教研组工作整改措施

① 教务工作过程中碰到的问题 2，改进的方法及说明为什么这么做

（一）制订和实施学校教学工作计划
特殊教育学校教学工作计划是学校整体工作计划的主要组成部分，是分层次成体系的。第一个层次是整个学校的教学工作计划，它是从全局出发所制订的关于教学工作的总计划；第二个层次是处于学校总计划之下的教研室教学工作计划；第三个层次是各学科的具体教学工作计划。以上三个层次的教学工作计划的有机结合，构成特殊教育学校教学计划体系。学校领导通过建立这个教学计划体系，来实现对教学工作的计划管理。第一，特殊教育学校教学工作计划应由校长亲自主持，教导主任协助制订，或者在校长领导下教导主任具体负责制订。第二，计划的主要内容应包括教学分析、要达成的目标和具体措施等。第三，制订计划的过程要层层落实。上一个层次的教学工作计划应成为下一个层次教学工作计划制订的依据和内容。教研室工作计划应根据学校教学工作计划，结合教研室具体情况制订，是学校教学工作计划在教研室的具体化。教师的教学工作计划是教师在整个学期内进行教学工作的依据，必须根据教学大纲和教材的内容与要求，结合班级的实际情况，按照学校和教研室工作计划提出的要求，认真制订。第四，计划的执行也要各级层层落实。在执行过程中和完成任务后，要进行检查，检查后要有反馈，好的经验要强化和介绍，发现问题要纠偏。最后还要总结、奖惩。
（二）加强教学行政管理，稳定教学秩序
教学管理的重要职能是稳定秩序，正常的教学秩序是提高教学质量的保证。特殊教育学校教学行政管理即教务常规管理，主要由教务处负责，其具体内容包括招生与编班、制表和教学档案管理等。它是特殊教育学校教学管理的基础性工作，其职能是通过对各项教学活动的合理组织、指挥、调度和监督，建立稳定协调、有活力的教学秩序，以保证教学工作的顺利进行。
1．编班
所谓编班，就是把年龄和知识水平相同或相近的学生，按照定额合理地分配，组成平行班，以便实施教育和教学。《特殊教育学校暂行规程》第2章第10条规定，特殊教育学校应根据有利于教学和学生身心健康的原则确定教学班学额，另根据1994年国家教委的规定，我国特殊教育学校盲班、聋班的学额为12 --14人，弱智班学额为12人。
2．制表
特殊教育学校的教学运行管理主要是通过实施“四表”来控制和实现的。“四表”即学校活动日程表（校历）、作息时间表、日课表（课程表）和各科教学进度表。四表的制订要认真、严谨、科学、合理，既符合一定的教育教学规律，又能有效地提高教学质量与效率，同时应注意及时发现漏洞，弥补不足和纠偏。
3．教学档案管理
教学档案主要有教师业务档案、学生学籍档案和学校教学档案。《特殊教育学校暂行规程》规定，对教师“学校应建立健全考核奖惩制度和业务考核档案”，对学生也要建立完整的学生档案。
此外，特殊教育学校的教学行政管理还包括征订教材、开发校本教材、组织期中或期末考试、评估考试质量等事项，也包括承担文印、资料统计等教务行政活动。总之，特殊教育学校教学行政管理的工作是琐碎、繁忙而又重要的，应在加强常规化管理的同时，促进管理的制度化、规范化，以保障教学工作的顺利、有序进行，最终有助于教学目标的达成。
（三）教师教学常规管理
特殊教育学校对教师的教学管理主要是分配任务之后，依据教学活动的基本规律及发展目标，对教师在教学活动中的计划、进度、备课、教案、上课、听课、评课、作业布置与批改、个别辅导、单元教学把关、期中检测、期末考试、教研活动、教学协作等诸环节提出明确的管理要求，并通过认真的组织与落实、检查与反馈、评价与激励等手段，进而提升教师教学质量的行为。因教学过程的基本环节主要有备课、上课、布置作业、个别辅导、复习与成绩考查，因此，特殊教育学校对教师的教学管理也主要体现在这些方面。
1．备课
认真备课是上好课的前提。教师应做到四备，即备教材、备学生、备教法和备作业。教师通过备课，达到熟悉教学大纲，能够从整体上把握住教材之间的内在联系，在熟知特殊儿童的认知规律和学习特点的基础上，精心设计教学全过程，写出教案或教学笔记。教师的教案或备课笔记，应反映四个方面的要求：有明确的教学目标和教学要求；能准确把握住教材的重点、难点；有练习与作业的设计，并能体现出对不同学生的不同要求；教学方法的设计应从教材特点和学生实际出发，同时准备好教具、学具。总之，好的教案或教学笔记不仅能体现出教师在教学上的特点和风格，也能从中看出教师处理教材的能力。
2．上课
上课是教学过程的中心环节，也是关键环节。对各类特殊儿童的课堂教学要根据其特点，有针对陛地进行。要遵循教学规律，重视直观教学，加强个别教学和个别指导。课堂教学是特殊儿童接受教育康复的主要途径，应将思想品德教育与“双基”培养有机融于一体。学校领导和教师_都要明确一堂好课的标准。领导干部按照这个标准来检查教师的课堂教学，教师按照这个标准来训练自己的基本功。
3．布置作业
布置适量的作业，可以使学生加深对课堂所学知识的理解，促使学生进一步将知识转化为技能、技巧。但是，在老师布置作业、学生完成作业的过程中应注意以下问题。第一，作业的内容要有助于学生巩固知识、培养能力。第二，作业量要适当_切不可过多过难。第三，批改作业要认真、及时，发作业时要有讲评，教师要着重指出共同性的问题；有些作业，最好能面批面改，使学生从批改中真正获益。第四，重视培养学生良好的作业习惯。教师应对学生提出明确要求：先复习，后作业，先审题，后解答；做完作业后要认真检查；书写要工整，要爱护作业本；要按时、独立完成作业，等等。经过教师的指导和提醒，久而久之，帮助学生建立起良好的作业习惯。
4．个别辅导
个别辅导是特殊教育学校的教学形式之一，是课堂教学中因材施教的补充和延续。教师对学习成绩优异和学习上存在困难的特殊儿童应加强个别辅导，以弥补课堂教学的不足。例如，教师在课后对学习上存在困难的学生进行补救教学，指导学生自学，解答学生疑难问题，使学生进一步理解和消化教材，从而达到教学目标的要求。
5．复习与成绩考查
