原因分析整改
⑴ 護士站5s管理不到位的原因分析與整改
1、5S管理第一階段——整理
★將工作場所任何東西區分為有必要的與不必要的；
★把必要的東西與不必要的東西明確地、嚴格地區分開來；
★不必要的東西要盡快處理掉。
實施要領：
★自己的工作場所（范圍）全面檢查，包括看得到和看不到的
★制定「要」和「不要」的判別基準
★將不要物品清除出工作場所
★對需要的物品調查使用頻度，決定日常用量及放置位置
★制訂廢棄物處理方法
★每日自我檢查
需要注意的事項：
a、避免兩種極端現象的出現：一種現象是什麼物品都覺得是有必要的，都需要放在現場；另一種現象是可能半年或一年需用一次的物品都當作不必要物處理掉，而導致物品的浪費。
b、一些不必要物品尤其是一些櫥櫃等，不要急於丟棄，可能在這個區域是屬於不必要的，而在其他區域可能就會成為必要物品，建議可以集中在某個區域保存，並有清單記錄。
2、5S管理第二階段——整頓
整頓階段用於醫療行業，可以包括兩方面的內容：第一使物品保持隨時能夠快速取出的狀態，另一方面使不同員工都能按要求完成同一操作。整頓達到這樣的效果，我們的效率和質量都提高了。
★對整理之後有必要的物品分門別類放置，排列整齊。
★明確數量，並進行有效地標識。
實施要領包括以下幾點：
1）、流程布置，確定放置場所：在做整頓的時候，一定要考慮操作流程，盡量使一個操作能在一個平面范圍內能完成，達到高效的目的。
2）、規定放置方法：如我們經常會看到心電監護的病人在外出檢查時，連接線散落在地上或床頭的現象，我們統一將連接線繞兩圈，用雌雄貼捆紮，護理人員有了一個快速放置連接線的方法，散落一地的現象避免了。
3）、劃線定位，做好標識：用物放置位置在大部份人都覺得滿意的前提下，就可以定位了。做標識的目的是使所有人都能清楚用物的名稱和作用，以達到所有員工都能很好歸位的目的。做標識一定要考慮站在其他人的角度去思考，避免以自我為中心。
4）、明確數量：用科學的方法明確數量非常重要，同時還要規定取用和補充的方法，以防止用物過期現象的發生。
整頓的「三要素」：場所、方法、標識
1）、放置場所：
★物品的放置場所原則上要100%設定
★工作區域附近只能放真正需要的物品
2）、放置方法
★易取
★不超出所規定的范圍
★在放置方法上多下工夫
3）、標識方法
★放置場所和物品原則上一對一標識
★現物的標識和放置場所的標識
★某些標識方法全科室盡量能統一
★在標識方法上多下工夫
整頓的「三定」原則：定點、定容、定量
★定點：放在哪裡合適，盡量按照操作流程設定。如在搶救室內設定搶救單元時，需要以搶救車或搶救床為中心，根據病人搶救流程，考慮輸液架、心電監護、吸引吸氧裝置及垃圾筒的擺放位置。
★定容：用什麼容器、選用什麼顏色合適。選用容器首先考慮取用方便、一目瞭然，再者需考慮不易積灰、易清潔。選用顏色需考慮院感要求、行業規范等，有些沒有規定的顏色可以選用和實物相一致的顏色，以保證快速准確取用。
★定量：規定合適的數量。如：每一個容器都規定了上限和下限，上限是不讓容器成為倉庫，下限是低值預警，及時補充。
整頓階段我們的體會有以下幾點：
1）關注流程，提高工作效率：
2）關注質量，做好科學巧妙的設計
3）群策群力，增加空間，體現人性化
4）巧妙使用一些防呆措施
5）細化工作流程，提高行動的一致性
6）合理調配資源，減少浪費
需要注意的事項：
a、工作現場的整頓必須員工群策群力，採取合適的方案或方法，避免個人行為出現。
b、推行小組成員，尤其中層幹部要多進行現場跟蹤，及時發現矛盾和問題，做個整頓的有心人。
醫院實施5S管理
3、5S管理第三階段：清掃
★將工作場所清掃干凈。
★保持工作場所干凈、亮麗的環境。
實施要領：此階段要建立清掃責任區，包括室內和室外的所在區域，要不留死角。
需要注意的事項：
a、科室推行小組成員要經常巡查，及時發現衛生死角，建立明確的責任區域和責任人。
b、強調清掃工作是全員的工作，並不僅僅是保潔人員的工作。
4、5S管理第四階段：清潔
