，在公安司法机关从事法化学鉴定、科研和教学工作的应用型专门技术人才。
交通事故处理专业方向及主要课程：
该专业方向借助我院侦查学、痕迹检验、公安图像技术、法化学、法医学等优势专业课程，培养交通事故现场勘查和处理方面的应用型专门技术人才。要求毕业学生具有良好的思想道德修养，较高的科学、人文素质，丰富的交通管理、工程学知识。在此基础上，掌握交通事故现场勘查与处理的技能。主要课程：交通事故现场勘查与处理、交通事故鉴定技术、道路事故分析与再现、交通心理学、交通法医学等。
公安视听技术专业（此专业2006年开始招生）
公安视听技术专业是一门综合运用计算机技术、光学、声学、电子学等现代科学技术，研究各种犯罪中视听证据的形成与变化规律，运用采集、提取、处理、分析、检验、鉴定等技术方法，为侦查、起诉、审判提供线索和证据的专门学科。主要培养在图像技术和视听资料检验等领域从事技术鉴定及教学科研工作的高级专门人才。本专业分为图像技术和视听资料检验两个专业方向。
主要课程：
政治理论、法律、高等数学、普通物理、普通化学、大学语文、大学英语、计算机基础与应用、犯罪现场勘察、刑事科学技术、数字图像处理、视听资料检验、视频技术、音频技术、警察体育、擒拿格斗、射击、驾驶等。
法医学专业（此专业暂招二学位，不从普通高考中录取）：
法医学是应用医学、生物学及其他自然科学的理论和技术解决司法实践中有关人身伤亡、人体遗留物鉴定及亲子鉴定等问题的一门学科。通过现场勘查和检验鉴定，为公、检、法机关侦查、起诉、审理有关案件提供线索和证据。本专业主要培养能在全国各级公安机关独立进行命案现场勘查、尸体检验、法医物证检验、活体检验与鉴定及其教学科研的高级专门人才。
主要课程
政治理论、法律、专业英语、侦查学、刑事技术学、命案现场勘查与分析、法医学概论、法医损伤学、法医窒息学、法医急死学、法医物证学、法医人类学、临床法医学、法医毒理学、法医精神病学、医疗事故鉴定、刑事相貌学、毒物分析、警察体育、擒拿格斗、射击等。
警犬技术专业
警犬技术是一门为侦查破案和安全防范服务的综合性应用学科，是刑事侦查和安全防范科学的组成部分，在公安、司法、海关、国家安全等部门广泛应用。主要培养掌握警犬训练及使用的理论、方法、技能并具有实践和理论研究能力的高级专门人才。
主要课程
政治理论、法律、大学英语、计算机应用、公安文书写作、刑事侦查学、刑事技术学、犯罪现场勘查、预审学、警务技能与实战训练、警犬学概论、养犬学、犬行为原理、警犬训练学、警犬使用学、警察体育、擒拿格斗、射击、驾驶等

⑥ 人本原理在治安管理中运用

人本原理，是管理学四大原理之一，顾名思义就是以人为本的原理。它要求人们在管理活动中坚持一切以人为核心，以人的权利为根本，强调人的主观能动性，力求实现人的全面、自由发展。其实质就是充分肯定人在管理活动中的主体地位和作用。同时，通过激励调动和发挥员工的积极性和创造性，引导员工去实现预定的目标。
然而，任何管理理论的提出都有其阶级和时代背景，人本原理也不例外。随着科学技术的日新月异和经济全球化的到来，各个领域的管理哲学和管理实践都发生了翻天覆地的变化，人本原理也被赋予了新的时代意义。 文字教师是学校主体，教师的参与是学校有效管理的关键；使教职员工和学生人性得到最完美的发展是现代教育管理的核心；为教职员工和学生的发展服务是教育管理的根本目的。