要根据特殊儿童的特点重视复习课课堂教学的结构设计与复习方法的选择。对特殊教育学校各类儿童学习的检查、测验和考试要严格按照上级教育行政部门的有关规定进行，《特殊教育学校暂行规程》第3章第31条对此作了详细规定。首先，应在课程计划和教学大纲的指导下，通过多种形式评价教学质量，尤其要重视过程性评价，严禁以学生的学业考试成绩评价教育教学质量和教师工作。其次，学校每学年要对学生德、智、体和身心缺陷康复等方面进行1—2次评价，毕业时要进行终结性评价，评价报告要收入学生档案。最后，对视力和听力言语残疾学生以及智力残疾学生的考查、考试科目、办法等分别做出了说明。
除了对以上教学过程的基本环节提出明确的规格要求，并进行严格的质量管理以外，特殊教育学校对教师的教学管理还应注意到以下情况。
1．新老教师应适当地区别对待
对新教师要加强管理，在教学业务上提出具体要求，在正式上岗前组织听课、互相学习，并指定有经验责任感强的老教师进行指导，使他们尽快适应学生、学校的情况，尽快提高各种技能。对于比较成熟有经验的老教师，学校则不适合管得太死或太过具体，应在保证质量要求和完成任务的情况下，激励其进行教学改革和创新，领导应注意为他们的进一步专业发展铺平道路，为他们解决切实的困难或问题，使其成为学校教学中的骨干中坚力量。
2．在教学实践中帮助教师树立正确的特殊教育理念，切实提高教师解决问题的能力
特殊教育教师需要具备必要的教育技能、技巧，教学管理中也需要对教师这方面的能力进行考核与评估，但是，更重要的方面不是教师的具体技能如何，而是教师的教育理念是否正确，教师能否在先进教育理念的指导下对日复一日的教育教学活动进行很好的反思，能否深与到各种教学研讨或实验教学之中，能否以研究者的视角置身于教育教学情境之中，等等。
因此，特殊教育学校教师教学管理的导向应有助于教师树立起正确的特殊儿童观和先进的特殊教育观，应有助于从根本上提高教师的理论素养，应有助于教师以研究者的目光审视、分析和解决教学实践中的问题，从而切实提高其教育教学能力。
3．关注教师集体的进步，构建和谐的团队文化
“即使从每位教师都独自面对自己的特有责任和职业义务这个意义上看，教师职业基本上是个孤立的活动，但是为了改进教育质量并使其更好地适应各个班级或各类学生的具体特点，集体工作仍是必不可少的，尤其是在中级阶段。”①特殊教育教学对象的复杂性和教学任务的艰巨性要求教师在付出个人努力的同时，必须依靠集体的力量。因此，特殊教育学校教学管理应促成教师间的积极合作，应使教师不仅习惯于一个人工作，也习惯于与他人的合作，在合作中获得更大进步和更好发展。
（四）学生学习常规管理
特殊教育学校由于教育对象的特殊性，在进行学科教学与康复训练等各项活动中，必须加强对学生的常规管理，坚持过程性与终结性相结合，以过程性管理为主的原则，有针对性地对学生进行缺陷补偿和潜能开发。
1．坚持教育的养成性，抓好教学工作的日常管理
特殊教育学校教学管理不仅对教师教的过程有明确的要求，同时对学生学的过程也要提出工作规范和质量要求。应坚持教育的养成性，从特殊儿童的身心特点出发，建立以班主任为核心，以各科任课教师、生活教师、家长和学生共同参与的教学管理体系，切实抓好学生在学习、康复训练等各种活动中的常规管理。教师应对学生学习的各个环节提出明确的要求，并贯穿于日常教学之中，从而形成学生良好的学习习惯。学生的学习主要由课前预习、上课、复习、作业、小结等环节组成，应对以上环节提出质量要求，并进行学习目的、态度和方法的指导。同时，教师也要对学生在课前准备、上课过程、下课及课间活动等方面提出要求并进行指导，以使学生更好地适应环境并形成良好的习惯。
2．缺陷补偿与潜能开发并重，积极推进素质教育
特殊教育学校在工作指导思想上，应以积极推进素质教育、全面提高学生素质为核心。在完善教学常规管理制度后，应建立以教研组长为核心的学科质量管理体系，转变教学观念，研讨学生身心发展的特点，确定各科教学及康复活动的“最近发展区”，研讨学科实施素质教育的目标、途径、方法、手段，实施课程改革，开放校本教材，改革和完善学科评价体系，使素质教育的精神贯穿于学校教学、康复活动的各个环节之中。缺陷补偿是特殊教育学校担负的重要职责，是学校全体教职员工共同要完成的任务，是渗透于课程和活动内容之中自然进行的，应抓住每一个场合和机会予以强化。在关注缺陷补偿的同时，还要注意发展学生多方面的潜能，要从德、智、体、美、劳诸方面，从情感态度到价值取向，从认知水平到行为习惯等方面进行综合管理，全面提高学生的素质。
（五）领导自身的工作
建设健全的教学管理制度，组建结构合理、素质较高的教学管理队伍，是提高特殊教育学校教学管理效率的重要手段。学校的中心工作是教育教学，校长在教育教学工作中扮演何种角色、对学校整体教学质量是否关注、其自身业务素质如何，等等，就成为影响学校教学管理的重要因素。一方面，特殊教育学校校长应不断加强自身的学习，提高业务素质。不懂教学的校长是名不副实的校长，特殊教育学校的校长不仅应具有先进的办学理念，还应掌握现代教学理论及相应的管理才能，另-一方面，特殊教育学校校长应深入教学一线，做好教学管理的常规工作。
第一，校长应根据学校制定的教学检查制度，有计划、有目的地深入课堂听课，指导和检查各科教学，了解本校教师的教学水平以及各科教学的进展情况。为了掌握教学的真实情况，校长除了听课以外，还可以适当地兼一些课。
第二，要有目的、有重点地检查课堂教学、备课笔记、各种作业，抽测学生的知识和能力，组织教师互相听课观摩、召开家长会等，从多方面了解教学情况，听取不同意见和建议，改进对教学工作的管理。
第三，校长应带领教导主任下到教研室参加集体备课和专题研究，具体指导和检查教研室工作，以掌握学校教改动态。
第四，校长应掌握科学的方法，对学生的成绩进行全面的分析与评价。
最后，校长应不断总结教学管理的得与失，通过总结吸取教训，找出规律性的东西，以便为日后正确决策提供较为科学的依据。

