段長崗位職責

㈠ 我是一名鑄造廠的工段長，請問它的崗位職責是什麼

生產工段長崗位工作職責

1、認真貫徹執行公司的制度。負責本段的全版面工作，按期權完成公司安排的各項工作，實現年初下達的各項經濟指標，掌握和熟悉本段的生產和人員情況，做到心中有數。

2、協助主管保質保量完成生產任務。改善生產條件，杜絕違章作業。

3、加強經營管理，減少材料的浪費，開展雙增雙節和修舊利廢工作，把材料支出減少到最低限度。

4、要注意工作方法，調動職工積極性，要關心職工生活，為群眾分憂解難。

5、建立健全各種規章制度，有章可循，有法可依，照章辦事，獎罰分明。

6、定期向主管匯報本段的工作情況，有事經常溝通。

7、機械設備管理要達到場規定標准，按照場「機電設備管理辦法」執行。

8、產品質量管理：產品綜合指標達90%。

㈡ 工段長，工長的崗位職責是什麼

生產工段長崗位工作職責

1、認真貫徹執行公司的制度。負責本段的全面工作，按期完成公司安排的各項工作，實現年初下達的各項經濟指標，掌握和熟悉本段的生產和人員情況，做到心中有數。

2、協助主管保質保量完成生產任務。改善生產條件，杜絕違章作業。

3、加強經營管理，減少材料的浪費，開展雙增雙節和修舊利廢工作，把材料支出減少到最低限度。

4、要注意工作方法，調動職工積極性，要關心職工生活，為群眾分憂解難。

5、建立健全各種規章制度，有章可循，有法可依，照章辦事，獎罰分明。

6、定期向主管匯報本段的工作情況，有事經常溝通。

7、機械設備管理要達到場規定標准，按照場「機電設備管理辦法」執行。

8、產品質量管理：產品綜合指標達98.5%。

㈢ 公路養護段崗位職責說明書範本

公路養護管理段崗位責任制

段長：
一、 負責公路段的全面工作，以提高公路的整體服務
功能為中心，合理安排組織生產，不斷豐富職工業余文化生活，改善和提高職工的工作和生活條件；
二、 認真執行工區各項決議及規章制度，發揚民主，
實事求是，以身作責，團結和帶領全站職工努力完成各項目標任務，加大通聯力度及時搜集並報送信息，塑造典範，爭創「十星」養護站；
三、 堅持召開段務會、生產計劃會及民主生活會，制
定段內各項管理制度和獎罰制度，並組織實施好「定額養護、計量支付」的考核兌現制度；
四、 認真組織全段職工學習業務技術，掌握管養路段
的病害含量及路況質量。負責機械設備的管理使用，監督及公路段風的一切設備、設施；
五、 完成領導交辦的其他工作。
統計員：
一、 熟練掌握統計細則，負責資料的收集、整理、積
累、存檔、上報統計報表，填寫圖表及原始記錄，搞好交調工作，做到數據准確、填寫完整、清潔、上報及時；
二、 配合段長落實公路段經濟責任制，嚴格執行財務
制度，及時填寫財務賬目，做到生產計劃安排心中有數，確保計劃指標的完成；
三、 協助段長抓好各種經濟責任制的落實工作，嚴格
執行考核制度，秉公辦事，量化、細化考核程度達到公平競爭的目的；
四、 辦好學習宣傳，搜集並整理上報一切信息工作，
營造團結、奮進、向上的良好氛圍。
質檢員：
一、 認真貫徹執行《公路養護技術規范》，帶領全段
按技術標准進行公路養護，熟練掌握《公路養護質量評定標准》和有關路況評定規定；
二、 認真細致的進行路況評定，及時地給段長反映路
況評定結果，提出合理化的建議和措施，做到生產計劃安排心中有數，確保計劃指標的完成；
三、 協助段長抓好各種經濟責任制的落實工作，嚴格
執行考核制度，秉公辦事，量化、細化考核程度達到公平競爭的目的；
四、 辦好學習宣傳，搜集並整理上報一切信息工作，
營造團結、奮進、向上的良好氛圍。

