德育示范校整改措施

Ⅰ “一创双优”学校查摆问题及整改措施

“一创双优”查摆阶段剖析材料及总结

按照省局、市局的统一部署，遵照市委、市政府的统一组织安排。我们积极投身“讲正气、树新风”暨“一创双优”主题教育活动，领导重视，组织同志们认真学习有关文件，做好学习记录，并撰写了数篇心得体会。通过强化学习，理论修养得到加强，按照上级要求，结合具体情况自查和领导提出的意见，现将我在五个作风等方面存在的问题剖析如下：
一、在学习作风方面
一是通过现象看本质，把握事物的内部联系和客观规律性的分析能力不够强。
二是存在经验主义。对工作出现的一些问题不能做到举一反三，而是凭经验、靠传统思想来解决问题。
三是满足现状，争创意识不够强。尤其是走向岗位以后，曾经有“不出问题就是成绩”的思想，缺乏一种开拓进取精神，不思进取，导致工作能力不大，效果不太明显。
二、在思想作风方面
坚决树立为人民服务的根本宗旨，讲政治、顾大局，在思想上、行动上与上级保持高度一致，做到政令畅通、令行禁止；牢固树立正确的世界观，人生观、价值观。随着时间的推移，个人在思想方面有一定不足。
一是由于理论学习不够、自我懈怠。
二是精神状态还不够饱满。
三是存在好人主义。 四是不能够自觉地开展批评与自我批评。其原因，一是讲政治的意识不够；二是凝聚力不够；三是思想上认识存在问题；
五是放松了世界观、人生观和价值观的改造。
三、在工作作风方面
近年来，我本着为工作负责，为单位负责的原则，能够扑下身子，真抓实干，坚决反对形式主义、主观主义、官僚主义，能够坚持说实话、真抓实干、求实效的工作作风。但仍存着一些不足。其主要表现：
一是争创意识不够，开拓进取精神不足。
二是有畏惧情绪，耐心和勇气不足。由于个人思维的束缚，解决问题的能力和对形势的适应能力不强，在某些重大事项面前，往往苦于决策，在困难与挑战面前有时不能迎刃而上、克难攻坚，而是摆困难、提条件，缺乏开拓进取的胆略和勇气。
三是平时忙于日常性事务，浮在上面多，深入的少，了解不深不细，不能客观听取意见和反映，影响了工作。
四是落实少，有些工作措施有形式化，走过场，不注重效果。
五是工作方法科学性不够强。工作多时，有顾此失彼现象；有时对做出的决策不能善始善终。
其原因，一是政治观念不够强，不能从政治上看问题和解决问题；二是全心全意为人民服务意识不够强。
四、在领导作风方面
我一贯的立场就是“求真务实”，要领导学校大兴求真务实之风，增强责任感、紧迫感，增强危机意识、忧患意识，克服浮躁情绪，抛弃私心杂念，踏实干事，并务求落实到促进学校科学发展上来。定下来的事情就要雷厉风行、抓紧实施，部署了的工作就要督促检查、一抓到底。
一是在推动改革上，不能身先士卒。
二是拈轻怕重、回避矛盾。
其原因，一是不思进取、坐享其成。二是不能扎扎实实地做出经得起实践新业绩。
五、在生活作风方面
在生活作风方面，我勤俭节约，牢记“两个务必”。带头反对铺张浪费和大手大脚，带头抵制拜金主义、享乐主义。培养良好的生活作风和健康的生活情趣，讲操守，重品行，保持高尚的精神追求，摆脱低级趣味，模范遵守社会公德、职业道德、家庭美德，坚决抵御腐朽思想观念和生活方式的侵蚀。
一是贪图安逸、贪图享乐。
二是节约计划性不强。
其原因，还是在于自己不能理性思考问题所在，放纵自己。
通过“讲正气、树新风”主题教育活动，尤其是通过多种渠道的认真查摆和剖析，我认识到自己确实在五个作风方面存在着许多缺点和不足，针对上述问题和不足，今后的努力方向和主要整改措施是：
(一)切实加强理论学习，提高理论修养。深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，以科学发展观统令工作，坚定正确的理想信念。改进学习的方式方法，注重学习，不懂就问；注重学习各类新知识，提高学习的效率；注重记学习笔记和心得体会，提高学习的质量。
(二)切实转变工作作风，提高工作效率。增强“敢为人先，争创一流”的勇气和魄力。发扬奋发向上、不屈不挠的精神，高标准、严要求，开拓进取。增强群众观念、大局意识，主动、积极承担调研任务，经常深入基层、深入群众中去发现矛盾和问题，为领导提供参考，为领导当好参谋。发扬求真务实的工作作风。
(三)认真落实民主集中制。在自我批评的同时开展相互批评，不说不利于团结的话，不做不利于团结的事。加强自身建设，提高党性修养，防微杜渐。珍惜组织和领导提供的岗位和舞台，积极主动承担力所能及的工作任务；更加及时、准确的完成好各项工作任务，努力争取更多的锻炼机会；勤于探索和总结解决组织工作新情况、新问题、新矛盾的途径和办法，自觉在实践中提高自身的综合素质，积累新的工作经验。
(四)进一步抓好队伍建设。加强队伍管理，增强荣誉感和紧迫感。
(五)搞好自身廉政建设。坚决按照廉洁自律的各项要求和规定，在各个方面做到不违规，实行廉洁自律并落到实处。坚持经常对自己的学习、工作乃至生活细节进行总结，注重发扬和坚持好的做法，及时纠正和克服存在的问题和不足，从中汲取教训。

