思想政治理論論文
Ⅰ 馬克思主義論文 帶總結和摘要
《馬克思主義基本原理概論》
摘 要:馬克思主義基本原理概論是高校思想政治理論課改革設置的核心課程之一,大學生通過對馬克思主義世界觀和方法論的整體學習，可以有效的提高對自我行動的指導。為提高該課程的教學實踐性,可從把握課程結構體系設置，加強實踐課程、提高教師綜合素質、對原理課的教學內容進行有效整合與提高教學策略等方面出發。
關鍵詞:馬克思主義基本原理；教學；實踐性
高校思想政治理論課新方案中，馬克思主義基本原理概論(以下簡稱「原理」)是重要組成部分,在新課程體系中具有基礎性地位。通過教學使大學生從整體上認識馬克思主義與人類社會發展規律,樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀,把他們培養成具有人文素質、全面發展與中國特色社會主義事業建設者與接班人。筆者結合教學實踐,對本課程的教學提出以下思考。
一、把握課程結構體系設置，加強實踐教學
馬克思主義整體性問題就是總體性問題,馬克思主義是一個「科學的藝術的整體」或「一整塊鋼板」。這就決定了馬克思主義理論「可能」成為一門獨立的學科。①新課程方案的實施就是為了加強大學生思想政治教育,堅定青年學生對馬克思主義的信仰。只有從整體上對馬克思主義的精神實質和科學內涵進行研究，才能真正把握。
課堂教學是對學生進行思想政治教育的主渠道，實踐教學也有重要的作用。實踐教學能夠轉換教與學的關系，調動學生的積極性，參與形式多樣的活動，使學生在其中學習理論知識、增強綜合素質，提高實踐能力等積極作用在思想政治理論課教學界已達成共識。人們通常所說的實踐教學是在校內、校外的實踐教學基地進行的，需要主管部門的專門經費支持的，由學生在特定的時間進行的實踐活動。這樣的實踐活動比如寒暑假進行的實踐活動對學生增加社會閱歷，深化對原理的認識是非常有效的形式，應當繼續堅持和加強。但是這些實踐形式往往因為同課堂教學相分離、經費緊張等原因，其效果會受到影響。筆者認為，在運用傳統的實踐教學方法外，還應該悉心探索以小組合作完成作業為形式的實踐教學模式。
「原理」課旨在使學生從整體上理解和把握馬克思主義，培養學生用馬克思主義的基本觀點分析問題解決問題的能力，形成社會主義、共產主義的價值觀念。分析起來，這個教學目標包括以下三個層次：一是知識層次，即通過教學活動使學生在理解的基礎上，掌握關於馬克思主義基本原理的知識。這是最基本的要求。二是能力層次，即讓學生學會運用基本原理分析問題解決問題，提升理論思維的能力。三是價值觀層次，即讓學生在學習知識、增長能力的同時，潛移默化地形成社會主義和共產主義的價值觀念。教學目標的這三個層次是密切聯系、辯證統一的。如果說教學目標的第一個層次僅僅憑借課堂教學就能夠較好地實現的話，那麼第二和第三層次的教學目標更多地應該是在學生的自主學習、親自動手去做一件事的實踐中培養和鍛造的。參加社會實踐固然是很好的方式和途徑，跟課堂教學緊密結合的學生作業，以其簡便易行，更有不可比擬的優勢。
小組合作作業這種實踐形式開展的前提是吃透教材、明晰主線、廓清重點。原理」課以什麼是馬克思主義、為什麼要始終堅持馬克思主義，怎樣堅持和發展馬克思主義為主題，以認識人類社會發展的基本規律為主線，以闡述馬克思主義的世界觀和方法論為重點。②
由此我們提煉出本科程應該關注的重點理論問題，如物質、聯系和發展、對立統一規律、質量互變規律、否定之否定規律，實踐和認識、真理、社會發展的動力系統、人民群眾是歷史的創造者、資本主義剝削的秘密、資本主義新變化及其實質、社會主義的曲折發展等，要求學生自願組成小組，以社會調查、搜集資料等方式聯系現實，製作出PPT進行匯報。學生通過在老師的指導下，就自己感興趣的主題去搜集資料、整理資料、提煉觀點、製作課件等一系列的學習實踐活動，深化了認識，提高了分析問題的能力，精神境界也為之提高了。學生普遍反映這種實踐形式能夠激發了他們參與教學活動的熱情，給他們提供了展示自己才華的舞台，也收獲了成就感。
二、對原理課的教學內容進行有效整合
「原理」教學內容多,課時少,講授內容不可能面面俱到,必須做到精講,要「管用」,那麼我們對馬克思主義三個組成部分的重點必須搞清楚。「原理」課中「科學社會主義」部分的內容與「概論」、「綱要」中的有關內容有所重疊,在講授中要有所取捨。而且「原理」課也要與其他三門思想政治理論課整體協調,一些重復的內容可以歸類、化簡。
哲學部分應注重世界觀和方法論的教學,尤其是方法論的運用和辯證思維能力的培養。講授中增多許多和現實社會生活密切相關的問題。目前,就是要以我國改革開放和現代化建設的實際問題,以我們正在做的事情為中心,著眼於基本原理的運用,著眼於對實際問題的理論思考,著眼於新的實踐和新的發展。教師在實現教材體系向教學體系轉化的過程中,注意方法論訓練,注意培養學生的思維能力,分析解決問題的能力。要變授之以「魚」為授之以「漁」。
政治經濟學部分重點講清經濟學原理知識點並與現實之間關系,如價值規律,勞動價值理論中第三產業創造價值的問題,貨幣的形式電子貨幣的問題,國家資本主義,經濟危機(聯系當前的金融危機) ,經濟全球化等學生關注的熱點。政治經濟學對於我們今天理解社會主義市場經濟也具有理論和方法方面的智慧啟迪。
科學社會主義是中國特色社會主義的思想源頭和理論基礎,中國特色社會主義是科學社會主義在中國的新發展。我國的改革開放極大地豐富了馬克思主義關於社會主義道路的學說。黨的十七大報告在總結我國改革開放偉大實踐的基礎上指出,改革開放以來我們取得一切成績和進步的根本原因,歸結起來就是:開辟了中國特色社會主義道路,形成了中國特色社會主義理論體系。高舉中國特色社會主義偉大旗幟,最根本的就是要堅持這條道路和這個理論體系。中國特色社會主義道路之所以完全正確,之所以能夠引領中國發展進步,關鍵在於我們既堅持了科學社會主義的基本原則,又根據我國實際和時代特徵賦予其鮮明的中國特色。在當代中國,堅持中國特色社會主義道路,就是真正堅持社會主義。最終使學生明晰中國特色社會主義對科學社會主義具有重大貢獻。
三、提高原理課的教學策略
實用性問題是馬克思主義哲學教學的難點。教學中突出馬克思主義哲學課的實用性非常關鍵。要增強課程的吸引力和感染力，使學生坐得住、聽得進、學得好，並引起興奮點和共鳴點，筆者認為，理論聯系實際是學習理論的根本方法，教師應該以理論聯系實際為指導構建「原理」課的方法體系。
一是改變傳統的以講授為主的單向式教學方法，代之以案例式為主，包括啟發式、參與式、討論式、辯論式等以雙項或多項交流為主的教學方法。「原理」課的學習應該以案例式作為根本的教學方法。深奧抽象的理論只有和生動鮮活的實例結合起來，才容易為學生理解和掌握。案例的選擇和使用是這一教學方法成敗的關鍵。案例在選擇方面應該堅持如下幾個原則：其一是經典性，即在闡釋原理時選擇那些被多數人特別是經典作家使用過的、最有說服力的例子。比如毛澤東在談實踐對認識的影響和作用時，用「吃梨子」做比喻，就很鮮活生動，有說服力。其二是熱點性，教師應該關注社會熱點，並有能力將熱點問題編寫為案例，來闡釋相關的原理。大學生思維活躍，感悟敏銳，對社會熱點更是尤為關注。教師在授課過程中如果對這些熱點不關注、不給予必要的回應，就很難持續吸引學生的注意，引起學生的興趣。其三是貼近性，即案例要貼近學生所學專業的實際，生活的實際。一般說來，和學生的專業實際、生活實際聯系密切的案例更容易引起學生的關注。案例的使用更是應該靈活多變，具體情況具體分析，根據教學對象的不同做相應的調整。採用案例式教學方法，在上課之初就可以吸引學生的注意力，引起他們的興趣。
二是要盡量利用多媒體課件進行教學。調查顯示，單一的講授形式難以調動學生的積極性，學生更喜歡生動活潑、形式多樣的教學方式。而多媒體教學手段正以其圖文並茂、聲像結合、動靜相宜的勢頭，沖擊著傳統的課堂教學模式。為此教師要充分利用多媒體技術帶來的便利，恰當地運用視頻資料提升理論課的生動形象性和感染力。但運用多媒體課件進行教學時，切忌千篇一律，把「滿堂灌」變成「滿堂放」，把多媒體變成「單媒體」，把教師變成幻燈片放映員、電腦操作員，或圖片、音像資料解說員。③ 此外，教師提高原理課教師的綜合素質，一方面積累哲學史、政治學、經濟學、心理學、倫理學等方面的知識，另一方面還要對社會熱點加以熟悉。這樣才可以吸引學生，提高他們的興趣。
注 釋:
①張雲飛. 理論和實踐的統一:馬克思主義整體性的內在機理和科學要素[J]. 思想理論教育導刊,2008,(5)：5.
