环境治理弊端

A. 为什么城管那么坏，还不取消这个部门呢

一个城市如果无法无天，没有人管理，看看变成怎么样了，城市管理需要工作人员。同样需要老百姓配合，到处乱摆乱卖，挡着路口，占道经营，有事情发生根本不知道怎么样解决，所以严格要求管理是很需要的。

B. 科举考试的坏处

科举考试给人相对公平的上升途径的形式是好的，但是其僵化单一的考试内容却是弊大于利的。

一、中国科举制对欧洲文官制度的积极影响
中世纪欧洲各国政府实行赐官制，文职官员的录用不进行任何考试。因此，像大哲学家培根这样有才华的人，为了求得一官半职，只好去巴结宫廷权贵。赐官制必然导致吏治腐败，“朝有南郭，野有遗贤”的现象相当普遍。
新航路开辟以后，来华的西方传教士潜心研究中国的典章制度，不断向欧洲传递东方的信息。16世纪中期来华的传教士克鲁兹，发现科举制与西方人事制度迥然不同，实行“学而优则仕”的原则，他对此很感兴趣，随后在游记中把中国科举制介绍到欧洲。
欧洲人了解到中国科举制度以后，都异口同声地称赞。16世纪的门多萨认为，中国是世界各国中治理得最好的一个，他把原因归于中国竞争性的科举制度，说中国通过竞争开放一切官职，从而利用了所有中国人的聪明才智。法国启蒙思想家伏尔泰说，中国只有通过严格考试的人才能出任官职，“中国由那些及第的人治理着”，政治清明，经济繁荣。牛津大学教授纽曼说，中国行政制度是迄今为止存在于东方的无与伦比的优秀制度。
欧洲人赞赏的是中国科举制度选拔人才的原则：机会均等，公平竞争，择优录用。他们认为这是一种出类拔萃的制度，值得效法。
在中国科学制的影响下，欧洲开始废弃腐朽的赐官制，确立从竞争性考试中选拔文职官员的制度。早在1776年，英国著名经济家亚当·斯密就提议，每个人“被获准在任何机构自由从事某一职业前，必须经过考试或试用”。他的主张是受法国网络全书派的影响，而后者又是受中国政治哲学的影响。斯密提出选拔人才的原则为欧洲各国普遍接受。法国首先师承中国，在1791年进行了文职人员的考试，德国大约是在1800年。英国有识之士早就呼吁政府效法中国科举制度，面向全体国民，开科取士。1833年，英国确认了通过考试择优录用的原则，但直到1847年，英国某一驻外机构为聘任办事员，才进行了最早的竞争性考试。此举受到种种非难，但英国行政改革者最终获得胜利，应为这是一种卓越的选拔人才的制度。1855年，英国成立了第一个文官委员会，主持普通文职人员竞争性考试。1870年，英国颁布法令，使文官的竞争性考试正常化，英国文官考试制度最终确立。

二、中国的科举制度演进
1 隋文帝为了应对士族门阀垄断官场，首开科举。
2 武则天为对抗关陇贵族，首开殿试，使科举更加公平。
3 唐朝科举重诗赋，宋朝王安石变法后开始重策论，明清科举用八股行文走向僵化与灭亡。

三、中国的科举制度弊端
1 科举制的本质是公务员考试，由于其回报高，在国人心中形成了官本位思想。
2 科举制过于单一，对自然科学极不重视，这不利于一个国家综合实力的发展。

C. 环境污染末端治理的局限是什么

环境污染末端治理的局限是：
1、传统末端治理是问题发 生后的被动做法，因此不可能从根本 上避免污染发生。
2、末端治理随着 污染物减少而成本越来越高，它是相 当程度上抵消了经济增长带来的收 益。
3、邮末端治理而形成的环保市 场产生虚假的和恶性的经济效益。
4、 末端治理趋向于加强而不是减弱已 有的技术体系，从而牺牲真正的技术 革新。
5、末端治理使得企业满足于 遵守环境法规而不是去投资开发污 染少的生产方式。
6、末端治理没有 提供全面的看法，而是造成环境与发 展以及环境治理内部各领域间的隔 阂。
7、末端治理阻碍发展中国家直 接进入更为现代化的经济方式，加大 在环境治理方面对发达国家的依赖。

D. 为什么要改革开放

改革开放是中国共产党在社会主义初级阶段基本路线的两个基本点之一。中共十一届三中全会以来进行社会主义现代化建设的总方针、总政策，是强国之路，是党和国家发展进步的活力源泉。

改革，即对内改革，就是在坚持社会主义制度的前提下，自觉地调整和改革生产关系同生产力、上层建筑同经济基础之间不相适应的方面和环节，促进生产力的发展和各项事业的全面进步，更好地实现广大人民群众的根本利益。

开放，即对外开放，是加快我国现代化建设的必然选择，符合当今时代的特征和世界发展的大势，是必须长期坚持的一项基本国策。

(4)环境治理弊端扩展阅读

解放和发展社会生产力，提高综合国力，进一步解放人民思想，建设有中国特色的社会主义。改革开放是邓小平理论的重要组成部分，中国社会主义建设的一项根本方针。改革，包括经济体制改革，即把高度集中的计划经济体制改革成为社会主义市场经济体制；