將上面的3S實施的做法制度化、規范化，定期檢查，並貫徹執行及維持結果。
實施要領：明確考評方法，建立獎懲制度，科室主任經常帶頭巡查，以表重視。
需要注意的事項：
a、不要將清潔階段簡單的理解為衛生檢查，它是一個制度化的過程。
b、推行小組成員要做好指導和監督的工作，並要作為表率作用。
5、5S管理第五階段：素養，這是5S管理的終極目標。
5S並非做過了，而是做好了，才算做了。當我們面對一些不良習慣或小問題、老毛病時，我們該怎麼辦？我們的經驗是讓所有員工都有責任區域，都有自已所屬的一個團隊，團隊榮我榮，團隊恥我恥，以團隊作戰，監控的力度就增大了，最後通過公示檢查結果，評選冠亞軍，結果與獎懲掛鉤等以促進良好習慣的形成。
需要注意的事項：
a、創造一個寬松的執行氛圍，不要簡單的將某個員工偶爾一次未執行好規范，當作一個典型人物來處理。
b、多個員工多次未執行好某個規范，也不要簡單的認為是員工有意所為或認為團隊沒有凝聚力，而是要多查找和分析根本原因，大都是因為系統本身的原因所致。
⑵ 未完成目標原因析及改進措施怎麼寫
教育孩子是個系統工程，只有家長和老師擰成一股繩，勁兒往一處使，才能有好的教育效果。在和家長接觸的過程中，有些家長還沒有意識到維護好家校關系的重要性。以下是幾個比較典型的例子，我做了簡要的分析，希望能給大家提供參考。「我們沒文化，孩子就全交給您了，您該打就打該罵就罵。」老師經常會聽到家長這么說。殊不知老師聯系家長的目的，就是想藉助家長的力量。家長這么說等於是把教育的責任完全推給了老師，老師希望獲得幫助的目的並沒有達到。家長沒文化，並不能成為不履行教育責任的理由，老師並不是想讓家長代替他做具體的教學工作。在很多時候，家長支持老師的工作就足夠了，但不能完全依賴老師。「該打就打該罵就罵」的授權更是和教育教學法規相違背，對老師的工作並沒有實際幫助。「我天天都問他寫作業了沒有。」「我們怎麼會不管孩子呢？我天天都問他寫作業了沒有？每回他都告訴我寫了。」這是老師因學生作業問題聯系家長時常聽到的一句話。從實際效果來看，只是簡單地問孩子作業寫了沒有幾乎等同於不管。孩子的作業字跡是否工整？正確的有多少？錯題是不是都改了？孩子在寫作業的過程中遇到什麼問題？這些都是家長需要關心的，如果有條件的話，家長可以每天抽出幾分鍾翻一翻孩子的作業本，問孩子有沒有遇到難題，是怎麼解決的。
⑶ 試卷分析原因及改進措施怎麼寫
粗心大意基本知識點沒掌握小題沒有細致的查看大題沒有理解題目
⑷ 質量管理體系不符合項原因分析及整改措施
這個是ISO9001?
原因分析是針對問題的，一個問題可能的原因是多種，每個組織不版可能相同
上述權三項不符合項，分別不符合的條款應該註明，這樣有利於分析原因。
沒有做 原因無非是：不知道要做、不知道該誰做，不知道該什麼時間做。
如 項目質量保證大綱中，未體現風險管理，是否知道需要風險管理？產品特性分析是否需要在輸出文件？ 這些可能是不知道要做。
而未按《設計開發計劃》的要求編寫新產品技術條件，可能是不知道誰做，何時做。
進一步原因分析不外乎，
設計開發人員和管理人員的質量意識不足，對管理文件，標準的要求不清楚。
設計開發小組的職責和介面不清楚，計劃階段不明確。
設計開發的過程監督不力，項目管理人員沒有履行職責。
整改措施：
對相關人員進行培訓，讓其對管理文件相關要求清楚，提高質量意識
明確設計開發小組的職責、介面、計劃階段。做到事事有人做，知道何時做。
設計項目的過程跟蹤可考慮制定製度，規范項目跟蹤和檢查。或明確項目管理人員職責和跟蹤計劃，對研發過程進行監視和測量。
⑸ 如何進行原因分析和擬定整改措施
這個要從多方面入手，整理需要整改的問題，尋找症結所在，合理制定措施，避免重復發生錯誤。
答題不易，如果覺得滿意，望採納。算是對熱心人的鼓勵~~~~~~~~.
⑹ TS16949不合格項整改問題(PFMEA未有效更新)根本原因分析如何回復及採取的糾正性措施
原因：採取改善措施後，先更新了SOP、SIP和CP，未及時更新PFMEA。措施：後續任何更新從源頭文件開始一級一級往下更改。