② 科室院感存在问题及整改措施

存在问题：

诊断报告书写不规范，各写各的，详简不一，责任心因素,有待提高。迟到、早退、串岗现象时有发生，工作时间玩手机，上网，接打电话现象存在，服务态度有时生硬，时有漏收及人情检查现象，新项目、新技术的开展比较匮乏。

整改措施：

加强科室管管理，在实际工作中，科主任要了解科室每个人员的性格和特长，做到知人善任，用其所长，避其所短，充分调动和发挥他们的主观能动性。

作为一名管理者，切忌采用简单粗暴、一味压制的管理方法对待下属，做到就事论事，以理服人，以情感人，对每一名员工都应给予充分的信任和尊重，做到在工作上帮助、支持，在生活中关心、爱护。

(2)教研组工作整改措施扩展阅读

检验科加强科室管理的措施坚持一切以病人为中心、一切为临床服务，严格遵守医院的各项规章制度，不断提高检验质量和服务质量，检验科进一步加强科室管理，拟采取以下措施和管理办法。

一、进一步完善科室相关制度，科室管理才有章可循，检查、监督、约束科室人员遵纪守法，实行制度化管理。

二、成立科室管理小组，以科室主任为组长，各专业组长（负责人）为成员。管理小组主要参与制定科内各种规章制度，讨论并处理重大事件，协助科主任监督检查各个制度的执行情况。

③ 学校在学生指导服务方面存在什么问题如何改进

农村小学规范管理整改方案

针对上一阶段（月份）查摆工作中查摆出的系列问题，对照活动精神，为使我校管理进一步规范有序，规章制度进一步完善，存在的突出问题得到有效解决，达到让人民满意的教育这一目标，制定本整改方案。

一、整改工作指导思想

贯彻落实省教育厅，上饶市教育局《关于在全省教育系统开展“规范管理年”活动的实施意见》和我市教育局《关于＜市教育系统开展“规范管理年”活动的实施方案＞的通知》精神，以理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，坚持“及时发现、及时整改、及时规范”的原则，明确时限，落实责任，切实解决管理中存在的突出问题和薄弱环节，促进我校教育事业又好又快发展。

二、整改措施

在自查自摆和认真听取代表、群众的意见的过程中，发现我校以下工作需要进一步整改。在整改工作中，校务会成员及相关责任人分工落实，并明确整改时限，落实整改责任，切实抓实整改。整改措施拟定如下：

存在问题1：进一步规范教师管理工作。

整改目标：组织教师学习落实《中小学教师职业道德规范》，加强教师的师德师风教育，教育全体教师做到爱岗敬业，廉洁从教。热爱教育事业，热爱学校，热爱学生，精于教书，勤于育人，把握好备课、上课、作业、辅导、检查考核等环节，完成好课内外教学、教学总结、教科研等各项工作任务。

整改时限：立即整改。

整改责任人：校长室

存在问题2：进一步重视英语教学工作。

整改目标：努力克服我校英语教师紧缺的困难，一方面向上级教育主管部门申请配备师资，一方面就学校现有师资人才中选拔培养。在学生当中营造重视英语学习，喜欢学习英语的良好氛围。教导处成立独立的英语教研组，协助教导处负责开展学校的英语科教学教研工作。

整改时限：着手准备，下学期初完成。

整改责任人：教导处

存在问题3：进一步抓好学生的兴趣小组活动。

整改目标：组织教师开展兴趣小组活动，根据学生的爱好，挖掘学生的潜能，培养学生的特长。根据学生取得的成绩，给予辅导教师奖励。为学校完善特色教育探索新路子。

整改时限：立即整改。

整改责任人：教科室

存在问题4：校务公开内容进一步拓宽。

整改目标：校务公开工作在学校工委会制定的校务公开制度下规范有序地开展。公开的内容明确，形式完善，公开及时。特别是与教职工有直接利益关系的校收入与分配、职称评聘等事项，及时、客观地给予公开，接受监督。取得广大教职工及群众的好评。