②周濟.努力使「馬克思主義基本原理概論」成為學生真心喜愛、終身受益的優秀課程[J].思想理論教育導刊，2007，(增刊).
③唐宋.大學生對思想政治教育為何又愛又怵？[N].人民日報，2005，(4).
Ⅱ 以「思想政治課與我共同成長」為主題的論文
字數 3000多一點
論在新時期加強大學生政治思想教育的必要性
經過近十多年的艱苦的艱苦奮斗和寒窗生活，我們終於來到了自己夢寐以求的大學，家長、親戚和朋友給了我們殷切的希望；同時，社會把我們大學生看成「天之驕子」，看成是祖國的未來和希望，給我們寄予了重任。作為「時代驕子」、「天之驕子」我們究竟還應該不應該在新時期加強思想政治教育的學習、加強自己內心世界的修養？我覺得是對當代的每一位大學生都應該積極而又審慎思考和回答的一個問題。
從我們所處的時代背景來看，當今的世界是個經濟、科技高度發展的世界，近幾年來我國經濟取得了飛速發展，人民生活水平提高了，物質生活得到了極大的滿足，同時又出現了許多我們不容忽視的問題，比如貪污腐敗現象，「拜金主義」有所抬頭等，這些社會存在的消極腐敗現象，對生活在大學里的大學生產生了一些影響，某些錯誤的輿論導向，對部分大學生的人生觀、世界觀和內心世界的發展也同時產生了不良影響。生活在「象牙塔」的部分大學生受各種社會思潮的影響，價值觀上發生了一定的變化，部分大學生認為人生的意義就在於個人價值的自我實現，頗有點「急功近利」，認為自己生活在這個社會上就應該去實現自己的「個人價值」，他們往往忽視了「社會價值」的存在。
當前困擾部分大學生的問題主要有以下兩個：首先，部分大學生對改革深層次的疑慮與隱憂有所增加。與改革的成就相伴的另類現象是趨於形成固定格局的收入兩級分化、失業下崗、競爭失序等不良現象的增多，這直接導致部分大學生對改革負面評價的增加，並產生一些深層次的隱憂，因而對改革的前景持觀望和說不清的態度，甚至有的大學生認為前途渺茫。其次，社會公德狀況不盡如人意，並存在許多新的道德困惑。部分大學生認為深層次的道德觀念和具體行為選擇之間存在著差異。即對公德賦予了很高的價值，強烈要求改善社會公德，但對自身的道德實踐卻缺乏同樣嚴格的要求，對現實中反道德行為標准表現出無可奈何、默認，甚至主動接受。加上由於社會對一些現象不能做出明確的道德評判，直接影響部分大學生行為的選擇和道德的困惑。理想信念與困惑並存。相當一部分大學生，不能找到馬克思主義與鄧小平理論的內在聯系。在思想意識領域，近年來流行的「淡化理想」、「拒絕崇高」、「告別主義」，」改變話語」等思潮，對青年也有不可忽視的影響。作為當代的大學生應具備怎樣的素質呢，應該從那幾個方面來提升自己呢？主要有：
一、合格的政治素質
大學生合格的政治素質，首先要求具有社會主義和共產主義的理想信念。這是我們從事的社會主義事業對大學生的首要的要求。大學生是追求理想的最熱烈的時期。大學生樹立社會主義理想信念，前進就有了充足的動力，人生發展就有了正確的方向。「有理想」就是有共產主義的遠大理想，現階段則要樹立為把我國建設成為富強民主文明的社會主義現代化國家而奮斗的共同理想。合格的政治素質，還要求大學生具有愛國主義精神。愛國主義是當代大學生的基本人格。要做到愛國與愛社會主義的一致，為祖國的繁榮昌盛貢獻力量。
二、科學的思想素質
科學的思想素質包括科學的世界觀、人生觀、科學的方法論。在世界觀方面，要求大學生掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義。用唯物辯證法武裝頭腦，防止形而上學；用唯物史觀武裝頭腦，作為觀察各種社會現象的唯一科學方法。在人生觀方面，要求大學生樹立正確的人生價值的目標，把勞動和對社會的奉獻作為人生追求的價值尺度，而不是把金錢作為人生的價值尺度。同時，按照社會主義集體主義的總體原則正確地認識和處理個人與社會的關系，社會為先、個人為後，「我為人人，人人為我」。解決好這一人生價值觀的核心問題，大學生才能形成良好的風氣，思想上才能健康發展。同時，科學思想素質的形成，一靠認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，這是基礎的理論功底，要能把握其思想體系和精髓；二靠在實踐中鍛煉，講科學理論付諸運用。培養科學思想素質，提高思想理論水平，這是保證政治上清醒的前提條件。
三、良好的道德素質
良好的道德素質來源於高尚的道德觀念。大學生只有確立社會主義道德觀念，才能使自己的道德觀念和道德行為進入社會主義道德規范的軌道，具有社會公德、職業道德和家庭美德。社會主義的道德觀念要求誠實守信是道德之本。待人誠實，拒絕爾虞我詐、不擇手段，是調解人際關系的基礎，良好的道德風尚，來自社會主義的人生價值觀的指導。社會主義道德要求大學生在處理個人與他人和社會關系時，要想到他人和社會的利益，不損害他人和社會；先進分子則要做到先人後己，把社會主義置於至高無上的地位。社會主義道德觀念否定利己主義、個人至上、損公肥私，倡導集體主義、克己奉公。培育良好的道德素質，既要靠社會主義道德的指導，也要注重自身的道德培養。慎獨，這一自古以來的道德修養准則，應該賦予新的時代含義。只有在一切復雜的情況下，把握住自己的道德行為，才能保持自己良好的道德狀態。
四、健康的心理素質
健康的心理素質是大學生順利成長的必要條件，是事業成功的內在保障。青年人健康的心理素質，表現為具有堅強的意志。這就是培育抗挫折、抗壓迫、抗失敗的能力，保持旺盛的生活態度，百折不撓，艱苦奮斗，臨難而不失常態。堅強意志的形成，要靠在實踐中的自覺磨練，沒有任何捷徑。
大學生健康的心理素質同時表現為具有謙和寬容的氣質。承認個體的氣質，才能確立寬容的氣質；承認人有所長，才能確立謙和的氣質。謙和寬容的氣質，是營造良好人際關系的必要條件，是吸納能量、匯集百川、在未來競爭中展示優勢的前提。與此相反，心胸狹窄，妒賢嫉能，則是缺少自信心的消極表現。
五、全面的文化素質
全面的文化素質，要求大學生具有人文修養，能夠從中國傳統的文史哲中汲取營養。還要具有現代化的科學知識素養，了解現代著名的新理論、新技術、新材料，跟上時代的步伐。同時，對待國外的先進文化，要兼收並蓄，不能一味的肯定或否定。
那麼，究竟怎麼樣才能解決在大學生中存在的疑惑，使他們具有以上提出的各項素質要求，從而能使自己的思想跟上時代發展的步伐呢？這就要求：
第一，作為教育者，教育方法和途徑要有新的姿態，實現教育方法的更新。現在部分大學生感到一些思想理論課上著沒意思，感覺枯燥乏味，這與教育者有一定的關系。作為教育者首先要了解廣大大學生的心態，然後根據大學生的心態來授課，要不斷尋找新的工作切入點，繞過逆反心理的對抗，在思想不設防的地方入手，尋找思想症結的中心所在，只要角度新穎，不落俗套，就會激起大學生接受教育的熱情；不迴避現實問題，認同同學們的正確判斷，取得同學們的信任，同時，提供說服同學們的理由，引導他們思想進入正確軌道。最後，肯定他們的優點要誠懇，批評他們缺點要坦率。表揚要大處著眼，批評要講究理論深度。