Ⅱ 加强教师的业务培训和德育建设应采取哪些整改措施

学校采取以下措施进行整改：
1、进一步增强学校领导班子的整体功能，不断提高驾驭全局和应对复杂局面的能力。加强学习，提高政策理论水平和科学决策能力，坚持教师学习制度，增强凝聚力和战斗力。强化学校管理和教师队伍建设，提高教师素质。
2、加强教师培训工作，把个人学习，集中学习，知识讲座，经验交流，专题辅导等多种形式结合起来，理论联系实际，务求学习实效。
3、牢固树立“以人为本”的理念。
师德师风建设活动中，学校始终坚持“以人为本”，坚持以爱为核心，以正确认识人、尊重人、信任和提升人的道德为目标，重视关注教师的生活和生成。

Ⅲ 如何加强和改进新时期小学德育工作

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出："实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：
一、健全学校德育管理系统。
进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。
为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，以及高于国家标准的班主任津贴，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指标受限时，确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并与工资挂勾，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作在评选巴蜀好教师工作中有所体现，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。第三，调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。学校制定了有关服务育人的职责和制度，期末评价将成绩显著的同志评为巴蜀好职工，进行奖励。 学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。
三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。
未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按李岚清同志提出的"六个学会"教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。
同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求，确立人在经济社会生产中的主体地位，要求给人的个性和人格以充分的尊重，使人的个性和创造才能获得充分的发展。德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。
要做好小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，树立德育工作者的良好形象。
德育科研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者自身素质的有效途径。我们应针对新形势下青少年成长的特点，进一步加强以下六个方面的教育和研究，即：爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。我校多年来重视德育工作的研究和实践，参与了市、国家级科研实验，如"小学生良好行为习惯的培养与评价"、"小学生思想品德评价"及"以红岩精神为主导的小学生责任感启蒙教育"等。通过科研实验培养、锻炼、提高了干部、教师队伍素质，大家思想解放，努力实践，勇于探索，获得了丰硕成果。 四、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。
校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个"时时爱教育，处处受感染"的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队活动室等，有统一用磁砖烧制的中国地图和世界地图，校风、教风、学风以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演，丰富多彩的巴蜀艺术团活动和兴趣小组活动并形成了学校"艺术节"、"科技节"、"体育节"的大型活动传统。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。
五、树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益。
当今社会，只*学校教育难以完成培养下一代新人的任务，要用大教育观思想来指导小学德育研究。要树立整体观念，加强综合研究，要着眼在学校教育教学整体改革中，加强德育；着眼德育研究的过程和成果转化，这才有利于学校全面贯彻党的教育方针，有利于全面提高学生素质。有利于全面落实德育工作目标。
系统论的核心是"整体性原则"。小学教育是一个有机的整体，学校中诸教育因素要互相配合，发挥自身的个性优势，形成整体功能，树立整体观念。从各育之间的关系看，德育与其它几育互相促进，相辅相成，构成全面教育的整体。从学生本身来看，他们的各种个性、品质是互相联系、互相制约的。从学校实施德育的途径来看，诸途径各自发挥独有的教育功能，互相配合，互为补充，形成有机的整体。从大教育观的高度看，学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体，要协调一致，密切配合，做到学校、家庭、社会"三结合"的一致性教育。
实施证明：在这样的指导思想下，我们不断实践，不断总结，大大提高了学校整体办学质量和办学效益，取得显著成效。学校先后获得全国红旗大队，四川省校风示范学校，重庆市文明礼仪示范学校，重庆市创造教育实验学校，全国德育实验学校等殊誉。 在这样的指导思想下，大大促进了学生全面和谐、生动活泼主动地发展。据不完全统计，学生个人获得市级奖630人次，省级奖215人次，国家级奖110人次，国际奖83人次。其中，一名学生获国家标徽设计专利，两名学生获得"全国故事大王"称号，两名学生在全国首创出版了个人诗画专集，九名学生获国家二级运动员称号，一名学生代表我国少年儿童出席了在日本举行的第五届亚太地区儿童福冈大会，一名学生3次举办了个人画展，成为世界书画家总会永久会员，在北京人民大会堂受到中央领导亲自接见。
在这样的指导思想下，大大加强了学校、家庭、社区的联系。家长走进了学校，学校走向了社会，并受到家长和社区的好评。他们在给学校的反馈意见中说：通过家长开放日教师的汇报、教育教学活动的展示，使他们深受教育和感动，教师寓教育于教学之中，不仅对学生进行知识传授，同时也进行思想教育，我们认为这不仅仅是成功，而且是对学生、对家长的教益都菲浅。参加社区活动，街道分管教育的领导，多次在会上表扬学校与街道配合好，学生参加街道活动热情高，完成任务好，他们夸奖巴蜀小学有良好的校风，学生素质高。 今后，我们要进一步结合小学德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。

