小班教學社會生活整改措施

Ⅰ 幼兒園小班班級教學工作在本學期中存在的不足與措施總結

時間是一為永不知疲倦的老人，轉眼間一個緊張而又充實的學期就要過去了，回顧這一學期，忙碌而又愉快。在各位領導老師的關心指導下，我認真做好各項本職工作，積極完成園裡布置的各項任務。看著孩子們的笑臉，看著孩子們各個方面的能力在提高，我感到極大的快樂。為了使今後的工作有所進步，使自己的能力有所提高，現將本學期的工作從以下幾個方面做一個小結： 一、政治思想 本來在政治思想方面忠誠於黨的教育事業，能認真貫徹執行黨的教育方針。嚴格遵守幼兒園的各項規章制度，認真學習《幼兒園教育指導綱要》，愛崗敬業，對班級工作認真負責，積極接受領導和年級組長分配的各項任務。對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，時時處處以一個教師的身份嚴格要求自己。 二、業務學習 積極參加園內組織的各種業務學習和教研活動，珍惜外出學習機會，認真學習老師專家的組織教學活動和講座，並作記錄，寫聽課評析，吸取經驗並運用到自己的日常教學過程中來。 我還認真閱讀《早期教育》等幼教專業書籍，游覽幼教網站，領略其中的精華，吸取別人的經驗。 本人在本學期報名參加學前教育專業的大專遠程教育學習，利用雙休日和晚上休息的時間在網上學習，努力提高自身的文化水平和業務素質，爭取做一名合格的幼兒教師。 三、教育保育 開學初，我根據本班幼兒的實際情況、《幼兒園教育工作計劃》、《幼兒園教育指導綱要》認真制定了本班的班務計劃，設計好每月的主題活動，精心安排好每周活動，組織好每日的教學活動。在教學過程中注重滲透整合理念，運用多種教學手段發展幼兒的綜合素質。 在組織好教學活動的同時，保證的幼兒的游戲活動和戶外活動時間，每月根據制定好的游戲計劃開展各類游戲活動。在班級中開展了圖書角、手工角、醫院、棋苑等區域游戲，並不段的更新豐富游戲材料。 為了配合主題教育活動和節日活動的開展，我積極創設環境條件，布置裝飾室內外的空間和牆面。每月撰寫說課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。 在保育工作中，每天安要求做好各項衛生保健工作，並注重培養幼兒的良好的進餐習慣、午睡習慣和個人衛生習慣。在班級中開展了值日生工作，以提高幼兒的集體服務意識和服務能力。堅持每天讓幼兒記錄天氣，學習根據天氣的變化添減衣物。 四、家長工作 認真填寫《家園聯系冊》，及時向家長反映幼兒在園的情況。利用一切機會與家長交流幼兒在家、在園的表現情況，與家長共同討論教育孩子的方法，認真聽取家長提出的各種要求和意見。 利用各種機會將家長請到幼兒園來與幼兒共同活動：「三八」婦女節請家長來園與幼兒共同放風箏；「端午節」請家長來遠與幼兒共同包粽子；「六一」兒童節請家長觀看幼兒的體操表演；開展「幼小銜接」主題活動時，請家長來園開家長會，聽取小學教師有關入小學事宜的講解。這樣通過各種與家長的聯誼活動既增進了家長與幼兒、老師的感情，又讓家長了解了幼兒園的教育教學工作，受到了家長們的一致歡迎。 五、不足與努力方向 一學期下來收獲自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學創新方面有待提高和加強，在今後的教學過程中要靈活運用多種教學手段，加強教態，活動設計以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學水平。另外在班級常規管理上也需要進一步加強，要增強幼兒的安全意識，增進幼兒安全知識，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長滿意。