第二，作為社會，我們在重視經濟工作的同時，應該把大學生的思想政治工作當成 「硬任務」來抓，要把它放到應有的位置，採取強有力的教育措施，對大學生的思想政治工作一定要重視，不能認為他們已經成年或將要成年，就忽視了這項工作的存在。
第三，作為學校，應該在重視每個大學生學業的同時，更要著手培養大學生的德育發展。應該把「德育工作」放在教育的首位，只有先學會怎麼「做人」，才能更好地去讀書、去學習、去思考，學校應該培養的不是一味的學習的大學生，而是更多地從「德、智、體、美、勞」全面發展的大學生。在校園里，同時還存在著一種同輩群體帶來的壓力，因此，作為學校要給每個大學生創造一個平等的氛圍，能夠真正提供一個供每個大學生發揮自己特點和長處的舞台。
第四，作為大學生本人，「天將降大任於斯人也
Ⅲ 思想政治課與我共同成長 2000字論文。快快
論在新時期加強大學生政治思想教育的必要性
經過近十多年的艱苦的艱苦奮斗和寒窗生活，我們終於來到了自己夢寐以求的大學，家長、親戚和朋友給了我們殷切的希望；同時，社會把我們大學生看成「天之驕子」，看成是祖國的未來和希望，給我們寄予了重任。作為「時代驕子」、「天之驕子」我們究竟還應該不應該在新時期加強思想政治教育的學習、加強自己內心世界的修養？我覺得是對當代的每一位大學生都應該積極而又審慎思考和回答的一個問題。
從我們所處的時代背景來看，當今的世界是個經濟、科技高度發展的世界，近幾年來我國經濟取得了飛速發展，人民生活水平提高了，物質生活得到了極大的滿足，同時又出現了許多我們不容忽視的問題，比如貪污腐敗現象，「拜金主義」有所抬頭等，這些社會存在的消極腐敗現象，對生活在大學里的大學生產生了一些影響，某些錯誤的輿論導向，對部分大學生的人生觀、世界觀和內心世界的發展也同時產生了不良影響。生活在「象牙塔」的部分大學生受各種社會思潮的影響，價值觀上發生了一定的變化，部分大學生認為人生的意義就在於個人價值的自我實現，頗有點「急功近利」，認為自己生活在這個社會上就應該去實現自己的「個人價值」，他們往往忽視了「社會價值」的存在。
當前困擾部分大學生的問題主要有以下兩個：首先，部分大學生對改革深層次的疑慮與隱憂有所增加。與改革的成就相伴的另類現象是趨於形成固定格局的收入兩級分化、失業下崗、競爭失序等不良現象的增多，這直接導致部分大學生對改革負面評價的增加，並產生一些深層次的隱憂，因而對改革的前景持觀望和說不清的態度，甚至有的大學生認為前途渺茫。其次，社會公德狀況不盡如人意，並存在許多新的道德困惑。部分大學生認為深層次的道德觀念和具體行為選擇之間存在著差異。即對公德賦予了很高的價值，強烈要求改善社會公德，但對自身的道德實踐卻缺乏同樣嚴格的要求，對現實中反道德行為標准表現出無可奈何、默認，甚至主動接受。加上由於社會對一些現象不能做出明確的道德評判，直接影響部分大學生行為的選擇和道德的困惑。理想信念與困惑並存。相當一部分大學生，不能找到馬克思主義與鄧小平理論的內在聯系。在思想意識領域，近年來流行的「淡化理想」、「拒絕崇高」、「告別主義」，」改變話語」等思潮，對青年也有不可忽視的影響。作為當代的大學生應具備怎樣的素質呢，應該從那幾個方面來提升自己呢？主要有：
一、合格的政治素質
大學生合格的政治素質，首先要求具有社會主義和共產主義的理想信念。這是我們從事的社會主義事業對大學生的首要的要求。大學生是追求理想的最熱烈的時期。大學生樹立社會主義理想信念，前進就有了充足的動力，人生發展就有了正確的方向。「有理想」就是有共產主義的遠大理想，現階段則要樹立為把我國建設成為富強民主文明的社會主義現代化國家而奮斗的共同理想。合格的政治素質，還要求大學生具有愛國主義精神。愛國主義是當代大學生的基本人格。要做到愛國與愛社會主義的一致，為祖國的繁榮昌盛貢獻力量。
二、科學的思想素質
科學的思想素質包括科學的世界觀、人生觀、科學的方法論。在世界觀方面，要求大學生掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義。用唯物辯證法武裝頭腦，防止形而上學；用唯物史觀武裝頭腦，作為觀察各種社會現象的唯一科學方法。在人生觀方面，要求大學生樹立正確的人生價值的目標，把勞動和對社會的奉獻作為人生追求的價值尺度，而不是把金錢作為人生的價值尺度。同時，按照社會主義集體主義的總體原則正確地認識和處理個人與社會的關系，社會為先、個人為後，「我為人人，人人為我」。解決好這一人生價值觀的核心問題，大學生才能形成良好的風氣，思想上才能健康發展。同時，科學思想素質的形成，一靠認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，這是基礎的理論功底，要能把握其思想體系和精髓；二靠在實踐中鍛煉，講科學理論付諸運用。培養科學思想素質，提高思想理論水平，這是保證政治上清醒的前提條件。
三、良好的道德素質
良好的道德素質來源於高尚的道德觀念。大學生只有確立社會主義道德觀念，才能使自己的道德觀念和道德行為進入社會主義道德規范的軌道，具有社會公德、職業道德和家庭美德。社會主義的道德觀念要求誠實守信是道德之本。待人誠實，拒絕爾虞我詐、不擇手段，是調解人際關系的基礎，良好的道德風尚，來自社會主義的人生價值觀的指導。社會主義道德要求大學生在處理個人與他人和社會關系時，要想到他人和社會的利益，不損害他人和社會；先進分子則要做到先人後己，把社會主義置於至高無上的地位。社會主義道德觀念否定利己主義、個人至上、損公肥私，倡導集體主義、克己奉公。培育良好的道德素質，既要靠社會主義道德的指導，也要注重自身的道德培養。慎獨，這一自古以來的道德修養准則，應該賦予新的時代含義。只有在一切復雜的情況下，把握住自己的道德行為，才能保持自己良好的道德狀態。
四、健康的心理素質
健康的心理素質是大學生順利成長的必要條件，是事業成功的內在保障。青年人健康的心理素質，表現為具有堅強的意志。這就是培育抗挫折、抗壓迫、抗失敗的能力，保持旺盛的生活態度，百折不撓，艱苦奮斗，臨難而不失常態。堅強意志的形成，要靠在實踐中的自覺磨練，沒有任何捷徑。
大學生健康的心理素質同時表現為具有謙和寬容的氣質。承認個體的氣質，才能確立寬容的氣質；承認人有所長，才能確立謙和的氣質。謙和寬容的氣質，是營造良好人際關系的必要條件，是吸納能量、匯集百川、在未來競爭中展示優勢的前提。與此相反，心胸狹窄，妒賢嫉能，則是缺少自信心的消極表現。
五、全面的文化素質
全面的文化素質，要求大學生具有人文修養，能夠從中國傳統的文史哲中汲取營養。還要具有現代化的科學知識素養，了解現代著名的新理論、新技術、新材料，跟上時代的步伐。同時，對待國外的先進文化，要兼收並蓄，不能一味的肯定或否定。