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㈣ 工段長，工長的崗位職責是什麼

一、工段長職責

1.主持工段例會，並參加有關會議。

2.主持本工段生產線的班前或班後會對工段存在問題進行決策，制定改進措施並實施。

3.正確傳達上級指示文件。

4.按車間下達的生產指標組織生產任務的實施。

5.向下屬員工布置的工作任務。

6.根據生產需要進行現場指揮。

7.向上級報告真實情況。

8.向上級報告生產完成情況包括日均衡、月均衡的產量質量指標的完成情況。

9.按車間指示制定工段產量、質量的生產目標。

10.制定下級的崗位描述並界定好下級工作。

11.協調與相關部門工作聯系。

12.按程序做好與相關部門之間的工作界定。

13.向下級授權。

14.巡視、監督、檢查本工段生產線各項工作。

15.定期接受下級述職並對下級做出工作評定。

16.制定工段各項工作計劃報批並執行。

17.了解生產情況及有關產品工時利用的數字、質量、產量數字。

18.根據工作需要調配生產線操作工人。

19.負責安排工段下屬員工「崗位職業道德規范」的教育。

20.負責完成上級下達的產量指標和質量指標。

二、工長有很多種類，如：土建工長、機電工長、通信工長等等。

工長（鐵路）職責

1.領導工班人員按定額進行生產，全面地質量良好地完成各項生產任務，提高勞動生產率和經濟效益。

2.組織工班人員嚴格執行各項規章制度，落實崗位責任制和經濟責任制，遵守勞動紀律和作業規程，實現安全、文明生產。

3.實行民主管理，充分發揮「工管員」的作用，組織工班人員開展社會主義勞動競賽和合理化建議活動，並推廣先進工作方法與經驗。

4.抓好工班管理的基礎工作，健全並積累各項基礎資料，主持召開工班的生產、安全和交接班會議。

5.做好工班人員的思想政治工作，組織開展工班人員的政治、文化、技術、業務學習，關心工班人員的生活。

(4)段長崗位職責擴展閱讀：

工段長主要權力

1.對生產工段各工序的生產有批准權。

2.對生產工段的產品產量質量的檢查權。

3.對工段生產的管理權。

4.對下屬員工勞動紀律有管理權。

5.對工段文明生產管理權。

6.對生產環境保護管理權。

7.對違反勞動紀律和工藝紀律有批評權。

8.對產品的質量事故向上級報告權。

9.關於員工勞動保障和不安全隱患有向上級報告權。

㈤ 小學教師評審副高職稱需哪些條件

小學教師職稱(職務)等級和名稱為：員級、助理級、中級、副高級、正高級，職稱(職務)名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。副高僅次於正高級，我國小學教師評副高必須取得一級教師任職資格後，年度考核合格以上，以下為小學教師副高職稱評定條件，分別從學歷條件、計算機能力、工作能力、業績成果、專著論文、破格條件進行論述。

學歷資歷條件：

(一)獲博士學位後，從事本專業技術工作，在一級教師崗位任教2年以上;

高中和職業高中教師獲大學本科畢業以上學歷，從事本專業技術工作，在一級教師崗位任教5年以上;

初中、職業初中、小學(幼兒園)教師，獲大學專科畢業以上學歷，從事本專業技術工作，在一級教師崗位任教5年以上。

城鎮中小學教師在一級教師崗位任教後，一般要有1年以上在農村學校或薄弱學校任教經歷。

(二)具有相應的教師資格證。

計算機條件

掌握計算機應用技術。參加全國或全省職稱計算機應用能力考試，成績符合規定要求。

專業技術工作經歷(能力)條件

取得一級教師任職資格後，具備下列條件：

1.熟悉小學、幼兒園各階段的教學內容及相關要求，能勝任各階段的教育教學工作，年均完成教學工作量420學時以上(農村小學教師年均完成教學工作量360學時以上);校(園)長年均教學工作量(授課、聽課、評課)不少於同學科專任教師標准工作量的三分之一;

2.治學態度嚴謹，教育教學效果顯著。在學生思想政治教育工作方面經驗豐富，出色地完成班主任、輔導員工作，有突出專長;

3.主持完成1項校本研修任務，並有完整的總結報告;

4.勝任教育教學帶頭人工作，培養、指導至少2名二級、三級教師提高業務水平和教育教學能力，並取得一定成績。

業績成果條件

取得一級教師任職資格後，具備下列條件之一：

1.教學研究機構人員組織開展的教學研究以及教育教學改革等成績突出，成為當地骨幹，在提高教師業務素質方面成績顯著(附相關證明材料)，並主持完成1項市級以上教育教學科研課題(以鑒定證書為准);