Ⅳ 小学德育工作措施

案例教育，班主任开班会，表扬和批评等各项方法都有用。

Ⅳ 如何加强德育教学管理，促进学校素质教育稳步实施

"实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机 地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更 要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实 践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展 和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，树立 教书育人，管理育人，服务育人的思想。促进学校素质教育稳 步实施。 一、健全学校德育管理系统，明确责任，调动每位德育工 作者的积极性 进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。由校长、 德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到 最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之 间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了 上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发 挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。发挥 德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大 德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落 实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积 极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。对班主任 工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指标 受限时，确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并 与工资挂勾，大大调动了班主任的积极性，使班主任队伍稳 定。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽 视的德育工作者，学校应提出要在学科教学中以知识为载体渗 透德育。各学科德育以知识为载体，实现知识与道德、教学与 教育、教书与育人的统一效果。第三，调动服务者育人的积极 性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别 是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计 划地实施。学校要制定有关服务育人的职责和制度，期末评价 将成绩显著的同志评为好职工，进行奖励。 二、更新观念，确立以学生为主体，以发展健康的个性和 健全的人格为着眼点的现代德育观 面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们 应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服 上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作 的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个 模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打 好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念。 德育教学的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致 力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的 社会化。为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和 健全的人格为着眼点的现代德育观。 要做好小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。 学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座， 加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。德育科 研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证， 也是提高德育工作者自身素质的有效途径。应针对新形势下青 少年成长的特点，进一步加强以下六个方面的教育和研究， 即：爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应 社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。我校多年来 重视德育工作的研究和实践，参与了市、国家级科研实验，如 "小学生良好行为习惯的培养与评价"、"小学生思想品德评价" 及"以红岩精神为主导的小学生责任感启蒙教育"等。通过科研 实验培养、锻炼、提高了干部、教师队伍素质，大家思想解 放，努力实践，勇于探索，获得了丰硕成果。 三、树立大教育观思想观念，加强综合指导，全面落实德 育工作目标 当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任 务，要用大教育观思想来指导小学德育研究。要树立整体观 念，加强综合研究，要着眼在学校教育教学整体改革中，加强 德育；着眼德育研究的过程和成果转化，这才有利于学校全面 贯彻党的教育方针，有利于全面提高学生素质。有利于全面落 实德育工作目标。实施证明：在这样的指导思想下，通过不断 实践，不断总结，就能大大提高学校整体办学质量和办学效 益，取得显著成效。同时还能大大加强学校、家庭、社区的联 系。家长走进了学校，学校走向了社会。通过家长开放日教师 的汇报、教育教学活动的展示，家长深受教育和感动，教师寓 教育于教学之中，不仅对学生进行知识传授，同时也进行道德 思想教育。