那麼，究竟怎麼樣才能解決在大學生中存在的疑惑，使他們具有以上提出的各項素質要求，從而能使自己的思想跟上時代發展的步伐呢？這就要求：
第一，作為教育者，教育方法和途徑要有新的姿態，實現教育方法的更新。現在部分大學生感到一些思想理論課上著沒意思，感覺枯燥乏味，這與教育者有一定的關系。作為教育者首先要了解廣大大學生的心態，然後根據大學生的心態來授課，要不斷尋找新的工作切入點，繞過逆反心理的對抗，在思想不設防的地方入手，尋找思想症結的中心所在，只要角度新穎，不落俗套，就會激起大學生接受教育的熱情；不迴避現實問題，認同同學們的正確判斷，取得同學們的信任，同時，提供說服同學們的理由，引導他們思想進入正確軌道。最後，肯定他們的優點要誠懇，批評他們缺點要坦率。表揚要大處著眼，批評要講究理論深度。
第二，作為社會，我們在重視經濟工作的同時，應該把大學生的思想政治工作當成 「硬任務」來抓，要把它放到應有的位置，採取強有力的教育措施，對大學生的思想政治工作一定要重視，不能認為他們已經成年或將要成年，就忽視了這項工作的存在。
第三，作為學校，應該在重視每個大學生學業的同時，更要著手培養大學生的德育發展。應該把「德育工作」放在教育的首位，只有先學會怎麼「做人」，才能更好地去讀書、去學習、去思考，學校應該培養的不是一味的學習的大學生，而是更多地從「德、智、體、美、勞」全面發展的大學生。在校園里，同時還存在著一種同輩群體帶來的壓力，因此，作為學校要給每個大學生創造一個平等的氛圍，能夠真正提供一個供每個大學生發揮自己特點和長處的舞台。
第四，作為大學生本人，「天將降大任於斯人也
Ⅳ 大專思想政治學末總結論文
論文常被用來進行科學研究和描述科研成果的文章。它既是探討問題進行科學研究的一種手段，又是描述科研成果進行學術交流的一種工具。
論文格式封面論文常指用來進行科學研究和描述科研成果的文章。它既是探討問題進行科學研究的一種手段，又是描述科研成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等，總稱為論文[1]。論文格式就是指進行論文寫作時的樣式要求，以及寫作標准。直觀的說，論文格式就是論文達到可公之於眾的標准樣式和內容要求。
結構
論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成，其中部分組成(例如附錄)可有可無。論文各組成的排序為：題名、作者、摘要、關鍵詞、英文題名、英文摘要、英文關鍵詞、正文、參考文獻、附錄和致謝[2]。
題目
1.題名規范
題名應簡明、具體、確切，能概括論文的特定內容，有助於選定關鍵詞，符合編制題錄、索引和檢索的有關原則。
2.命題方式
簡明扼要，提綱挈領。
3.英文題名方法
①英文題名以短語為主要形式，尤以名詞短語最常見，即題名基本上由一個或幾個名詞加上其前置和(或)後置定語構成;短語型題名要確定好中心詞，再進行前後修飾。各個詞的順序很重要，詞序不當，會導致表達不準。
②一般不要用陳述句，因為題名主要起標示作用，而陳述句容易使題名具有判斷式的語義，且不夠精煉和醒目。少數情況(評述性、綜述性和駁斥性)下可以用疑問句做題名，因為疑問句有探討性語氣，易引起讀者興趣。
③同一篇論文的英文題名與中文題名內容上應一致，但不等於說詞語要一一對應。在許多情況下，個別非實質性的詞可以省略或變動。
④國外科技期刊一般對題名字數有所限制，有的規定題名不超過2行，每行不超過42個印刷符號和空格;有的要求題名不超過14個詞。這些規定可供我們參考。
⑤在論文的英文題名中。凡可用可不用的冠詞均不用。
摘要
摘要是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜[3]。
摘要的規范
摘要是對論文的內容不加註釋和評論的簡短陳述，要求扼要地說明研究工作的目的、研究方法和最終結論等，重點是結論，是一篇具有獨立性和完整性的短文，可以引用、推廣。
關鍵詞
關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞彙。關鍵詞是用作計算機系統標引論文內容特徵的詞語，便於信息系統匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞彙作為關鍵詞，另起一行，排在「提要」的左下方。
主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題分析，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。(參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》)。
Ⅳ 大學生思想政治課社會實踐論文怎麼寫
一、指導思想
將思想政治理論課實踐教學與大學生暑期社會實踐有機結合起來就是要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，著力提高大學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析解決社會現實問題的能力，全面提高學生綜合素質，促進學生健康成長成才，真正使大學生學習思想政治理論與社會實踐應用相結合，同時保證教師更好地貫徹理論聯系實際的教學原則，進一步提高思想政治理論課教學的針對性和實效性。
二、實踐內容
思政部根據思想政治理論課各門課程的教學基本要求，結合思想政治理論課程的教學內容，把有關經濟、政治、文化和社會各種實際問題作為學生開展思政課暑期社會實踐活動的內容。每年要選擇1-2門思想政治理論課程進行暑期社會實踐。思政部門要組織教師擬定該門課程的調研選題，學生要根據本人實際確定選題並開展暑期社會實踐活動。選題要突出思想政治理論課教學的重點，體現思想政治理論課教學的目的、要求，要注意結合學生的思想實際問題和社會熱點問題。選題要考慮到實踐教學的特點，具有可操作性，要具體、務實，避免大而不當或流於空泛。
三、實踐形式
根據我校暑期大學生社會實踐活動領導組的意見，思想組織理論課的暑期社會實踐活動強調整體參與性，即以「面」為主，凡是正在學習或即將學習某門思想政治理論課的同學都要根據安排進行該門課程的社會實踐活動。思想政治理論課暑期社會實踐活動實行學生個人自主實踐為主要實踐形式。每位同學都要在暑期依據就近原則圍繞任課老師給定的思政課參考選題(也可自擬選題)自主開展某項社會實踐活動。目前，自主實踐活動主要形式是考察調研，圍繞目標問題進行實地考察，搜集相關資料，加以整理、歸納，形成考察或調研論文(不少於3000字)。
四、組織領導