2.小學、幼兒園教師，獲市級以上專業獎勵或榮譽稱號，並獲縣級以上優質課(示範課或觀摩課)1次以上。

縣以下(不含縣、區)農村鄉(鎮)小學、幼兒園教師，獲得縣級以上專業獎勵或榮譽稱號，並獲縣級以上優質課(示範課或觀摩課)1次以上。

在村小學和教學點連續工作滿10年以上的教師，取得一級教師任職資格後，獲中心校(學區)獎勵，並承擔中心校(學區)示範課或觀摩課1次以上。

論文、論著條件

取得一級教師任職資格後，具備下列條件之一：

(一)中小學(職業中學、幼兒園)教師，獨立或作為第一作者，公開出版本專業著作1部以上，並提交本人教學案例1篇，或在公開出版的學術期刊上獨立或作為第一作者發表本專業論文1篇以上並提交本人教學案例1篇，或提交縣級以上優質課(示範課、觀摩課)教案1篇以上(附縣級以上教育行政部門書面證明)，並提交本人教學案例1篇。

在村小學和教學點工作的教師，在公開出版的學術期刊上發表本專業論文1篇以上並提交本人教學案例1篇，或提交中心校(學區)優質課(示範課、觀摩課)教案1篇以上(附相應書面證明)，並提交本人教學案例1篇;

(二)教學研究機構人員，獨立或作為第一作者在公開出版的學術期刊上發表本專業論文3篇以上。

破格條件

對不具備規定學歷，符合現任職資格規定年限要求，或具備規定學歷，符合現任職資格2年以上，確有突出貢獻者，獲省級以上專業獎勵或榮譽稱號，可破格申報。

附則

(一)校外教育機構從事教育教學工作的人員申報評審條件參照教學研究機構人員條件執行。

(二)本條件所稱「以上」均含本級(本數量級)。

(三)聽課、評課須附聽課、評課記錄和相關材料。優質課、示範課、觀摩課須附本人教案、主辦單位證明和專家評價意見。

(四)班主任、大隊輔導員、年級主任工作須附考核材料和獎勵證書等。

(五)培養指導青年教師，須附青年教師獲獎證書及經學校驗證的輔導青年教師的過程性材料。

(六)省部級以上專業獎勵包括：國家級教學成果獎、省教學成果獎、省科學技術獎、省社會科學成果獎、省社科基金成果獎。同一項目多次獲獎，取其中一項最高獎。同一內容的業績不重復使用;省級榮譽稱號是指由省政府或省教育、人社行政部門聯合代表省政府或省級教育行政部門代表省政府頒發的與中小學幼兒園教育和教師相關的政府榮譽稱號。如：省模範教師、省教育系統先進工作者，省優秀教師、省優秀教育工作者，省特級教師等。市、縣級專業獎勵、榮譽稱號按照上下對口的原則，確定獎項名稱、級別和等次，凡和省開展的業務獎勵、榮譽稱號不對應的，可視當地具體情況自行確定，但不得超過省開展的業務獎勵、榮譽稱號數量，具體以各設區市在省職改辦備案目錄為准。

(七)教育教學科研課題指教育行政部門或委託直屬相關事業單位組織開展的教育規劃、教育教學研究、教學方法和手段研究、教育技術研究、多種教學媒體綜合運用研究、發展性課堂教學手段研究、現代教學技藝運用研究等課題。省、市級級教育教學科研課題以省、市級教育行政部門公布為准。提交課題時需同時提供申報書、結題報告與結題證書。

(八)公開出版的學術期刊指國家新聞出版廣電總局認定的學術期刊，具有統一的ISSN刊號和CN刊號。論文發表的刊物不含內刊、增刊、特刊、專刊、論文集，綜述、通訊報道等不作為評審論文對待。教師撰寫的論文要有新意，有一定的理論水平，對教育教學工作有較強的指導意義。教研員撰寫的論文要有創新，有較高的理論水平，對教育教學工作有積極的指導作用。著作指國家新聞出版廣電總局批准出版的本專業學術專著。應具有特定的研究對象，概念准確，反映研究對象規律，並構成一定體系，屬作者創造性思維的學術著作。凡文章匯編、資料手冊、一般編譯著作、作品集、習題集、普通工具書等不視為學術專著。