怎樣治理有償家教

㈠ 禁止在職教師有償家教有哪些措施

在職 教師搞有來償家教有悖於人類自靈魂工程師應具有的職業道德。 學高為師，德高為范，只有不向學生伸手的教師，才能無愧於「人類林靈魂工程師」的稱號，才能擔負起為人師表的責任。 教師的本職工作就是做好課堂教學，如果一個教師把大部分業余時間都花在家教上，那麼可能備好課、上好課嗎？ 無論是西方發達國家如美國、德國、還是與我國有著相似文化背景的韓國，都明令禁止在職教師從事有償家教。教師從事第二職業將被開除。也不能在社會上辦的學校（培訓班）任教。

㈡ 目前，國家對有償家教怎樣處理

應該直接開除教師

在職教師有償家教的危害
有償家教其本質就是以教育的名義,謀取私利。
對於這種利用職務之便進行有償家教謀取私利的行為我們是要堅決反對的，這是教育部一個非常鮮明的態度。
第一，教師是人類靈魂的工程師,「有償家教」容易引發教師師德的墮落。這種風氣一旦形成，純潔師生關系就變成了赤裸裸的金錢關系，教學行為變成了商業行為，充滿了銅臭氣息，這對孩子心靈也是一種傷害，也違背了教師師德的基本要求。使教育塗上了功利化,商業化的色彩。

第二，「有償家教」違背了教育公平的原則。每個孩子在學校接受的是同樣的教育，在公平的教育環境中成長，這是政府保證社會公平、和諧的一份責任。作為實施公平教育的主體——教師，如果對自己的學生進行有償家教，勢必將造成教育上的差異。教師的教學行為，實際上是社會責任、政府行為的具體實施者，所以我們的社會有責任為教師提供必要的生活保障和榮譽。目前社會上的各種差距還很難真正做到教育公平，但是至少在小范圍內，在班級內，孩子們接受的教育應該是公平的，這是對我們的教育最基本的要求。而保證這個公平的責任人——教師，一旦實施了「有償家教」，教師還能做到在班級內的教育公平嗎？
第三「有償家教」影響教育的整體形象。目前的社會狀況，客觀上形成了教師與學生家長之間的不對等關系，家長渴望孩子得到老師的關愛，所以家長在教師面前是弱勢，對於教師的提出要求，為了孩子前途家長很難去拒絕。大家試想一下,老師向你要錢,你一旦拒絕了,你的孩子還會在他那裡得到公平對待嗎?「有償」行為，事實上就是一種商業行為，而商業行為的前提雙方的地位的均等，是公平競爭。白居易寫的「半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直」，和「有償家教」有多少區別呢？家長敢怒不敢言，勉強接受。這勢必會影響教育的形象。
第四，「有償家教」不利於教育教學質量的整體提高，也不利於學生的成長。「培優輔差」、「因材施教」，提高學生整體水體，是貫穿在教師整個教學過程的基本要求。如果把一部分待提高的學生延伸到課外的「家教」上，勢必會沖淡教師正常教學過程中的一些環節。另外教師的時間、精力是有限的，「有償家教」從組織到實施，會佔用教師大量的時間和精力，影響正常教育教學工作。對學生來說，這種「有償家教」，會使學生產生依賴的情緒，降低在正常學校學習過程中對自己的要求。短時期看，家教會產生一定的效益，對學生的成績提高有一定的作用，但是一旦離開了這種家教，成績會有大幅度下滑。 有償家教存在這么多的危害，就應從根本上解決。政府在加大整治有償家教力度的同時，應出台針對性、操作性強的具體措施；學校也應加強教師的管理工作，規范教師的行為；社會要發揮輿論監督作用，共同營造良好的社會風氣。只有如此，有償家教才會有所收斂，直至銷聲匿跡