為加強思想政治理論課暑期社會實踐活動的組織領導，切實保障暑期思想政治理論課社會實踐活動的順利開展並取得成效，學校成立以分管領導為組長、各相關部門負責人為成員的思想政治理論課暑期社會實踐領導小組，具體負責思想政治理論課暑期社會實踐活動的領導、宏觀策劃和組織協調工作，成員如下：
組長：aa
副組長：bb
成員：cc
領導小組下設辦公室，成員構成如下：
主任：dd
成員：ff
五、時間安排
1、准備階段(6月上旬——6月下旬)
一方面，組織思想政治理論課教師就思政課暑期實踐活動的意義、目的、選題以及如何實施等問題進行深入細致的研討，在此基礎上確定課程調研選題(參考選題見附件1)，並由任課老師向學生公布;另一方面，各二級學院黨總支做好相關培訓工作，主要培訓學生如何開展社會調查研究撰寫調研報告的方法與技巧。
2、實施階段(7月上旬——8月下旬)
落實責任，實行任課教師與學生班級掛鉤制度。任課教師根據學生選定的調研選題具體指導學生進行社會實踐。學生利用暑期時間到工廠、農村、社區等地進行實地調研或志願服務，並完成相應的調研論文、調研報告或活動總結。在開展實地調研和提供志願服務期間要切實注重安全問題，避免發生意外。
3、考核階段(9月上旬——9月中旬)
調研論文、調研報告和活動總結等在9月開學第一周周五前由各班班長收齊匯總，按學號順序詳細填寫《安徽科技學院思想政治理論課暑期社會實踐調研論文匯總表》電子和紙質文檔各一份送交到思政部教務辦公室。思想政治理論課暑期實踐調研論文、調研報告及活動總結既要反映「思想政治理論課」學習內容，又要反映出學生親自參加社會實踐的調研情況和體會。若調研論文不符合這一要求，成績記為不及格。若被認定為抄襲或網上下載的材料，成績記為零，該科成績總評也為不及格。思政部要及時組織教師進行批閱調研論文，並在9月中旬完成在教務系統的成績登錄。思想政治理論課調研論文成績不及格的學生需利用寒假重做。
4、總結表彰(9月下旬——11月上旬)
為了保證思想政治理論實踐課質量，學校要制定嚴格的總結和考評制度。思政部負責落實檢查。社科部每年都要檢查思想政治理論實踐課各個環節的落實情況、每一個實踐環節的教學文件的整理和歸檔情況。學校按一定的比例評出「安徽科技學院學生優秀調研論文」，並於十一月上旬前由學校召開表彰大會，對評選為優秀調研論文的學生和指導教師進行表彰。學校要把學生的優秀調查報告匯編成集，作為重要的教學成果和宣傳參考資料。
六、工作量計算
思想政治理論課教師指導暑期思政課社會實踐活動的工作量按生均0.1個標准學時進行計算(包括擬定調研題目、評閱學生調研報告、成績錄入等);各學院的輔導員和班主任是思政課暑期社會實踐活動的當然指導老師，他們在暑期指導學生開展思政課社會實踐活動的工作量(包括宣傳發動、布置選題、指導學生撰寫調研提綱、收集調研報告等)，按生均0.06個標准學時計算，工作量的具體分配由各學院黨總支負責，並在秋季開學的第一周匯總後送至思政部。
Ⅵ 關於政治方面的論文
要提高初中思想政治課的實效，就要切實貫徹理論聯系實際（一是社會實際，一是學生實際）的原則。具體來說，有以下三方面的工作。
我們的教學對象是知識尚少、抽象思維能力尚差而形象思維仍佔主要地位的初一學生。單純講解抽象概念、原理，必然會使學生覺得索然無味、困惑不解，所以我們在教學中，必須貫徹理論聯系實際的原則，藉助生動形象的比喻、典故、詩詞、歷史的現實的國情，英雄模範人物的事跡等典型事例，將抽象的概念具體化，深刻的道理通俗化。這樣既能提高學生的學習興趣，又能藉助形象生動活潑的事例，使他們加深理解記憶。
例如，講「自由和紀律」的關系時，可用《脫線的風箏》這個寓言：「風箏迎風自由飛翔，可它還不滿足。它想要是沒有線的束縛，我不是可以飛得更高、更遠。於是它老想擺脫線的束縛：『准能幫助我獲得自由啊！』大風自告奮勇他說：『我來！』於是它施起看家的本領颳起大風。驀地，天昏地暗。『咔嚓』一 聲線斷了。風箏正得意忘形，可是沒想到在空中翻了幾個跟頭便摔落在地上，落得個千瘡百孔的下常」這個寓言說明風箏離不開線，受到線的約束，但線是保證風箏自由順利飛翔必不可少的條件，它們既互相制約又互相聯系。自由與紀律的關系就像風箏與線的關系一樣，自由受紀律制約，紀律又是獲得自由的可靠保證。接著針對一些學生上課不遵守紀律的情況指出：《中小學生課堂常規》是約束學生行為的，但它又保證了每一個學生學習的自由。倘若片面強調自由而不遵守課堂常規，那麼學生就沒有上課的自由了。所以，我們越是嚴格遵守課堂常規，便越能享受學習的自由。接著讓學生們考慮一下工人、農民、教師、醫生……是不是可以有不受約束的自由，通過討論得出結論：世界上任何約束都沒有的自由是不可能存在的，所以我們要自覺守紀，享受自由。
俗話說：「授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。」教師的工作不僅僅是傳授知識，而應注重學習方法的訓練和各種能力的培養，使「講堂」變為「學堂」，將：「單向」變為「多向」。「讀、議、講、練、用」教學法便是鍛煉學生能力的好方法。
「讀」－－是基礎的一環。重在培養學生的閱讀能力和自學能力。指由教師按照教材內容與學生實際情況，根據教學任務提出適量的問題，指導學生閱讀教材，編寫自學提綱，整理知識內容，寫知識結構圖表等。這為學生「議」打下基矗「議」－－是關鍵的一環，便於培養學生的口頭表達能力。議就是要求學生展開討論，積極發言。這樣有利於學生克服膽小怕事、不敢和不善於發言的缺點，使學生學會說理，能言善辯，這對活躍思想，開闊思路，搞好各科學習和今後走向社會、參加工作都有很大作用。
「講」－－是主導的一環。這里要改變由教師一講到底的一言堂作法，使課堂真正成為學生主動攫取知識的場所。在讀書、討論的基礎上，讓學生准確而公開地提出自學中的疑難問題，鍛煉學生的自學能力，表達能力，應變能力，分析與綜合能力。
「練」－－是消化鞏固的一環。指下課前五分鍾有側重地練：一練重點問題，二練容易出錯問題，三練容易忽視問題。練習題設置要有梯度，讓不同層次的學生都有滿足感和學習興趣。
「用」－－指靈活運用，這是政治課教學的落腳點。
一是針對學生死記硬背和照搬照抄現成答案的情況，設計靈活多變、富有思考性和運用性的練習題，考查學生對所學內容的理解程度和運用能力。比如學完《熱愛社會主義祖國》後，要求每個學生出二十道愛國知識小題目，教師精選出五十道各類題型的搶答題，然後在班內以組為單位，搶答計分，對優勝組給予表揚獎勵。這類活動能激發學生的學習興趣，每位同學積極參與，踴躍發言，教學效果較好。
二是針對學生對上些基本理論不能正確理解的情況，我們採取理論聯系實際的方法，將「小課堂」與「大社會」有機結合起來。具體做法是：學習課本基本理論時，讓學生從現實生活中尋找、調查，用直觀的感性的知識代替抽象的理論。
