评估工作整改方案

㈠ 我国政策评估面临什么困难如何改进我国的政策评估体制

首先，制度化评估要求有专门性的法律和制度进行明确规范。
在建立制度化评估的国家，例如韩国，都已建立一整套规范政❤府政策评估行为的法律和制度，对评估主体、评估程序、评估责任、评估经费的使用，以及评估责任的追究，都做出了明确的规定，使整个政❤府评估工作在一个法制化的框架下运行，大大增强了政策评估的权威性和规范性。

其次，制度化评估要求建立相对独立的、职责明确的评估组织和部门，由专业化的评估人员承担相应的评估工作。
在未建立制度化评估的国家，一般没有专门的评估组织和部门，缺乏具有专业化知识与研究能力的评估人员，评估工作要么未开展，要么由其他职能部门兼任，致使评估功能形式化或边缘化，极大地影响了政策评估的实际效能。

第三，制度化评估要求建立一套完善的评估运行机制，包括评估程序的设计、评估经费的使用，以及评估责任的划分，等等。总之，在形成了成熟的评估制度体系的国家，政府的政策评估工作往往由法律和一系列规章制度来决定，较好的排除了各种随意性因素的干扰，具有独立性、规范性和法制化的特点。事实上，这些特征也是我国政策评估向现代化、科学化发展的方向。只有在我国建立了制度化的评估体制，才能为技术性评估打下良好的基础，才能使政策评估的功效得到充分、有效的发挥。

如何改进我国政策评估体制？
1、应该积极构建科学、规范的政策评估理论体系
中国的政策科学起步较晚，政策评估领域的理论研究也不丰厚，加之评估实践发展的缓慢和滞后，使政策评估理论体系的建设一直难有大的进展。因此，在今后较长的一段时期内，加强政策评估理论体系建设应该成为推动中国政策评估发展的重要方面。具体而言，针对中国政策评估理论体系的特殊要求，以下问题应该成为理论建设的重点：1、什么是政策评估，即评估的性质与内涵问题；2、谁来评估，即政策评估的主体问题；3、为谁评估，即政策评估的目的与价值导向问题；4、何时评估，即政策评估的时机选择问题；5、怎样评估，即政策评估的方法论问题；6、评估什么，即政策评估的内容和界限问题；7、评估是否能解决所有政策问题，即政策评估的有效性和局限性问题；8、评估的综合性比较问题，即进行政策评估的历史比较、国别比较和地区比较，以及深入研究制度化与非制度化评估的差异及其形成原因，等等。

以上这些问题构成了政策评估的基本内核，是关系评估理论发展方面的基础性问题，这些问题的逐步解决将对政策评估理论体系的构建和完善，产生极大的推动作用。

2、应该建立一套完善的政策评估法律与制度体系
目前，由于缺乏必要的政策评估专门性法律和完善的评估制度体系，中国的政策评估工作远远不能满足实践发展的需要，这导致政❤府政策评估工作的客观性、独立性不强，政策评估职责和目的不明确，组织建设和机制建设难以落实，评估经费无法有效保障，评估工作的主观性、随意性较为严重，评估结论被相关部门认可和采纳的程度较低等一系列不良后果，严重制约了政策评估工作的规范发展，制约了公共政策质量的提高。当然，造成这些状况的原因是多方面的，但是政策评估法律、制度体系的不健全无疑是一个极为重要的因素。因此，加强政策评估法律、制度体系建设应该成为今后工作的重点。

3、应该建立正式的、独立的政策评估组织体系
我国要充分发挥政策评估的应有功效，就必须建立相应的政策评估组织体系。从各国的实践看，独立的政策评估组织既是保证评估结论客观、公正的前提，也是政策评估体系趋于成熟的重要标志之一。在许多发达国家，政策评估的组织化和专业化已成为一种主要发展趋势。目前，我国还没有建立正式的、专业化的政策评估组织，政策评估职能不是存在缺失，就是不定期地由相关政策执行部门和一些非专业化的政❤府研究组织和学术研究机构来承担。这种制度安排的后果不仅不利于政策评估专业化水平的提高，而且也难以保证评估结论的客观性和公正性。因此，今后应进一步加强政策评估的组织体系建设，形成一个从中央到地方职能分工不同、各部门和各地区信息资源共享、专业化人才储备丰富的多层次的政策评估组织体系。