第五,有償家教影響教師本職工作。一位副校長表示，現在教師工作壓力都很大，很多人每天工作超過8小時，雙休日全休的可能性也不大。如果休息時間教師還要幹家教掙錢，勢必造成休息不充分，對下一周的備課工作產生影響。教師的本職工作是做好課堂教學，個別教師雙休日晝夜連軸轉搞家教，這是本末倒置。俗話說，「台上10分鍾，台下10年功」，一個教師如果業余時間大部分花在家教上，他就不可能備好課、上好課
第六,有償家教加重學生家庭經濟負擔,家長苦不堪言。有償家教沒有收費標准,老師想收多少就收多少,每周每位學生二個小時的家教至少要收一百元,十個學生二小時就能收獲一千元,依次累推你算一算,教師亂收費明擺著搶錢嘛!一學期一個學生補一門學科就至少一千多,數學、語文、英語、科學老師都叫你去家教,你敢拒絕誰？四門加起來五六千元,一年(二個學期二個假期)四門學課至少兩萬以上,一個農民家庭或工薪家庭一年才多少收入?
第七,有償家教會滋生各式各樣的教育腐敗。在金錢的誘惑下，教師忙於有償家教賺錢對學校工作心不在焉。更有甚者,上課該講的關鍵問題、重點問題在學校課堂上不講，或者只講一半,留一手，要等到你掏錢到他家裡受家教時再講。哪些受家教的學生與家長你們也不要高興的太早，有些老師還會把即將測驗的題目透露給學生，造成一種孩子成績上去了的假象。一旦離開了這種所謂的幫助成績會直線下降。
第八,有償家教對愛崗敬業的教師們不公平。正因為「有償」，搞家教的老師撈起外快來定會格外起勁,挖空心思的想著家教致富這一門生財之道，有些教師為了搶生源還產生了矛盾。而不搞有償家教一心一意為學校教育事業默默奉獻的教師們收入卻比他們相對少了。如果不開除這些教師隊伍中的害群之馬又怎麼給其它教師們一個交代呢?試問錢誰不想要？如果老師們爭著家教致富，可怕的後果你曾想過？
第九,有償家教是壓垮孩子的最後一根稻草.每周孩子們起早摸黑的學習巳經很辛苦了,在學校消耗了一周的體力和腦能，周六、周日也得不到休息和緩解，又要去參加老師的家教。這樣孩子的身體就進入到一個惡性大循環的狀態。當孩子下周再返回學校上課的時候，由於孩子的身體就無法匯聚足夠的體力，孩子的大腦無法匯聚足夠的腦能，就沒有一個好的學習狀態,孩子的課程就無法學習好。學習不好做作業就要耗費更長的時間，而且質量也無法保證。有償家教導致了孩子身體的長期疲憊，大腦的腦能長期不能恢復，大腦就會處在一種極大的壓力之下,孩子學習一點知識要花出正常情況下的幾倍的力氣和工夫才能學習到。長此以往，孩子就厭惡學習了。
有償家教是教育上的毒瘤,會滋生各式各樣的教育腐敗,每位學生每位家長都是直接受害人.有償家教之所以有滋生的土壤也是某些家長的盲目與無知促使的!有償家教真能提高孩子的成績嗎?拔苗助長的故事人人都聽說過,就是不懂得反思,看看陳老師寫的這篇《補課為什麼不能提高學習成績》的文章吧,家長們應該深思了!

㈢ 您對治理在職教師有償家教活動的意見和建義

對於在職教師參與有償補課，不應該禁止更不能簡單粗暴的一刀切。因為補課是市場的需求，好多學生成績不理想，只能通過補課來提高。如果禁止在職教師參加補課，他們就失去了比較合適的補課資源。禁止在職教師參加有償補課，既是一種教育資源的浪費，也壓抑了正常的市場需求。

㈣ 怎麼投訴有償家教的老師

寫信給教育局，地址網上都查得到
或者是打電話給教育局，網上也查得到電話。或者撥打114查詢電話也可以。

㈤ 如何自覺抵制有償家教

作為領導：1、不以分數論英雄和考試成敗，家長、老師、學生沒有爭破頭掙分的需求了；
2、教回育公平一答點，開課齊全、資源共享，縮小辦校差距；
3、自上而下一視同仁地真抓實干，剎有償家教風氣，領導率先垂範。
作為老師：
1、工資足夠高（處於當地平均工資水平以上）可以養家糊口，適當可以生活得體面點不需要去掙外快；
2、樂於奉獻，幫孩子補課不收取任何財物；
3、外界沒有世俗的眼光鄙視生活清貧的老師。
作為家長
1、不要把教育的皮球總是踢給老師，多學習點教育知識，親自調教孩子；
2、激發孩子獨立求知興趣，引導孩子溫故知新和自學；
3、轉變評價孩子標准，不要很分數高的孩子攀比，少跟風有償請家教。
作為學生：
1、不要依賴老師的課外輔導；
2、上課專心聽講，課外養成復習、鑽研、向一切人請教的好習慣，主動求知；
3、不參加任何形式的有償辦班和有償家教輔導活動。

