贫困户要懂感恩

⑴ 公务员面试考哪些热点：贫困户不懂感恩 根子

有“网红县委书记”之称的全国优秀县委书记、湖北巴东县委书记陈行甲，日前在一篇署名文章中表示，在扶贫过程中，有些贫困户不懂感恩，反而出现了无理取闹的心态：“我是穷人我怕谁”“我是小老百姓我怕谁”。对此，陈行甲要求加强对群众的自强感恩教育。

面试热点独家解析

@南京日报北方：虽然自古以来，就有“升米恩、斗米仇”的说法，但做为全国优秀县委书记，陈行甲公开指称“有些贫困户不懂感恩”，却明显不妥。一者，县委书记代表自己，也代表政府，此言论从情感上让人难以接受。二者，县委书记也好，政府也罢，不是为了让贫困户感恩才去扶贫。将感恩教育当成扶贫的工作内容，是对精准扶贫的误读，是对“为人民服务”宗旨的误读。

当然，贫困户受到帮助之后，是需要感恩。但这就不是县委书记该操心的事了！

@中国青年报朱昌俊：陈行甲这封“如鲠在喉，不吐不快”的公开信，相信当是出自真心。信中所揭露的一些贫困户的心态与扶贫现象，或确实在当地存在。

但是，在现代政治理念中，政府扶贫，乃是基于基本的公共职责与公共服务的必然要求。扶贫不是对贫困户的施舍，贫困户脱贫、享有基本的生存生活条件，也是其自身的一项公民权利。若要求贫困户对政府扶贫有感恩之心，是不是意味着没有感恩之心就不配接受扶贫？显然不是。再说，若干部都怀着收获感恩的心态去扶贫，不仅是一种责任与权利关系的倒置，扶贫工作恐怕也难以精准化。

现实中确实不排除一些贫困户有“等靠要”的消极心态，但这正是扶贫要致力解决的真问题。陈行甲在公开信中也提到，“精准扶贫不仅是帮助贫困人口改善生存条件，让他们经济上翻身，精神上也要翻身”，但是显然，感恩是达不到这一目标的。须知，贫困户产生消极心态，固然与个体的精神状态有关，但与过去粗放式的扶贫方式也难逃干系。如大水漫灌式的扶贫，“授人以鱼”而非“授人以渔”，当然容易引发一些人产生惰性，并割裂政府脱贫帮扶与贫困户自主脱贫的联系。

有必要正视的一点是，政府扶贫本不该预设贫困户都具有高道德水平和上进心。而且，一些看似个体层面的消极心理之形成，与区域性的生存条件、权利状况息息相关。要纾解“精神贫困”本就非一夕之功，对贫困户“怒其不争”，并不解决问题。针对千差万别的贫困户状况，予以有效帮扶，也是扶贫工作的难点。

至于扶贫工作中出现一些干部比贫困户更着急的现象，也要反思扶贫的工作方式与干部的考核制度设计问题。工作方法对了，激励机制恰当了，就不会因个别情况否定官员的扶贫绩效，也难以让一些贫困户“我掐着你玩”的心态得逞。

扶贫进入攻坚阶段，剩下的都是“硬骨头”。艰难之一表现在，一些地区的贫困不是仅仅通过个体努力和地区的协同发展就能脱贫，而是必须有赖于外界从资源投入到权利赋予的精准满足。若仍过于强调贫困户自身原因，强调贫困户应有感恩心态，就有可能形成“贫困就是穷人的错”的治理幻觉。

如何调动和激发贫困户自身的脱贫积极性，确实考验着精准扶贫在现实中的实施智慧。只强调感恩，显然无法实现扶贫目标。

⑵ 如何在贫困户中开展扶贫感恩教育

要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。

⑶ 如何在贫困户中开展扶贫感恩教育

要根据教抄学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。

⑷ 如何开展好感恩奋进教育，增强贫困群众感恩意识，激发脱贫内生动力

一是结复对帮扶教育引制导。
在县级扶贫集团、驻村工作队及结对帮扶干部入户调查、共同制订脱贫方案时，特别教育引导贫困群众克服等、靠、要思想，鼓励他们自主创业就业，在政府、社会力量的帮助下通过自身努力实现脱贫。
二是强化宣传舆论引导。
在全县统一编写的扶贫宣传标语中，在编印的扶贫政策宣传小册子里，都有“激发贫困群众内生动力”有关内容，引导群众发扬自力更生，艰苦奋斗的精神，增强干事创业、主动脱贫致富意识。
三是注重亲情道德引导。
全县拟以县委、县政府的名义，有针对性地给贫困家庭的外出务工群众写一封公开信。
教育他们在外出务工的同时，不要遗忘家里的留守老人，要安排好老人在家的生活，常回家看看，给予关爱，发扬忠县忠孝忠义精神，依法履行赡养父母义务，双向互动扶贫脱贫。
四是加强培训提升脱贫能力。
县扶贫办、县级各扶贫集团近期加大加快了对贫困群众的各类培训力度，重点实施贫困人口职业技能提升培训和创业培训。
全县统筹扶贫、农业、人力社保、城乡建

⑸ 如何在贫困户中开展扶贫感恩教育

要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效内的教学方法；不断容对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。