整改时限：立即整改。

整改责任人：校工会

存在问题5：进一步完善后勤工作。

整改目标：后勤管理规范有序。建立健全门卫、食堂、教学楼的管理制度。门卫、食堂工作人员严格遵守管理制度，切实履行好岗位职责。建立对校舍定期检查、维修制度。后勤采购实现制度化、规范化，达到节约成本、提高质量的要求。做到严格国有资产管理。对学校的所有资产做到认真登记，妥善保管，合理使用和处置备案。

整改时限：立即整改。

整改责任人：总务处

存在问题6：时刻注重安全稳定工作。

整改目标：安全稳定管理规范到位。确立学校法定代表人为安全稳定工作第一责任人，学校班子成员分工负责，部门负责人、班主任、任课教师层层签定职责范围内的安全责任状。层层落实安全稳定工作责任。及时发现和掌握可能影响学校安全稳定的突出问题，严防发生重大群体性事件和在重大活动和敏感时期出现影响稳定的事端。

加强食品卫生管理。禁止学生带零食进校园，教育学生不去小摊贩买零食吃。

加强饮用水卫生管理。禁止学生饮用生水。

加强传染病防治管理。在必要的情况下，实行班级课堂点名制。

加强学生路队护送管理。做好散学时的学生疏散工作，杜绝拥挤、踩踏事件发生。注意学生的交通安全。

严格执行安全稳定事件报告制度。

整改时限：立即整改。

整改责任人：余xx

“规范管理年”活动领导小组

20XX年6月16日

④ 浅谈如何提高教研组活动的实效性

教研组是开展校本教研的重要载体，也是教师专业化发展的依托。教师专业化发展水平的差距能否缩小，都取决于教研组活动的质量与水平。教师专业素质的高低直接决定学校的教育教学质量的高低。根据教师队伍现状，我认为有效的、有针对性的教研组活动是教师队伍建设的重要途径，也是提高教师业务能力和水平的关键。教研组活动要想真正取得实效必须做到“三个结合”，只要这样才能为教师的专业化发展提供一个良好的阵地。 一、教研组活动与学校制度的落实紧密结合 1．落实教研常规管理制度，规范教研活动 学校认识到教师学习与工作水平提高的关键是通过微观层面的教研组建设来完成的，教学工作提升的重点是加强教研组建设。严格落实教研组活动制度，做到每次教研组活动，定时间，定地点、有主题、有主讲人、有讲稿、有反馈；同时，落实教研组活动巡查制度，不断监控教研组活动的方式和效果，努力营造全员参与的良好教研的氛围，让每名教师在每次活动都有所收获。另外，坚持干部走进教研组制度，参与教研组的活动，为教研活动提供服务和保证，进一步推动了教研组的教研活动朝着规范、有效的方向发展。 2．营造良好的教研氛围 为探索实现新课程理念向教育教学实践转化的有效途径，教研组以课堂教学诊断和评价为切入点，为教师反思教学提供依据。教研组成员单位对照课堂教学评价标准评议教师的课，推进学科教研活动，教研组在评课时，找准一个切入点，围绕课堂教学总结经验，查找不足，重新确定新的教学设计。通过这种集体评课的指导模式，教研组之间，组内成员之间，同伴之间能够开诚布公，相互学习、相互借鉴、共同反思，学校形成了一种研究、学习、发展的良好氛围，教师们的教研意识不断增强，观念也发生了变化。 3．增强团队意识和集体荣誉感 为进一步落实和加强教研组的工作，调动教研组的积极性，充分发挥教研组的教研实体的作用，强调团队整体配合，形成整体合力。每学年教研组展示活动和评选优秀教研组员活动。并给予一定的物质奖励。教研组员都积极参加评选和展示活动，全面地展示了各人的特点和风采，效果显著。通过评选展示活动既达到了教师之间相互学习相互借鉴的目的，同时，充分地调动了教师参与教研组活动的热情和积极性，提高了教研组活动的实效。 二、教研组活动与骨干教师培养紧密结合 1．教研组活动成就学校骨干教师 学校始终倡导“发展有方向，成长有典范”的骨干教师培养方法，我们认为骨干教师的培养，学校是主体，而有效的教研组活动是最重要的途径之一。学校骨干教师培养的方式、内容、办法和实施计划进行了明确的规定。 2．教研组活动为教师搭建展我风采、共同进步的舞台 一个有朝气的教研组，必然有积极参与教育教学实践的教师，而教师要寻求发展，必须要积极参与教研组的教育教学实践。要求教师要在一年中在教研组进行“一说一课一展示”活动，“一说”即“说课”；“一课”即“组内公开课”；“一展示”即“在全校上一节展示课”，全校教职工全员参加听评课。教师的教学基本功有了长足的进步和提高，有多名教师参加市骨干教师、教学新秀评选获奖，更重要的是通过这些活动教师的理念得到了更新，教师增强了自信心，体会到了成就感。 3．教研组以课题带动教师参加教研活动，提升自我 每位教师在本组都有研究的任务和子课题。为切实提高教师教学能力和水平，增加课堂的实效性，提高课堂教学质量，推进每个教研组和教师课题研究取得成效。教研组要求每位教师围绕自己研究的课题，在组内上一节交流展示课，以教研组为单位，每位教师必须在组内说课，集体备课，然后再实施。通过团队的合力、同伴的互助、个体的努力，教师们从交流展示课活动中受益匪浅，校本教研的氛围也日趋浓厚，此项工作已成为教研组活动的常规工作。 4、每学期至少一次的赛课活动，为教师搭建展示成功的平台。 三、教研组活动与各种研训紧密结合 1．开阔视野，内化经验，提升教研组活动的效果 学校积极支持教师参加教育培训和骨干教师培训，通过学习，使我校教研组活动的内容更有针对性，形式更加多样，效果更加明显，增强了我校教师的自信心，教研组活动走上了良性循环。 2．召开研讨会，总结经验，形成符合本教研组的活动方式 开学初教研组确定了教研活动的计划，根据本组的实际情况确定自己的活动主题、方式。开学初进行教研组内教学工作计划的交流研讨，期中进行一次阶段性总结研讨，期末复习前进行一次研讨，查找不足，提出整改措施，期末召开一次经验交流会，总结成功的经验，固化活动成果。通过交流研讨，教师们明确了自身存在的问题和今后努力和提高的方面；更重要的是通过研讨会在相互交流中教师们学到了其他教师很好的做法和经验，目前，教师课前说课、同伴听评课、课后教学反思的教研活动方式，已成为教研组的常规活动内容，效果非常显著。 教研组是学校校本教研的载体，只有不断加强教研组的建设，增强教研组活动的针对性和实效性，聚焦课堂，关注于自己教学中最现实的问题，改变教研氛围，形成一股合力，引领教师不断解决问题，实现教师专业水平的螺旋式上升，促进教师群体逐步走向成熟、形成良性循环。