政治体制改革，包括发展民主，加强法制，实现政企分开、精简机构，完善民主监督制度，维护安定团结。开放，主要指对外开放，在广泛意义上还包括对内开放。

改革开放是中国共产党在社会主义初级阶段基本路线的基本点之一，是中国走向富强的必经之路。对中国的经济发展有着巨大影响。

E. 宋朝为什么这么窝囊

宋朝之前是混乱的五代十国，五十多年里先后有十几位皇帝更迭，这些皇帝大多数都是前回朝手握答重兵的武将，通过造反叛乱登基即位的，赵匡胤也是其中一个。所以赵匡胤身登大宝以后，首先要做的就是不能让这种局面再出现。赵匡胤实行了一系列制度加强皇权，削弱大臣的权力，为的就是避免这种情况，武将的地位被一度削低，文臣成了政治主导。他为了削弱大臣的权力，设立了许多职位来分化大臣的权力，这种制度虽然加强了皇权，但有一个大大的弊端，就是给国库造成了非常大的负担，宋的财政收入有一多半是要用来给这些大臣开工资的（宋朝官僚工资待遇很高，如果你回到宋朝并且是个读书人，你就可以免除死罪，文人没有死罪），且造成了办事效率低下。
宋的军事制度是文官统兵，且只有统兵权，没有调兵权，想要调动部队，还得向中央申请。而且驻防的兵将经常来回调动，造成了兵不识将，将不识兵，将领和士兵短期内对于双方都不了解，这样一来大大削弱了军队的战斗力。
这样几十年下来，重文轻武的形势就基本定型了，国家慢慢丧失了尚武精神，且官僚机构庞杂，开支浩大，工资都非常高，小富而积安，失去了进取心。

F. 科技发展 弊大于利的事例（越多越好）

弊大：
1:环境污染.这个是最直接的也是最显眼的坏处.
2:物种灭绝加快.这是由环境污染和人类的捕杀所造成的.也属于科技发展的坏处.
3:人身安全越来越没保障.现在平均每天都有数以万计的犯罪行为发生.而其犯罪手段大多都与当下时新科技相关.尤其是枪械犯罪,更是让普通人民防不胜防.而从第二次世界大战我们已经可以看出,随着科技的发展,现在的战争所造成的破坏与损失以远远不是以前可比.甚至有可能造成人类灭亡的命运.
4:人类身体素质大不如前.随着科技发展,气车,火车,飞机等各种交通工具的出现使人类的日常生活发生了重大改变,人类已经不再总是依赖自己的两条腿,因而现在的人类的身体素质和以前相比已经是不能相提并论.以前项羽"力拔山河气盖兮"在当今的社会已经是不可能再出现.而这种情况继续发展下去则有可能使人的四肢萎缩,使人类出现一个新的形态.
5:各种新兴病菌不断出现,很多病菌的杀伤力已经远远超过以前的病菌的破坏力.这是由于医药科技的迅速发展加快了病毒的变种.以至于科技的发展速度已经跟不上病毒的变种速度.或许有一天人类会灭亡于某一场大的瘟疫. 每个新人对这个世随着经济的发展、人民生活节奏的加快和生活水平的提高，塑料的用量与日俱增。1996年，我国的塑料包装用量达243万吨，年平均增长率超过 20％，特别是城市、主要交通沿线、旅游景点的垃圾中塑料废弃物迅速增加。据调查，北京的生活垃圾年产量已达300万吨，其中废塑料约占3％，年增
长率达48％。沿海地区城市的垃圾中塑料成分更高，达8－10％。这些废 塑料在垃圾中占的比例若以体积计算，已达三分之一以上，而且大大增加了 垃圾处理的难度和费用

G. 行政管理专业的就业前景怎么样

作为一名在读的行政管理专业的学生，对这个问题我想简单谈论一下我的看法。

行政管理学科涉及的知识很丰富，管理学、社会学等学科知识都有涉及，所以其专业培养的人才相对来说是通用型的。因为学习内容的丰富性，所以行政管理专业毕业生的就业前景来说也是比较好的。就业去向有以下几个大类：

H. 学校教育是以德为主还是以学为主

教师：传道，授业，解惑者。在培养创新人才的过程中，德育应该由以社会意义为主转化为以促进个体发展为主，担负起发展学生非才智性因素的重任，只有这样，德育才能获得新生，才能具有广阔的前景。那么，怎样才能更好地实施教师在育人中的德育教育？笔者在开展师德学习的基础上，结合自己的教育实践对教师这一职业有了新的思考和认识。

一、发展德智体美教育，以德为先

促进德智体美全面发展，要求教育要以德为先。让受教育者先学会做人， 把外部获得的知识、技能内化、升华为个人的稳定的品质和素养， 使得社会文明在个人身上得以传承。要求指导学生树立健康向上的开放的胸怀， 具有现代思想意识、思维方式和责任意识， 积极迎接社会的挑战。作为学校教育，其价值取向的核心应是让受教育者学会做人、学会做事、学会交往， 在成为一个“完整”的人的基础上成为一个“整体”的人。爱因斯坦在《论教育》中也说“学校应该永远以此为目标， 学生离开学校时是一个和谐的人， 而不是一个专家。”和谐的人要靠和谐的教育来培养， 它要求教育要有全局观念， 不仅传授专业知识和技能， 更重视人的综合素质的培养。教育有两个目的， 一个是要使学生聪明， 一个是使学生做有道德的人。

二、培养创新人才，以德为先

创新人才是由智力因素与非智力因素两个方面组成的，但是，学校总是把“教学”放在一切工作的中心地位，这种“教学崇拜”还有不断加强的趋势，使学生才智因素的培养有观念和行动上的保障。在此情况下，对学生非才智因素培养的任务就显得十分重要。而德育是完成这方面任务的重要手段。创新人才的培养对德育提出了新的挑战：

1.加强师德建设， 强化教师在育人中的主导作用

优秀的教师队伍是学校发展的基石， 是学校全员育人的关键。应从思想、理念、制度、环境等方面采取措施， 加强师资队伍建设， 充分发挥教师在育人中的主导作用， 强化教书育人工作。

2.加强敬业爱生和学术道德教育， 强化教师教书育人职责。