㈥ 如何杜絕在職教師有償家教的幕後職業

秋季開學已經一月有餘，家長們在談及在職教師「有償家教」時顯得很無奈，而有關部門也採取了措施進行了治理，但收效甚微。以筆者身邊情況為例，雖然紀檢、公安、教育和學校等部門組成聯合檢查組，出重拳對「有償家教」進行專項整治，要求對違反規定者除進行經濟處罰外，還要給予相應黨紀政紀處分。但從實際執行情況來看，效果不理想，雖然做了拉條幅宣傳之類的工作，但是「雷聲大、雨點小」，「有償家教」現象依然存在。
如何徹底杜絕「有償家教」，避免治理工作「雷聲大、雨點小」，筆者認為不能只靠一紙禁令，應從以下幾個方面入手。
一是加強師德師風建設。各級教育主管部門和學校要制定詳細的計劃，採取多種形式定期對教師進行培訓，切實加強教師職業道德建設，樹立正確的世界觀、人生觀、金錢觀，不斷提高教師執教理念，努力提升課堂教學質量，使其從思想上「不願」進行「有償家教」。
二是完善學校績效改革。「有償家教」，從根源上講是金錢利益在作祟，也側面說明老師待遇不高的事實。因此，杜絕「有償家教」，不妨完善學校績效改革，從提高教師待遇著手，這樣一來，教師工作的積極性提高了，自然會終結「課上不講重點、課下收錢補課」的局面，雖然此舉不能完全遏制「有償家教」，但從目前來看，也不失為一良策。

㈦ 有償家教怎樣定義

「補課」、「家教」，曾經是很多學生及家長心目中溫暖動人的字眼，老師利用自專己課外的休息時屬間給某方面課程欠缺的學生開小灶，彌補他們的不足，充分體現了教書育人的崇高。雖然隨著中國市場經濟的發展，「勞動有償」概念廣泛被接受，「掏點錢給孩子開開小灶」的「有償家教」也曾逐步被人接受和認可。但問題是「有償家教」逐步變了味，已經改變了補課的初衷，主要是它的負面影響也很明顯，容易使教育塗上功利化、商業化的色彩，容易使師生之間的教學關系蛻變為金錢關系。這些教師在獲取個人利益的同時，會漸漸淡薄對本職工作的責任，漸漸失去師生互動中純凈的情感。因此，人們對有償家教的看法是：在職教師搞家教，有損師德和師表；我的學生找家教，我的責任未盡到。

㈧ 有償家教違反了什麼規定

1、有償家教違反了《中小學教師職業道德規范》第五條教師應該為人師表的規定。

2、根據《中小學教師職業道德規范》第五條規定：教師應該為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

3、家教成為有償服務行為，引起了社會的關注和討論，特別是在職教師搞有償家教引起的社會反響很大，主要是它會帶來一些負面影響，可能會使教育塗上功利化、商業化的色彩，可能使師生之間的教學關系蛻變為金錢關系。某些教師在獲取個人利益的同時，會漸漸淡薄對本職工作的責任，漸漸失去師生互動中純凈的情感。

(8)怎樣治理有償家教擴展閱讀：

放開有償家教不合適，需提高教學質量和效率

由教師提出開放有償家教，不合適也行不通。一方面，我國教師管理體制的基本特徵是，教師的勞動由政府「專買專賣」。學校將老師招收入校，給予相應的待遇，老師的勞動就必須由校方所支配，不能再去校外收取額外報酬。尤其是公立學校的教師，已經是政府僱傭的人員，就更應該盡責任把教學做好。

另一方面，教師單一方面去從事有償家教活動，其家教內容中，哪些是自己職責內應該教學的，哪些不是職責內的內容，邊界很難把握。由於邊界把握不好，所以也沒有操作性。

很多家長要求給孩子補課，動力就是要提高孩子的考試分數。但我認為，現在的學生，包括很多基層學校學生的成績之所以上不來，主要問題不是補課時間不夠，而是整個教學質量沒有跟上、教育沒有做到因材施教、教學效率不高等造成的。

在這樣的背景下，家長再怎麼給孩子補課，也不會有特別好的效果。相反我認為，學生要有更多的時間去了解自然和社會，讓他們的視野更開闊，讓他們能夠把自己的優勢潛能發展起來。這是更重要的，而不是補課。

因此，治理有償家教的口子不能松。從長遠來看，還是應該解決好兩個方面的問題。一是，提高教師的待遇。現在，教師的工資確實較低，其工作付出和收入不匹配，政府要把提待遇當成一件大事來做；二是，要創造條件，讓學校有更多的空間給學生去做他們喜歡做的課外活動，挖掘並發展孩子的優勢潛能。