⑤ 如何提高教育教研活动的针对性和实效性

教研组是开展校本教研的重要载体，也是教师专业化发展的依托。教师专业化发展水平的差距能否缩小，都取决于教研组活动的质量与水平。教师专业素质的高低直接决定学校的教育教学质量的高低。根据教师队伍现状，我认为有效的、有针对性的教研组活动是教师队伍建设的重要途径，也是提高教师业务能力和水平的关键。教研组活动要想真正取得实效必须做到“三个结合”，只要这样才能为教师的专业化发展提供一个良好的阵地。 一、教研组活动与学校制度的落实紧密结合 1．落实教研常规管理制度，规范教研活动 学校认识到教师学习与工作水平提高的关键是通过微观层面的教研组建设来完成的，教学工作提升的重点是加强教研组建设。严格落实教研组活动制度，做到每次教研组活动，定时间，定地点、有主题、有主讲人、有讲稿、有反馈；同时，落实教研组活动巡查制度，不断监控教研组活动的方式和效果，努力营造全员参与的良好教研的氛围，让每名教师在每次活动都有所收获。另外，坚持干部走进教研组制度，参与教研组的活动，为教研活动提供服务和保证，进一步推动了教研组的教研活动朝着规范、有效的方向发展。 2．营造良好的教研氛围 为探索实现新课程理念向教育教学实践转化的有效途径，教研组以课堂教学诊断和评价为切入点，为教师反思教学提供依据。教研组成员单位对照课堂教学评价标准评议教师的课，推进学科教研活动，教研组在评课时，找准一个切入点，围绕课堂教学总结经验，查找不足，重新确定新的教学设计。通过这种集体评课的指导模式，教研组之间，组内成员之间，同伴之间能够开诚布公，相互学习、相互借鉴、共同反思，学校形成了一种研究、学习、发展的良好氛围，教师们的教研意识不断增强，观念也发生了变化。 3．增强团队意识和集体荣誉感 为进一步落实和加强教研组的工作，调动教研组的积极性，充分发挥教研组的教研实体的作用，强调团队整体配合，形成整体合力。每学年教研组展示活动和评选优秀教研组员活动。并给予一定的物质奖励。教研组员都积极参加评选和展示活动，全面地展示了各人的特点和风采，效果显著。通过评选展示活动既达到了教师之间相互学习相互借鉴的目的，同时，充分地调动了教师参与教研组活动的热情和积极性，提高了教研组活动的实效。 二、教研组活动与骨干教师培养紧密结合 1．教研组活动成就学校骨干教师 学校始终倡导“发展有方向，成长有典范”的骨干教师培养方法，我们认为骨干教师的培养，学校是主体，而有效的教研组活动是最重要的途径之一。学校骨干教师培养的方式、内容、办法和实施计划进行了明确的规定。 2．教研组活动为教师搭建展我风采、共同进步的舞台 一个有朝气的教研组，必然有积极参与教育教学实践的教师，而教师要寻求发展，必须要积极参与教研组的教育教学实践。要求教师要在一年中在教研组进行“一说一课一展示”活动，“一说”即“说课”；“一课”即“组内公开课”；“一展示”即“在全校上一节展示课”，全校教职工全员参加听评课。教师的教学基本功有了长足的进步和提高，有多名教师参加市骨干教师、教学新秀评选获奖，更重要的是通过这些活动教师的理念得到了更新，教师增强了自信心，体会到了成就感。 3．教研组以课题带动教师参加教研活动，提升自我 每位教师在本组都有研究的任务和子课题。为切实提高教师教学能力和水平，增加课堂的实效性，提高课堂教学质量，推进每个教研组和教师课题研究取得成效。教研组要求每位教师围绕自己研究的课题，在组内上一节交流展示课，以教研组为单位，每位教师必须在组内说课，集体备课，然后再实施。通过团队的合力、同伴的互助、个体的努力，教师们从交流展示课活动中受益匪浅，校本教研的氛围也日趋浓厚，此项工作已成为教研组活动的常规工作。 4、每学期至少一次的赛课活动，为教师搭建展示成功的平台。 三、教研组活动与各种研训紧密结合 1．开阔视野，内化经验，提升教研组活动的效果 学校积极支持教师参加教育培训和骨干教师培训，通过学习，使我校教研组活动的内容更有针对性，形式更加多样，效果更加明显，增强了我校教师的自信心，教研组活动走上了良性循环。 2．召开研讨会，总结经验，形成符合本教研组的活动方式 开学初教研组确定了教研活动的计划，根据本组的实际情况确定自己的活动主题、方式。开学初进行教研组内教学工作计划的交流研讨，期中进行一次阶段性总结研讨，期末复习前进行一次研讨，查找不足，提出整改措施，期末召开一次经验交流会，总结成功的经验，固化活动成果。通过交流研讨，教师们明确了自身存在的问题和今后努力和提高的方面；更重要的是通过研讨会在相互交流中教师们学到了其他教师很好的做法和经验，目前，教师课前说课、同伴听评课、课后教学反思的教研活动方式，已成为教研组的常规活动内容，效果非常显著。 教研组是学校校本教研的载体，只有不断加强教研组的建设，增强教研组活动的针对性和实效性，聚焦课堂，关注于自己教学中最现实的问