例如，在學《熱愛勞動，艱苦奮斗》一課時，針對一部分學生大手大腳，花錢如水，不講節約，講闊氣，比享受，比『「大方」的情況，有針對性地要求學生做兩件事：一是讓學生作一次家庭調查，了解家庭收入、開支情況、人均生活水平在當地處於什麼位置；二是自己算一筆帳，包括每年穿衣、吃飯、書雜費、其他開支需要多少錢，這些支出占家庭（父母）的收入的比例、占家庭總支出的比例，這些開支中哪些是必需的、哪些是可有可無的、哪些是毫無必要的。通過這樣的活動，學生受到很大觸動。同時也提高了學生的綜合思維能力、辯證分析問題的能力、社會活動能力和思想覺悟。
覺悟的提高主要表現在行動上。我們根據初一思想政治課的特點，把課後圍繞該課進行思想政治教育的輔助活動落到實處，使學生做到知行統一。要真正達到行為教育的實效，就應對學生進行行為考核。這項考核應納入學校政教、教學、班主任工作計劃，並由政教幹部統一組織與安排，與貫徹《中學生日常行為規范》和學校、班級常規結合起來，使班主任、團隊幹部、政治教師做到步調一致，保證行為考核能夠按要求完成。
具體做法是：政治教師平時每一課教學後都提出相應的行為要求，並進行一 次主要是讓學生自評和互評的考核，作為平時考核成績。在期末考試時，進行相應的學期行為考核。先將每課提出的行為要求歸納概括印發數份，然後在學生自評互評的基礎上參考家長意見，學校政教處、班主任德育、操行考核情況等開展行為考評。學期行為考核成績可和學校期中、期末考試（知識考評）按比例記分。
這些措施對於學生良好行為習慣的養成有很大幫助。
為鼓勵學生參與到社會大課堂中來，培養學生多種能力，可在行為考核的同時進一步改革考試方法，實行閉卷與開卷相結合、筆試與口試相結合的考試方法。
把課本基礎知識作為閉卷考試內容，把政治小論文、調查報告、演講、辯論等作為開卷考試內容，以求達到考查學生知識和能力的要求，同時又調動學生學習思想政治課和課堂參與的積極性，這為提高思想政治課的實效又添新動力。
Ⅶ 有關思想政治學生自主學習的論文
由武漢晨報聯合省內多家企業開展的「百企萬崗」活動，吸引了眾多在校大學生的積極參與。然而，經過短期的崗前培訓後，部分大學生遭到了企業的無情淘汰，而主動提出辭呈的大學生也佔了不小的比例。據一位長期主管招聘的人事經理介紹，一些大學生在與客戶溝通時，存在明顯的心理及語言障礙。遇到難題時，往往採取消極逃避的方式，卻很少主動尋求解決辦法。
無獨有偶，中國老齡科研中心公布的一份調查資料也顯示，目前我國30%左右的「啃老族」雖已成年，卻仍享受著父母的供養。構成「啃老族」無法就業的原因主要在於，他們絕大部分是獨生子女，學歷低，技能差，怕苦又怕累，適應社會環境的能力較弱。
種種事例表明，大學生的社會適應問題，應該引起高校以及大學生自身的高度重視。對於居於我國高等教育弱勢地位的高職高專院校學生，盡快提升其社會適應能力，顯得尤為重要和迫切。
高職高專院校學生社會適應能力的高低，主要取決於兩個方面。一是學生的知識和技能，二是學生的社會化程度。
高職高專院校學生的知識和技能，從目前來看，短時間內是無法和本科院校的學生相提並論的。很多高職高專院校，是在最近幾年乘高校改革、擴招的東風，由原來的中等職業學校升格而成的。師資不足，結構不合理，教學設施匱乏，辦學水平低下，是這些新增高職高專院校的先天不足。應該說，盡快提高師資水平，特別是培養和引進急需的「雙師型」人才，盡快配置和完善培養社會急需的技能型人才所需要的實驗室和設備，是這些高職高專院校的當務之急。但是，要使上述狀況得到根本改善和解決，需要花費較長的時間，同時也要投入巨額資金。為了搶占發展機遇，這些高職高專院校都不約而同地選擇和實施了形象工程戰略。有限的資金大都投入到了征地、建教學樓、圖書館、辦公樓和學生宿舍樓，以便在不斷升級的招生大戰中能搶得先機，因而對於那些急需得到改善和解決的問題，根本無暇顧及。高職高專院校學生的知識和技能，要想憑借高職高專院校自身的資源和能力，在短時間內得到較大提高，是不現實的。因此，盡快提升社會化程度，是高職高專院校學生唯一的現實選擇。
盡快提升高職高專院校學生的社會化程度，高職高專院校是主導，社會和學生家庭是必要的補充，同時高職高專院校學生也要積極發揮自身的主觀能動性。
根據當前實際情況，可以從以下幾個方面進行操作：
一、明確指導思想
對於高職高專院校學生來說，學校是文化的旅館，只可暫住而不可久留。因此，高職高專院校的使命，在於幫助和促進其所招收學生，不斷提高學習能力，提升社會發展水平，而不僅僅止於傳授知識。更何況，由於高職高專院校自身的先天不足，其傳授給學生的知識和技能能否在社會生活中適用，本身就很值得懷疑。
高職高專院校學生的社會發展素質和能力，是建立在以前各級各類學校對其進行的早期的社會性發展教育基礎上的。但是，這種早期的社會性發展教育，是零散的，不系統的，有的甚至是不科學的。因此，高職高專院校的社會性發展教育就顯得至關重要，它決定了高職高專院校學生社會適應能力的高低。通過在高職高專院校的學習，高職高專院校學生將已有的社會性知識和技能進行補充，修正並融為一體，從而獲得參與社會生活的基本技能，接受為社會所推崇的政治信念，思想體系，社會規范，行為模式，並成功扮演社會所期望的角色，從而不斷提高自身社會性的發展層次。
從這個層面上講，高職高專院校作為提升其學生社會化程度的主體，應該以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，在教育理念和辦學思路上一定要防止和杜絕急功近利的思想，盡快將工作重心轉移到提高學生知識和技能以及社會適應能力上來。須知，大學也，不惟有高樓之謂也，亦必有大師之謂也。一所高校的「形象」再好，若培養出來的學生知識和技能低下，社會適應能力差，縱然能紅火一時，終究是順應不了歷史潮流，留不住學生的。
根據這個指導思想，高職高專院校應該立即著手實施學生事務管理與指導體系的建立和完善工程，包括改革和完善學生思想政治教育指導與管理體系，建立和健全學生社會性發展指導與管理體系，建立和健全學生生活指導與管理體系，等等。
二、高職高專院校提升學生社會化程度的主要內容
高職高專院校學生發展的多樣性，決定了幫助和促進其提升社會適應能力的內容的豐富性。
（一）、培養和塑造學生獨立的社會化人格。
眾所周知，由於我國長期實行的應試教育體制，使得高職高專院校學生本來在中等教育階段就應該完成的社會化並沒有徹底完成。
從高職高專院校學生的角度來看，目前主客觀環境都阻礙了他們的進一步社會化以及獨立的社會化人格的形成。從客觀環境來看，現在的高職高專院校是一個半封閉的小型社會，社會信息很容易通過各種渠道進入校園，侵入高職高專院校學生的生活，進而影響和制約他們。他們在接觸、了解和接受這些信息時，大多是無意識的，被動的。這就決定了他們對社會的認識和了解具有不完整性、非系統性的特點。也就是說，處在高職高專院校這種半封閉性小社會里頭的學生們，對現實社會的認識是貧乏的，膚淺的，因而對現實社會的評價是片面的、不準確的甚至是異化的。有的學生把社會看得過於理想化，非常樂觀和自信，同時自身的心理又非常脆弱。他們以為只要通過自身努力，就能夠實現自己的追求和理想，往往對可能遇到的困難和障礙估計不足，難免會遭遇挫折。而遭遇挫折後由於自身的心理非常脆弱，又可能變得灰心喪氣，一蹶不振，甚至做出許多過激出格的行為。近年來，由於缺乏獨立的社會人格而引起的心理問題和暴力事件層出不窮，已經不是什麼新聞了。與之相反，有的學生又把社會看得過於復雜、凶險和殘酷，非常消極悲觀，不敢不願踏入社會，成為靠父母和社會供養和救濟的可憐蟲。