㈡ 人民银行应该如何改进和完善评估工作

个人感觉要有充分完善的征信机制才可以，希望可以帮到您，感谢您的采纳

㈢ 评估的目的不在证明什么，而在改进

评估本身是以信息输入才能依专业判断输出评估结果，所以务必有目标和计划，如果目标明确在改进，就好好计划，找出改进机会;

㈣ 秘书转正评估报告中，有一项是‘需改进之处’和'评估者意见’应该怎么写

需改进之处：就是你平时的不足之处，比如：工作中需要更主动、需要多跟主管沟通等等之类不痛不痒的话。
评估者意见：很简单了，4个字: 同意转正

㈤ 公司在实施六西格玛管理方案过程中,改进的评估标准有哪些如何选择矩阵

1、六西格玛改进方案的评估标准

项目团队会提出许多可能的改进方案，需要对每个改进方案对问题解决的程度、对企业可能造成的影响，以及最终的经济效益进行评估，然后确定最有效和最合适的一种改进方案。这样的评估通常已建立一套标准的项目，以进行比较，并使每个项目团队对所用的评估标准达成一致。常用的评估可行性的标准包括以下方面:
①总成本
实施改进的成本不能超过可用的资源。通常，突破性改进需要投入适当的费用，而一些最初的投资是必需的。

②对解决问题的影响
团队需评估选择的改进方案对解决问题的影响。一些改进方案可能比其他改进方案对解决问题的有效性更好。

③收益与成本比
当总成本与总收益是重要的考虑因素时，每项供选择的改进方案的成本与它对团队使命的影响进行的比较甚至更重要。收益成本比较差的改进方案是不好的选择。

④企业文化的影响、变革受到的阻力
在技术和操作上进行的变革通常会引起企业内部文化的改变，而这些改变可能产生阻力。人们常会害怕新的及未尝试过的改变所带来的影响。当评估供选择的改进方案时，改进团队必须考虑到每项改进建议对那些受其影响的人们所造成的影响。可能的阻力并非是阻止实施改进的充分理由，但它可能会影响到其他因素。其他因索的影响若是同等的，则阻力最小的改进方案值得推荐。

⑤实施时间
改进团队将估计实施改进方案所需花费的时间，并衡量达成解决的迫切性。越紧急的事情，时间因素越重要。

⑥效果的不确定性
即使改进方案有令人满意的收益成本比，它也可能并非好的解决方案。例如，某改进需要引用未经检验的技术或对企业的运营有大的改变，即使成本相对较低而潜在的回报很高，但回报的不确定性可能也会很高，风险较大。

⑦健康、安全与环境
所提议的改进方案不应该对顾客、社会或企业内部的工人的健康和安全构成新的威胁。改进方案的环境因素如不是积极的，也至少该是中性的。

在评估了供选择的改进方案后，6 SIGMA团队通常会赞同最有希望解决问题的方案。有时候，团队会结合几项改进方案的某些特征，吸收各自的长处，做进一步改进。

2、改进方案的选择矩阵
现有矩阵可供团队用来评估各种供选择的改进方案。根据评估标准，你能用它来评定每项改进方案。填入H(高满意度)，M(中等满意度)或L (低满意度)来显示对此因子期望达到的影响的相对满意程度。注意总成本的H表示最使人满意的效果--也就是说，成本很低。

此矩阵可通过许多方式来使用。例如:
①每位6 SIGMA团队成员先完成矩阵，然后得到所有成员的平均分。
②团队可讨论每项标准，然后统一对每个改进方案给出评分。

总评分可通过对每项标准给出数量上的权数，再计算出平均分来得到，或者根据判断来评估每项改进方法所产生的效果得到。

㈥ 初中学校义务教育均衡发展整改方案

义务教育均衡发展督导评估实施方案（试行）

按照省政府建立和完善义务教育均衡发展督导评估机制，保障国家教育法律法规贯彻实施的要求，现依据《中华人民共和国义务教育法》、《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》特制定《义务教育均衡发展督导评估方案》。

一、指导思想

深入贯彻落实科学发展观，把义务教育的工作重心转变到办好每一所学校，关注每一个孩子健康成长上来，进一步端正办学思想，规范办学行为，优化教育资源配置，全面实现教育发展县域均衡化、学校管理规范化、教育设施标准化、教学手段现代化、教育质量优质化，努力办人民满意的教育。