⑥ 数学备课组围绕教学的有效性准备采取哪些措施，希望教研组搞什么活动

篇一：数学备课组活动计划范文

一、指导思想
贯彻执行市、区两级有关教育、教学工作的精神，以学校工作中心为工作指导思想，在教导处与教研组的指导下，认真学习各级教育工作会议精神，学习新课程标准。把“梳理教学思路、反思教学行为、创新方法手段、突破传统模式”贯穿于整个教研、教学工作;积极探索适合本年级学生特征的、适合课改要求的、确实行之有效的教学方法；以落实教学五个环节为抓手，进一步推进“课堂教学改进计划”的实施；树立教师专业化目标思想，树立学生人人都是资源的理念，进一步探索在数学教学中如何培养与提高学生的自主学习能力。
工作
1.进一步认真学习新的课程标准、先进的教学理念，明确新课程标准中中学数学课堂教学的具体目标，树立改革与创新的思想。学习教育心理学，以理论指导实践，分析教学过程中所遇到的问题，寻找解决问题的最佳策略。
2.强化课堂教学五个环节的落实，推进学科课程教学改革。反思上一学期在课堂教学与开展拓展性学习中的得失，总结经验教训，在教学活动中继续探索并实施既符合二期课改精神、又适合本年级学生特点的教学方法，培养学生自主学习的意识，提高学生学习的能力。
3.为进一步推进学科课堂教学改革反思上一学期课堂教学改进点实施过程中的得、失的基础上，进一步推进实施课堂教学改进计划。在实施过程中不断反思每一堂课的得失的基础上，总结经验、找出存在的问题，作进一步的改进，努力上好下一堂课，使日常教学工作不断完善；仔细分析学生的学习行为，找出学生在学习中存在的问题，积极探索解决问题的方法，从而提高学习效率。
4.备课组组认真总结上学期来，在制定并实施课堂教学整改计划的经验教训，以有利于更好地推进教学整改。以教学开放日为契机，积扱主动地参与罗湖区课堂教学各环节的优化探索实践，区教学比武说课，积极探索更有效地优化信科技与课堂教学的整合，切实提高学校数学教学的成绩。
5.教学质量是学校生存的生命线，而教学质量的高低，备课组的工作是关键，故备课组须制定出务实的工作计划，必须要确立备课组的教学质量责任制。各备课组必须要有“定计划、定时间、定地点、定内容” 的研修活动，同时，根据备课组工作的特点，组内成员须随时随地交流教学心得，发扬团队协作精神，开展集体备课活动。
在开展研修活动时，每次活动都要实质性的内容，及时研究课改实验的进展，共同探讨实施的具体方案；研究教材、教法，交流、分析各教师在日常教学中经验教训，分析、研究备课组中各班级的教学情况，研讨、制定提高学生学习质量的相关措施。
6.认真分析上学期期终考试的情况，找出存在的问题，探索如何探索解决问题的方法，努力提高教学效果，提高合格率与优良率。为此，在下阶段的教学实践中拟采取以下措施。
课前：
1) 加强对学生的认知基础与认知过程的分析；
2) 加强对教学目标与教学任务的分析；
3) 加强预识前提条件的分析研究。
4) 加强命题研究，多命有针对性、符合教学要求与学生学习特点的练习卷。
课中：
1) 关注大多数学生的学习，不断提醒走神与开小差的学生；
2) 注重知识发生与发展的过程，使学生易学、能学。
3) 注重问题的分析思维的过程，能抓住分析问题的突破口；
4) 注重精讲、精练，强化思想、方法的传授与训练。
课后：
1) 重视对教学目标的达成度的分析；
2) 重视课后的反思工作，反思课中教学形为与效果，改进教学行为：
3) 重视训练的有效性，关注学生完成练习的自主性与独立性。
4) 重视抓差补缺工作，辅导学生自主完成练习，及时解决学生在学习中所遇到的困难，加强练习的面批工作，加强纠错的及时性与有效性。
5) 根据学生遗忘率高的特点，在日常教学工作应注重基础知识与基本技能的复习巩固工作，起到温故而知新的功效。
通过以上措施的具体而有效的落实之后，期望缩小差距。关注所有学生的学习，帮助所有学习有困难的学生端正学习态度，指导他们如何提高学习的有效性，力争所有学生在原有的基础上均有不同层度的提高。
7. 组织本组教师积极参加区、学校和教研组组织的各项教学研究活动，参加各类教学评比活动。重点抓好备课、听课、评课、作业批改、测试反馈、问题纠偏等各项日常教学工作。组织好听课评课活动，对所听的课进行全方位的评议、诊断，找出存在的问题，研究解决的方案，使之成为真正意义上的听课活动，成为推进教学改革、促进教学研究的组本研修，进而有效地提高教师的教学能力，提高教学质量。
8.努力、高质、高效地做好学校与教研组交给备课组的其它一切工作。