獨立的社會化人格既是一定社會塑造與文化教育共同作用的結果，同時又是個體適應環境，主動選擇與積極創造的結果。高職高專院校要進一步強化「兩課」教育，利用「兩課」課堂加強對學生進行社會知識的灌輸，引導學生學會利用馬克思主義原理關注社會現象，分析問題和解決問題，著力提高學生以包括哲學意識、思想政治意識在內的人文素質，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而培養和塑造學生獨立的社會化人格。
（二）、加強對學生日常學習生活的指導和管理。
高職高專院校的學生中有一些並沒有經歷過什麼挫折，基本上是在溫室里培育和成長起來的。在應試教育體制下，學生的學習和日常生活，基本上由家長和老師包辦。家長包辦了學生的衣食住行，使得學生過慣了飯來張口衣來伸手的生活；老師則包辦了學生的學習生活，學什麼、怎麼學都由老師說了算，學生根本沒有自己的主見。甚至連高考填報志願，有些學生也是由家長老師代勞。長期的溫室培養，使得他們對父母、學校產生了強烈的依賴感。同時，單調、枯燥、機械，缺乏創新的學習生活，對一些學生來說也絲毫沒有快樂可言，更沒有成就感。有的學生甚至認為自己是家長老師追名逐利的工具。在長期封閉的環境中成長起來的大學生，大多比較單純，對神秘復雜的社會生活既嚮往又擔憂害怕。一旦失去了家庭學校的幫助、干預和包辦，在復雜而殘酷的社會現實面前，他們將變得無所適從。即便是最終能夠升學就業，前景也是不容樂觀。
據報載，今年沈陽有一位高考狀元，即將進入清華大學就讀，但是不會換乘公交車，不會系鞋帶，不會洗衣服，不善於交際。之前，還有中科院研究生魏永康（兩歲就能識字2000多個，13歲讀大學，17歲時考上中科院碩博連讀，因生活自理能力和知識結構不適應，20歲時被退學），以及當年以超高分考入大學，後又被責令退學的神童王思涵。
武漢科技大學最近的統計也顯示，多數大學生不會做飯，甚至有的還不會煮雞蛋，不會切菜。未進校門先找保姆的大學生，更是屢見不鮮。
加強對學生的日常學習生活管理，不僅是高職高專院校的責任，家庭、社會更是責無旁貸。如何採取有效的措施，盡快培養高職高專院校學生的獨立意識，提高他們的生活自理能力，是擺在高職高專院校、社會和家庭面前的一個重要課題。
（三）、加大對學生社團及社會實踐活動的投入與管理力度。
當前，高職高專院校的學生社團及社會實踐活動，效率低下，水平不高，已是不爭的事實。這種狀況的出現，完全是由高職高專院校自身造成的。有的高職高專院校不重視學生社團及社會實踐活動，既不投入經費支持，也不予以積極引導和管理，完全放任自流，自生自滅。一些高職高專院校雖對學生社團及社會實踐活動相當重視，也予以了積極引導，但經費投入不足，導致學生社團及社會實踐活動效率低下，水平不高。
學生社團及社會實踐活動，是高職高專院校學生認識社會、適應社會的重要途徑，是提升學生社會化程度，提高學生社會適應能力的重要手段。相對於社團活動而言，社會實踐活動更為重要。高職高專院校學生僅僅靠通過一些社團活動來完成其社會化能力的訓練和培養，是遠遠不夠的。高職高專院校應盡可能地創造條件，積極鼓勵和引導其學生及早參加一些社會實踐活動，多層次多渠道地積累社會實踐經驗。
（四）加強對學生的職業指導，引導學生科學規劃職業生涯。
目前高職高專院校基本上都設立了招生就業指導部門，但無論是從人力財力的投入數量和質量來看，還是從管理與服務的效率和水平來看，都難以令人滿意。對大多數高職高專院校來說，招生事關當前教職員工的生存發展大計，其重視程度當然是毋庸置疑的。但在對於學生的就業指導，特別是在引導學生科學規劃職業生涯方面，做的還很不夠。有的高職高專院校在指導思想上雖也比較重視，但在人力、物力和財力上投入不夠。尤其是在人力資源方面，問題非常突出。缺乏專業的、專職的職業指導師，是目前高職高專院校學生就業指導工作中普遍存在的問題。
另外，高職高專院校在引導學生科學規劃職業生涯時，還應注意時效性。鑒於高職高專院校學生的實際社會適應能力比較低下，學制較短，其職業規劃最好從進校後就應開始。
高職高專院校學生在就業時如果缺乏積極的正面引導和科學規劃，會對其社會適應帶來無法估量的嚴重後果。前文所述的「啃老族」，有的對就業過於挑剔，有的怕苦怕累，有的沉溺於創業幻想，還有的頻頻跳槽，等等。如果從進校後就開始對學生進行科學的職業規劃，如果在學生就業時能及時給予正確的職業指導，上述種種現象，可能會有相當大程度的避免和改善。
（五）培養和樹立學生的終生教育觀念。
高職高專院校的學生，同本科院校的學生相比，在學歷、知識和技能方面本身就沒有優勢可言。有的學生拿到畢業文憑，找到工作之後，就以為萬事大吉了，不再主動學習。殊不知，在這樣一個知識爆炸，競爭激烈的社會環境中，如果不樹立終生教育觀念，學會自主學習，並及時進行知識更新，最終將會不可避免地被社會和時代所淘汰。因此，高職高專院校一定要將培養和樹立學生的終生教育觀念，納入到日常的素質教育活動中來。
（六）積極開展大學生心理健康教育。
現代大學生，由於教育層次的多樣化，年齡差異的不斷增大，高校生活時空的急劇變化，個人發展願望日益呈現出復雜性、變動性的特點。由此帶來的心理健康問題，在高校教育過程中越來越突出，越來越迫切。
報載，一位來自農村的高職高專院校學生，由其父母節衣縮食，勉強完成學業，眼看就要畢業離校，工作單位卻遲遲沒有著落，覺得無臉面對父母，於是欲割腕自殺，所幸被人救下。另一位已經順利與用人單位簽下合約的高職高專院校畢業生，卻因被同宿舍的室友懷疑拿了別人的東西，一氣之下竟從四樓跳下、、、、、
越來越多的高職高專院校開始重視大學生的心理健康教育。由於開展時間比較晚，基礎差，水平低，並普遍存在三個難題。一是缺少專業的心理咨詢人員和心理診療設備。二是心理健康教育活動只是停留在表面層次，尚未貫穿深入到學生的日常學習和生活中。三是 心理健康教育觀念滯後，預防措施不夠科學高效，往往等到學生出現心理問題後才開始進行干預和補救。
提升高職高專院校學生的社會適應能力，具有重要而深遠的現實意義。高職高專院校學生是一個特殊群體，學歷低，普遍心理脆弱，家庭環境較差的亦不在少數。有很多學生來自農村，家庭負擔較重。隨著高校收費的不斷上漲。對這些家庭來說，上高職高專院校是一種風險極大的教育投資。如果這些學生在完成學業之後，能夠完全適應社會，並在激烈的社會競爭中找到屬於自己的位置，則意味著投資成功。反之，將會帶來極為嚴重的負面影響。