Ⅵ 目前我国学校德育存在的主要问题及对策是什么

德育是素质教育的重要组成部分，加强学校德育工作，构建校内外德育网络，努力完成德育任务，对于造就“有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人具有重要的现实意义，然而现实中的中小学德育工作效果令人担忧，主要存在以下问题：
1、 德育队伍的素质偏低，是影响德育效果的首要原因。
学校教育德育为首，这是人人都知道的一个道理，“先做人后做事”，也是人们常说的一句话，过去，许多优秀的教师参加到德育工作中，给德育教育带来了生机与活力，但也有相当一部分教师是不称职的，特别是实施新课改以来，教师的教学行为，学生的学习方式将发生根本的转变，这同时也给新时期的德育工作者提出了更高的要求。另外，影响德育效果的原因与当前学校搞“应试教育”是分不开的，在“应试教育”中德育处于无足轻重的地位，师资力量得不到保证，德育的效果也就无法保证，德育的实效也就大打折扣。
2、 德育内容缺乏科学性
所谓德育内容的科学性是指内容要符合受教育者身心发展的规律，易于被其内化和实践，不同的历史时期其德育内容是不同的，德育内容要符合主流社会的精神，而今的学校的德育工作大多数还是照搬传统的内容，把养成教育视为学校德育工作的全部内容，没有创新的时代精神，主要表现在受教育者的主体性和师生关系的单向性，这种缺乏平等基础上的沟通和对话的德育也必然是低效的。
我们建议：
1、构建教育内容体系，优化德育队伍的建设。
学校要定期调整德教内容，要站在培养21世纪主人的高度，对学生加强德育教育，如通过各类班、团、队会进行爱国、爱校、爱班集体教育，另外也可以分层次确立内容，如低年级学生的讲文明、守纪律、养成良好行为习惯教育，高年级的学生的有理想、讲贡献、人生价值教育等。
2、构建学校、家庭、社会三结合德育网络，提高德育工作的实效。
学校教育可以以学科教育为主渠道，深挖教材与德育内容的结合点，巧妙地把德育内容渗透到课堂教学中，另外，可以动用社会力量参与学校教育。家长是学生教育的重要力量，建立家长委员会，家长学校，经常召开座谈会，互通信息。
3、加强校园文化建设，发挥环境育人功能。
校园环境具有不可代替的育人功能，首先要达到“五化”：净化、绿化、美化、香化、教育化。利用一切可以利用的手段，设置具有教育意义的名人名句，伟人塑像，文明标语牌或普通教师评语，也可以建立校风校貌宣传橱窗，校史展览馆等。这些内容都能鼓舞、鞭策学生拼搏、奋进、健康成长。

Ⅶ 德育示范学校是怎样炼成的

一般每个地区都有配额。先是名校优先考虑，然后每年论资排辈等。