篇二：

一、指导思想：
以党的十七大精神为指导，牢固树立并全面落实科学发展观，坚持以全面实施素质教育为核心，以教育教学为中心，全面推进学校备课组建设工程，严格教学管理，提升教育质量，促进学生和谐发展。
二、工作目标：
以备课组建设为抓手，以研究与实践为引领，聚焦课堂教学，以教学质量建设为中心，本着“求真、务实”的态度，以质量求生存，以创新求发展，在提高课堂教学效率的同时，争创校优秀备课组。
三、主要措施：
1、立足教学研究，推进备课组自主发展
①在集体备课中加强教学过程的研究
在教导处、教研组的指导下，从备课组常规建设、备课组创建特色等几方面入手，通过备课组自评、听课、教师访谈、学生座谈、常规检查等渠道基本建立教师业务资料，为备课组自主发展提供了发展的方向。
②以备课组自主发展为平台，创建学科特色
立足学校发展，备课组积极探索自主发展的道路，创建具有五年级特色的备课组模式和特色。
③通过校内外交流,促进备课组发展。
走出去：我们将先后组织备课组长和组员外出学习、考察，进一步有效地推动备课组的发展。
请进来：邀请外校老师到我校指导备课组工作。
校内：学校提供平台，组织备课组进行交流，展示备课组成果。
加强校际联系：组织本校教师与外校教师、本校学生和外校学生之间进行交流活动。
④开展“研究新教材，领会新理念，指导创新教学”为主题的学校备课组活动。
各备课组在备课组长的带领下，教师共同研究如何更好的落实二期课改的新教材和二期课改的新理念，备课组内一人主讲大家讨论，组内教师集体备课，一人上课，共同评课、议课。在此基础上，写出教学感悟录，即：评课时无须面面俱到，只需说出课中最打动自己的一个（或几个）亮点，并根据课堂教学的情境给予一个良好的建议。经过反复的研讨，使老师们挖掘教材的深层内涵，将生命教育无痕的融入到教学中，收到了良好的效果。
⑤开展“优秀备课组、优秀备课组组员评选活动”。
2、加强学习研讨，促进教师专业化发展。
①各备课组根据本学科特点，研究学生的学习方法，加强学法指导，做好培优补差工作，在实现大面积提高教学质量的同时提高尖子生的层次，注重总结经验，不断完善，形成制度，争取创设学校教学工作的亮点。
②加强备课组建设，互相交流，深入探讨，共同提高，发挥团队作战的效应。以老带新，以新促老，营造良好氛围，实施好备课组计划。
③为了将三维教学目标落实到实处，除了学校定期的组织教师学习研讨外，教师还将上课时间的得与失撰写成文及写出专题课例进行研究，这种方式有效的促进了教师的专业化发展，提高了教师的教学水平。
④经过努力，使每一位教师教学能力要有较大幅度的提高，并逐步形成自身的教学风格，善于通过课堂教学发展学生思维能力。
四、强化教学常规管理，提高课堂教学实效
1、抓好备课环节，保障课堂教学的有效实施。
个人备课与集体备课相结合，认真钻研教材，做好教材处理。根据学生接受知识和发展能力的要求恰当运用教材，突出重点，解决关键，突破难点。注意新旧知识的联系，帮助学生形成知识体系。
备课组集体备课要做到“五定”、“五备”和“五统一”，即定时间、定地点、定内容、定中心发言人、记录人；备教材、重难点、备学生、备教法、备学法；统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。
教案要求教学目标明确：三维目标、重点、难点、关键确定合理并符合学生实际，教具选择合乎教学内容并能为课堂教学发挥切实作用。教案书写格式规范，层次清晰、字图工整，项目齐全。双边活动设计全面、充分、合理。
备课组的检查。备课组长每月查本组教师教案一次，教导处每学期定期检查，查完后及时将结果和存在的问题反馈、总结，并根据存在的问题提出有效的整改措施。
2、组织好各种公开课活动，强化教师间的交流学习。
增强公开课的实效性，发挥高级教师、学科骨干的示范作用，搞好学校示范课和的校级研讨课活动，提供教师彼此交流学习的机会。
3、聚焦课堂, 提高效率。
要提高教学质量，必需上好每一节课，必须确实落实好教学的每个环节。教导处安排随机听课，召集学校领导、教研组长、年级组长、相关学科的骨干教师进行听课，了解学校教学情况，探讨解决问题的方法，指导教师提高课堂教学的效果。
4、抓作业批改、单元验收，反馈教学效果，了解学生学习情况。根据各学年的各备课组教学计划统计单元验收的周次安排，教导处和备课组长联合管理，及时督促、检查、记录验收和批改情况，保证教学段段清，提高教学质量。
5、做好教学计划的制定和落实。
开学初督促各学年级各备课组制定本学期教学计划，教导处负责检查备课组长各学科计划，对计划中的问题及时修正，保证计划的科学性、可行性。教导处通过教案检查、期中教学进度检查，督促各学科保证教学计划的顺利实施，杜绝教学的盲目性。
五、保障措施
1、进一步健全集体备课制度
以备课组为单位，关注日常教学，重视课后聊天式的学习研讨，重点加强对教材的研究和教学活动的设计，及时反思实践过程中的得与失。每周举行一次集体备课，集体备课时，除了研究本周的教学内容、教学进度外，还要结合公开课、示范课活动，在集体备课前安排一位教师上一节课，在集体备课时，对这节课进行点评，研究课堂教学。
2、推行随堂听课制度
继续发扬门户敞开，随堂听课的优良传统，积极开展备课组内的相互听课、备课组与备课组之间的交叉听课、以备课组为单位的中心组的听课等活动，共同研究真实的、常态的课堂教学，课后进行自评与他评，在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力，逐步改变教师内在的一些观念。
3、加强常规管理制度
每学期进行常规定期检查，主要由教导处和备课组长负责。每个学期举行质量检测，对考后情况进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。
4、强化备课组团结协作
备课组教师要走集体专业化发展道路，争创先进备课组和先进组员，并依此为抓手，倡导教师从教学实践中发现问题、提出问题，并依靠备课组教师共同研究问题、解决问题，达到整体提高的目的。

⑦ 怎样通过有效的教研活动改进和完善教学设计

（一）教材分析复
教材分析制部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系.
（二）学生分析
学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为.
（三）教学目标
教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.