總之，提升高職高專院校學生的社會適應能力，是符合黨中央提出的建設和諧社會的政策要求的，功在當代，利在千秋。懇切希望高職高專院校、學生、家庭以及全社會都來關注這個問題，團結協作，群策群力，力爭早日實現多方和諧共贏，從而使我國的高等職業教育能夠駛入優質高效、良性循環和快速發展的軌道。
Ⅷ 思想政治理論課實踐教學論文有什麼可寫的
業務培養目標：本專業培養具備馬克思主義基本理論和思想政治教育專業知識，能在黨政機關、學校、企事業單位從事思想政治工作的專門人才。
業務培養要求：本專業學生主要學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和思想政治教育專業的基本理論和基本知識，受到思想政治教育專業技能與方法的基本訓練，掌握從事思想政治工
作的基本能力。
主幹學科：政治學、教育學
主要課程：馬克思主義思想政治教育理論基礎、思想政治道德觀教育、中華人民共和國史、倫理學、教育學、管理學、心理學基礎、思想政治教育學原理、思想政治教育方法論、思想政治教育史、思想政治教育案例分析。
主要實踐性教學環節：包括社會調查、專業實習以及思想政治工作實踐(如學生政治輔導員、少先隊輔導員等)。
修業年限：四年
授予學位：法學或教育學學士
相近專業：中國革命史與中國共產黨黨史、政治學與行政學
思想政治教育(師范類)
培養中等以上學校從事馬克思主義理論與思想政治教育學科的教學、科研的高級專門人才。畢業生具有的知識和能力同上列相近，修業年限、授予學位同上。
思想政治教育專業 本科 師范
培養目標：培養具備馬克思主義基本理論和思想政治教育專業知識，能在黨政機關、學校、企事業單位從事思想政治教育學科教學與研究及管理工作的專門人才和應用型人才。
主要課程： 法學概論 馬克思主義哲學原理 馬克思主義政治經濟學 毛澤東思想概論 鄧小平理論與「三個代表」重要思想概論 政治學原理 思想政治教育學 思想政治學科教學論 世界政治經濟與國際關系 大學英語 計算機應用基礎 教育學 心理學 現代教育技術
Ⅸ 誰給我幾篇關於思想政治小論文的範文
新時期最鮮明的特點——改革開放
改革的實質是社會主義制度自我完善，改革社會主義發展的動力。對外開放是以洋為中外的原則來批判繼景。在社會主義初級階段必然要改革。
總結歷史的經驗，舊中國長期處於停滯和落後狀態的一個重要原因是閉關自守。當今的世界是開放的世界，中國的發展離不開世界，關起來搞建設是不可能成功的，封閉只能導致落後。
改革開放20多年來，我國已形成了一個以沿海開放地帶、沿江開放地帶和內陸省會城市為代表的全方位、多層次、寬領域的對外開放新格局，極大地促進了我國社會經濟的發展，對外貿易總額在世界上的位由1978年的32位躍升到1999年的第9位；從利用外資來看，我國已成為世界第二大外商直接投資國，也是連續6年吸引外商直接投資最多的發展中國家。
堅持對外開放是黨的基本路線的核心內容之一，是實現社會主義現代化的必由之路。我們必須堅定不移地實行對外開放的基本國策。
實行對外開放，我們要特別注意增強愛國主義和社會主義意識，把握對外開放的社會主義方向，在加快社會主義物質文明建設的同時，大力加強社會主義精神文明建設，堅決抵制資產階級腐朽思想的侵蝕。青少年更要加強政治、文化、科學知識的學習，增強識別真、美和假、惡、丑的能力，堅定社會主義信念。
我還是鼓勵你自己寫
寫政治小論文是中學思想政治課《課程標准》對學生的一項基本要求，是素質教育的要求，是貫徹新課改精神的需要，符合理論聯系實際的原則，有助於培養學生創造性思維和各方面的能力。但是，有的同學在寫政治小論文時不得要領，容易進入一些誤區，筆者根據多年的教學實踐，把寫好政治小論文總結為以下幾點。
一、突出「政治小論文」的特點
任何事物都有自己的特點，要正確認識一種事物，主要正確認識其自身的特點。一篇好的政治小論文一定要突出政治小論文的四個特點：1、突出「政治」的學科特點。在寫政治小論文時，必須運用《思想政治》課中觀點和語言進行寫作。2、突出「小」的特點。近年各省的中招小論文都要求寫400字左右，所以寫作時，就要精選論據，簡潔語言，從字數、篇幅到內容都做到「小」。3、突出「論」的特點。文章要論點鮮明正確，論據充分，論證說服力強，這不僅是政治小論文寫作的基本要求，也是教師閱卷的依據，寫作時必須具備論點、論據、論證三要素，且三者之間要形成有機的內在的聯系。4、突出「文」的特點。「文」是小論文區別於一般的分析說明題、辨析題的特點。寫小論文除了要把政治道理深刻體現出來外，還要求內容充實，語言流暢，結構嚴謹，情真意切，有血有肉，富有哲理，這充分體現了政治小論文的「文」的特點。
二、緊密聯系教材知識
《思想政治》學科的知識是寫好政治小論文的基礎。有的同學在寫政治小論文時，往往只是圍繞背景材料就事論事，雖然也談了不少見解，但由於沒有聯系教材知識，缺乏應有的理論高度。應該認識到，寫政治小論文的目的就是要求學生能夠運用所學教材知識來認識問題、分析問題、解決問題，以提高理論聯系實際的能力。如果寫作時只是就事論事，不聯系所學理論知識，既不能做到論證深刻，抓不住問題的實質，也失去了寫政治小論文的初衷。
三、充分運用背景材料
背景材料往往規定了政治小論文寫作的特點和寫作角度。有的同學在寫政治小論文時，不注意閱讀思考背景材料，不能做到圍繞背景材料把握好寫作角度，歸納出有內在聯系的論點和論據並加以運用，只是大量地摘抄教材知識，堆砌理論觀點。這樣寫的結果容易造成出現文不對題或論證雜亂，觀點不清或內容空洞，缺乏理論聯系實際。
四、結合自身實際或現實
提高覺悟，指導踐行，學以致用，是學習思想政治課的落腳點。寫政治小論文也應體現這一要求。有的同學在寫政治小論文時，往往忽略了聯系自身實際或現實的要求，常常是論證了文中觀點的重要性或必要性後戛然而止，或喊一句口號結束全文，沒有進一步聯系自身的思想認識實際，指出青少年應當怎樣做。這也是寫政治小論文的一個缺陷。
根據政治小論文的特點和要求，一般情況下，寫作時應首先閱讀所給材料，思考其中心思想或主題，並與教材中所學的理論和知識相聯系，再結合社會、學校、家庭或個人的思想、認識、學習、生活實際，按照揚長避短，推陣出新的要求定題目、定論點、定論據、定論證方法，做到心中有數，快速打下腹稿或列一個提綱，就可開始正文的寫作。一篇政治小論文，一般分下面幾步：開頭簡明扼要地交待論點，然後通過擺事實、講道理進行論證，並總結得出結論，最後或發出倡議，或振臂號召，或展開聯想，或表達決心，或表明立場態度等。
Ⅹ 高校思想政治理論學習的收獲與體會論文
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