二、基本原则

（一）整体评价，全面考证的原则。以义务教育阶段学校为评估对象和评估结论单位，对每所学校进行整体评价、全面考证。坚持质性评估与量性评估相结合，综合运用资料查阅、现场查看、走访座谈、问卷调查、统计测算等多种评估方法，准确把握学校在全县同一层次中的均衡度。

（二）以评促建，评建结合的原则。坚持完善“督政”与“督学”相配套，自我评估与督导评估相结合的工作摸式，将评估的全过程与指导被评估单位落实责任、查找问题、全面整改、建立健全长效机制有机统一起来，创新工作，加快发展，促进义务教育均衡发展全面推进。

（三）公平公正，实用有效的原则。将督导方案的制定、过程评估的实施、督导信息的公开、督导结果的公示等严格置于社会监督之下，彰显督导的公平公正、公开透明，充分发挥教育督导评估的导向引领作用，增强推进区域内教育均衡发展的针对性和实效性。

（四）相对均衡，重在发展的原则。在义务教育均衡发展督导评估中坚持运用先进的教育理念和方法，依据国家《义务教育法》、《义务教育条例》等法律、法规宏观评价学校的均衡状况。评估过程中，要充分尊重区域发展的客观差异，特别关注工作中的进步和变化，总结推广先进学校的经验，积极引导薄弱学校加快自身发展，力争在较短时间内缩小差别，逐步实现高位均衡发展的目标。

三、评估指标体系与等级

义务教育均衡发展督导评估在省义务教育均衡发展督导评估方案的指导下，按照《义务教育均衡发展督导评估实施方案》开展评估。学校评估结果分别为四个等级：

优秀学校标准：评估要素达标率90%以上。

良好学校标准：评估要素达标率80%以上。

合格学校标准：评估要素达标率70%以上。

其他为不合格学校。

评估等级实行一票否决制度：凡评估当年适龄少儿入学率、巩固率未达到100%、发生重大安全责任事故、教师严重违犯职业道德问题之一的学校，直接定为不合格等次（次年重新评估）。凡自评不合格项目可以经过整改合格，但没有按期整改合格的学校均不得评估为优秀等次。

四、评估对象、时间

（一）评估对象：义务教育阶段学校。

（二）评估时间：xxxx年xx月底以前，各义务教育阶段学校进行自评，自评结束后，要撰写规范的自评报告，自评报告包括基本情况、义务教育指标的均衡状况（按一级指标分块撰写）、推进义务教育均衡发展的主要措施及成效、存在的主要问题及整改办法、义务教育均衡发展的设想。自评报告以纸质和电子文档两种形式报县政府教育督导室备案；xxxx年底县政府教育督导室将进行阶段性终结评估。xxxx年对阶段性终结评估没有合格的单位进行评估，同时，将义务教育均衡发展督导评估转为常规督导评估工作，由县政府教育督导室每三年开展一次评估，以促进教育的全面、协调和高位均衡发展。

五、评估程序

1、被评估单位汇报均衡教育情况，回答评估组成员的有关提问；

2、查阅与评估指标相关的文件资料；

3、召开座谈会或进行个别访谈，进行问卷调查。

4、评估组对被评估单位各项评估指标的达到度进行综合评议。

5、反馈评估结果及整改重点问题，并责令限期整改。

6、县政府教育督导室起草督导评估报告，报经县政府领导审定后，向接受评估的单位印发《义务教育均衡发展状况评估报告书》，同时向社会公布评估结果。

六、评估结果应用

（一）义务教育均衡发展状况督导评估结果作为学校工作年度考核的重要依据。

（二）乡级政府依据评估结果适时调整和改进教育工作策略，促进本区域义务教育均衡发展。

（三）学校应在规定时限内接受本方案规定的督导评估并达到合格以上等级，评估结果作为上级教育行政部门综合性表彰奖励的重要条件；达到优秀等次且义务教育均衡发展督导监测水平居前列的学校，确认为“兴山县义务教育均衡发展先进单位”。

（四）向社会公布评估结果，促进社会和公众对义务教育的关心、支持和监督。

㈦ 工程质量评估报告整改意见如何填写

工程质量评估报告是监理方在竣工验收会上对验收小组报告的内容，不涉及回复专。验收小属组如有需要施工方整改的问题，已记录在竣工验收会议纪要上。会后，施工方进行整改的安排，人力、材料、期限等已落实，就会议纪要上的问题逐一答复安排的方案文字报送监理。整改完毕监理认可，并签认后，附在验收会议纪要上，以备各方签字通过验收。