⑧ 如何提高教学的实效性教研工作汇报

教研组是开展校本教研的重要载体,也是教师专业化发展的依托.教师专业化发展水平的差距能否缩小,都取决于教研组活动的质量与水平.教师专业素质的高低直接决定学校的教育教学质量的高低.根据教师队伍现状,我认为有效的、有针对性的教研组活动是教师队伍建设的重要途径,也是提高教师业务能力和水平的关键.教研组活动要想真正取得实效必须做到“三个结合”,只要这样才能为教师的专业化发展提供一个良好的阵地.一、教研组活动与学校制度的落实紧密结合 1．落实教研常规管理制度,规范教研活动 学校认识到教师学习与工作水平提高的关键是通过微观层面的教研组建设来完成的,教学工作提升的重点是加强教研组建设.严格落实教研组活动制度,做到每次教研组活动,定时间,定地点、有主题、有主讲人、有讲稿、有反馈；同时,落实教研组活动巡查制度,不断监控教研组活动的方式和效果,努力营造全员参与的良好教研的氛围,让每名教师在每次活动都有所收获.另外,坚持干部走进教研组制度,参与教研组的活动,为教研活动提供服务和保证,进一步推动了教研组的教研活动朝着规范、有效的方向发展.2．营造良好的教研氛围 为探索实现新课程理念向教育教学实践转化的有效途径,教研组以课堂教学诊断和评价为切入点,为教师反思教学提供依据.教研组成员单位对照课堂教学评价标准评议教师的课,推进学科教研活动,教研组在评课时,找准一个切入点,围绕课堂教学总结经验,查找不足,重新确定新的教学设计.通过这种集体评课的指导模式,教研组之间,组内成员之间,同伴之间能够开诚布公,相互学习、相互借鉴、共同反思,学校形成了一种研究、学习、发展的良好氛围,教师们的教研意识不断增强,观念也发生了变化.3．增强团队意识和集体荣誉感 为进一步落实和加强教研组的工作,调动教研组的积极性,充分发挥教研组的教研实体的作用,强调团队整体配合,形成整体合力.每学年教研组展示活动和评选优秀教研组员活动.并给予一定的物质奖励.教研组员都积极参加评选和展示活动,全面地展示了各人的特点和风采,效果显著.通过评选展示活动既达到了教师之间相互学习相互借鉴的目的,同时,充分地调动了教师参与教研组活动的热情和积极性,提高了教研组活动的实效.二、教研组活动与骨干教师培养紧密结合 1．教研组活动成就学校骨干教师 学校始终倡导“发展有方向,成长有典范”的骨干教师培养方法,我们认为骨干教师的培养,学校是主体,而有效的教研组活动是最重要的途径之一.学校骨干教师培养的方式、内容、办法和实施计划进行了明确的规定.2．教研组活动为教师搭建展我风采、共同进步的舞台 一个有朝气的教研组,必然有积极参与教育教学实践的教师,而教师要寻求发展,必须要积极参与教研组的教育教学实践.要求教师要在一年中在教研组进行“一说一课一展示”活动,“一说”即“说课”；“一课”即“组内公开课”；“一展示”即“在全校上一节展示课”,全校教职工全员参加听评课.教师的教学基本功有了长足的进步和提高,有多名教师参加市骨干教师、教学新秀评选获奖,更重要的是通过这些活动教师的理念得到了更新,教师增强了自信心,体会到了成就感.3．教研组以课题带动教师参加教研活动,提升自我 每位教师在本组都有研究的任务和子课题.为切实提高教师教学能力和水平,增加课堂的实效性,提高课堂教学质量,推进每个教研组和教师课题研究取得成效.教研组要求每位教师围绕自己研究的课题,在组内上一节交流展示课,以教研组为单位,每位教师必须在组内说课,集体备课,然后再实施.通过团队的合力、同伴的互助、个体的努力,教师们从交流展示课活动中受益匪浅,校本教研的氛围也日趋浓厚,此项工作已成为教研组活动的常规工作.4、每学期至少一次的赛课活动,为教师搭建展示成功的平台.三、教研组活动与各种研训紧密结合 1．开阔视野,内化经验,提升教研组活动的效果 学校积极支持教师参加教育培训和骨干教师培训,通过学习,使我校教研组活动的内容更有针对性,形式更加多样,效果更加明显,增强了我校教师的自信心,教研组活动走上了良性循环.2．召开研讨会,总结经验,形成符合本教研组的活动方式 开学初教研组确定了教研活动的计划,根据本组的实际情况确定自己的活动主题、方式.开学初进行教研组内教学工作计划的交流研讨,期中进行一次阶段性总结研讨,期末复习前进行一次研讨,查找不足,提出整改措施,期末召开一次经验交流会,总结成功的经验,固化活动成果.通过交流研讨,教师们明确了自身存在的问题和今后努力和提高的方面；更重要的是通过研讨会在相互交流中教师们学到了其他教师很好的做法和经验,目前,教师课前说课、同伴听评课、课后教学反思的教研活动方式,已成为教研组的常规活动内容,效果非常显著.教研组是学校校本教研的载体,只有不断加强教研组的建设,增强教研组活动的针对性和实效性,聚焦课堂,关注于自己教学中最现实的问题,改变教研氛围,形成一股合力,引领教师不断解决问题,实现教师专业水平的螺旋式上升,促进教师群体逐步走向成熟、形成良性循环.