㈨ 在職教師為什麼不能有償家教

教育部會同相關部門出台了《中小學教師職業道德規范》，其中明確要求廣大老師自覺抵制有償家教，不利用職務之便牟取私利。希望各地把這項規范貫徹實施好，同時根據自身特點，依據一定的法律法規，遵循教育規律，包括教師的職業特點，制定切實可行的相關規定。
原因是：教師有償家教的行為肯定是影響了中國正常的教育教學秩序，違背了教育的宗旨，也影響了教師的職業形象。教師的這種行為、這種現象，不但是廣大的家長、社會所不能接受的，也是中國廣大的教師所不能容忍的。
有償補課一直是我國教育治理的難題之一。盡管教育部和其他部委從學生減負、素質教育、行風建設和規范收費等方面著手出台多個規范，補課問題仍然未得到有效治理。近日，教育部印發《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》(以下簡稱《規定》)，首次明確規定禁止中小學和在職教師有償補課。
《規定》明確了中小學及在職教師的六種行為構成有償補課。
《規定》將有償補課的實施主體限定為中小學和在職中小學教師。對在職中小學教師有償補課行為的禁止，是出於教師的特定職業要求。退休教師已經不在學校繼續履行教育教學職責，其行為不在《規定》調整范圍。
中小學構成有償補課的情形有三種：第一，組織和要求學生參加有償補課;第二，與校外培訓機構聯合進行有償補課;第三，為校外培訓機構有償補課提供教育教學設施或學生信息。
在職中小學教師構成有償補課的情形也有三種：第一，組織、推薦和誘導學生參加校內外有償補課;第二，參加校外培訓機構或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課;第三，為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關信息。
為什麼要抵制?有償補課有不容忽視的現實危害，而且禁止有償補課合法合理。
首都師范大學副校長、教授孟繁華認為，有償補課有以下三方面的現實危害。
有償補課破壞了良性的教師群落生態平衡。貶損了教師群體社會聲譽，由於有償補課負面清單帶來的「免疫力低下」，降低了自身的生存發展能力;破壞了教師群落的內部生態平衡，教師的職業觀、價值觀不同程度被扭曲，使得師德師風建設無法有效開展。
有償補課扭曲了中小學組織的宗旨使命。有償補課嚴重模糊了中小學教書育人的基本宗旨和使命，正如《規定》中所言，這一現象已成為近年來「人民群眾反映強烈的教育行風問題」。
有償補課異化了義務教育的公共產品屬性。有償補課異化了義務教育這一公共產品屬性，將公共教育資源私人產品化、商品化，不僅損害了兒童接受教育的平等權利，更違背了我國義務教育法的基本精神。
北京師范大學教授余雅風補充認為，禁止有償補課合法合理。禁止有償補課符合法律對於學校和教師職業的定位與要求，禁止有償補課由學校、教師對教育質量保障的法定義務決定，治理有償補課是國務院教育行政部門依法履行職責的積極行為，禁止有償補課符合教育公共性的要求，禁止有償補課符合社會對於特殊職業的期待與規范。
如何治理?態度上堅定不移，建立治理中小學公辦教師有償補課的長效機制。
山東省教育廳副廳長張志勇認為，治理有償補課，要做好以下幾點——
加強領導。各級教育行政部門必須把嚴禁中小學公辦教師從事有償補課作為教育系統鞏固黨的群眾路線教育實踐成果、深入解決「四風」問題重要舉措之一，形成制度，常抓不懈。
明確責任。校長是治理中小學公辦教師從事有償補課的第一責任人。中小學必須把「不得從事有償補課」納入教師聘用合同管理，從事有償補課，不聽勸阻的，學校必須解除聘用合同。
加強教育。各級教育行政部門要把禁止參與有償補課作為加強教師職業道德建設的重要突破口，把學習貫徹教育部《規定》納入今年全省中小學教師繼續課程，大力倡導教書育人、愛崗敬業、樂於奉獻的教師職業道德。
加強監管。各級教育行政部門要開展專項治理，將治理有償補課納入教育專項督導和責任督學掛牌督導;要委託第三方評價，建立中小學人民群眾滿意度評價制度，把教師職業道德作為中小學辦學水平評價的重要內容;要加強中小學教師履行職業道德情況的監管和考核，對參與有償補課的教師實行年度考核「一票否決」。
強化問責。各級教育行政部門和中小學要堅定態度，對《規定》中所列舉的行為發現一起、查處一起，按照《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》規定，嚴肅追究直接責任和領導責任，並對典型案件予以實名曝光。

㈩ 如何落實關於禁止在職教師從事有償家教

無法真正做到，太難了，利益驅動