Ⅱ 小班幼兒存在安全隱患有哪些和整改措施

發布時間：2014-02-03 為了進一步加強幼兒園的安全管理工作，落實幼兒園安全工作責任制，增強幼兒園師生的安全防範意識，預防各類安全事故的發生，確保幼兒園師生人身安全和財產安全，維護幼兒園穩定，結合我縣實際，現就幼兒園安全管理工作制訂如下方案： 一、加強對幼兒園、民辦學校的領導，成立幼兒園、民辦學校安全管理工作整改領導小組： 組 長：副鎮長 副組長：鎮黨委委員 組 員：整改領導小組下設辦公室，由孫仲林兼任辦公室主任，處理整改工作日常事務。 二、迅速展開拉網式的安全工作大檢查，對學校校舍、場地、接送校車、實驗儀器設備、文體活動器材、供電設備線路、鍋爐壓力容器設施設備以及安全管理規章制度等進行全面深入的大檢查，凡不合格的設施設備堅決停止使用，安全規章制度不健全的要在科教辦的指導下迅速健全。 三、對幼兒園、民辦學校再進行一次全面的審核登記，對不符合辦學條件的或無牌無證的幼兒園、民辦學校堅決予以取締，利用廣播、電視、網站、標語等宣傳手段公布合格的幼兒園、民辦學校，公開勸告群眾不要送孩子到無牌無證的學校、幼兒園，並妥善分流原校學生。 四、加強幼兒園、民辦學校教師隊伍，保安後勤人員管理。招聘的教師應當具有國家規定的任教資格，並到科教辦備案登記。要加強教職工的師德師風建設和業務培訓，不斷提高安全意識和安全防範能力。對不符合條件的教師和保安後勤人員要辭退。 五、做好20xx年校(園)方責任險續保工作，實現所有幼兒園、民辦學校都購買校(園)方責任保險。 六、全面規范幼兒園、民辦學校常規管理。 (一)幼兒園、民辦學校要把安全工作放在第一位，常抓不懈，抓細抓實。要建立健全安全工作管理制度，成立學校安全工作領導小組，制定安全工作考核目標，層層簽訂安全工作責任狀，全面落實安全工作責任制和事故追究制，確保學校安全管理工作規范有序。 (二)幼兒園、民辦學校要定期對校舍、場地和實驗儀器設備、文體活動器材、供電設備線路、鍋爐壓力容器等設施設備進行安全檢查，及時維修，消除安全事故隱患，保證各種設施設備完好運行。同時，各類操作人員必須持證上崗，遵守操作規程，嚴禁違章操作。 (三)落實消防安全制度和消防工作責任制，加強對消防設施和器材的日常維護，在學校易發生危險的地方設置安全警示，保證疏散通道、安全出口和消防車通道暢通。 (四)強化安全意識，不斷提高師生的安全意識和自我保護的能力;幫助師生掌握安全救護常識，學會預防事故、自救、逃生、緊急避險的方法和手段;教育學生在課間操、放學、上下樓梯時不要擁擠，以免發生意外。教師每節課都要及時清點人數，發現學生不請假缺席的要馬上與家長取得聯系。 (五)幼兒園、民辦學校要經常對師生進行交通安全知識教育，加強校車管理，建立接送車輛的安全管理制度，做好車輛的安全檢查工作，堅決做到不帶隱患出車，杜絕技術狀況和安全性能無保障的車輛上路。凡未按規定參加年檢的車輛、故障車、報廢車、證件不全的車輛不準用來接送學生。要切實維持好上、下校車的紀律，上、下車都要清點人數。 (六)幼兒園、民辦學校要嚴格執行《學校食堂與學生集體用餐衛生規定》，建立健全食品衛生安全管理的各項規章制度，建立食堂物資定點采購、儲存、加工、飯菜留點制度，嚴把食品的進校關和食品入口關;食堂工作人員必須身體健康，持證上崗，遵守衛生操作規范;加強對校園商店的管理，禁止銷售「三無」和過期變質食品，嚴防食物中毒和各種食源性疾患的發生。 (七)有寄宿生的幼兒園、民辦學校應當建立住宿學生的安全管理制度，配備專人負責住宿學生的生活管理和安全保衛工作。 (八)幼兒園、民辦學校在確保師生人身安全的前提下，組織好各種活動，豐富師生的生活，提高學生的整體素質。原則上，幼兒園、民辦學校不得組織學生集體到市外活動。確有必要組織學生集體外出參觀、旅遊等活動時，要履行必要的審批手續,落實安全保障措施。外出的同時必須由學校領導帶隊，明確專人做好安全保衛工作，確保學生安全。 (九)構建安全工作保障體系，健全學校安全預警機制，制定突發事件應急預案，完善事故預防措施，及時排除安全隱患，不斷提高學校安全管理工作水平。各幼兒園、民辦學校請在9月底前將學校突發事件應急預案報科教辦備案。 (十)實行安全事故上報制度，學校發生的安全事故應當及時報告主管部門，對不履行安全管理和安全教育職責，對重大安全隱患未及時採取措施，瞞報、謊報或緩報重大事故的，將按照有關規定給予通報、行政處分或吊銷辦學許可證。 幼兒園衛生整改方案 學校重大隱患整改方案 幼兒園安全檢查整改措施 幼兒園衛生監督整改方案 幼兒園消防安全檢查整改情況 鄉鎮幼兒園安全隱患整改方案 為了進一步做好幼兒園安全工作，全面落實教育部《關於落實國務院辦公廳決定立即組織開展幼兒園 安全大檢查的緊急通知》精神。我園在5月18號縣公安局、教體局、城管、鎮政府、鎮中心小學領導來我園檢查後，我園及時召開了全體教職工會議，認真傳達了上級有關通知，對園安全存在的問題和隱患制定了整改方案。並組織後勤人員對園內校舍、食堂、體育設施、照明線路、進行了全面的復查，對復查中發現的問題和不安全隱患，及時採取措施給予解決，做到檢查與自查相結合、檢查與整改相結合，堅持邊檢查邊整改，以檢查促整改，盡最大努力把不安全事故消滅在萌芽狀態。下面將我園不安全問題及隱患的整改措施匯報如下： 一、園舍整改： (1)對廁所側牆進行整修。 (2)上下樓梯兩側都按了扶手，並鋪了防滑墊，幼兒上下樓，安排專人看護。 (3)對圍牆進行了加高。 (4)廚房增加了門簾、滅蠅燈、日光燈、重新按裝了窗紗。 (5)增加了兩個滅火器，配備了防爆設施(叉子、鐵棍、木棒)。 (6)對玩具、餐廳、體育設施進行了加固。 二、園務整改： 1、加強領導，健全組織機構。及時調整了安全工作領導機構，成立了以園長邱玲為組長，胡殿平為副組長，各班班主任、保育員、門衛為成員的安全工作領導小組。在具體工作中，堅持「安全第一，預防為主」的原則，始終把幼兒園 安全教育工作放在首位，常抓不懈。通過學習有關法律法規，進一步統一了思想，提高了對安全工作重要性和緊迫性的認識，增強了全體師生的安全意識。同時大力招聘專業教師，提高辦園質量。我園制定了各類事故的應急措施，如：發生火災怎麼辦?一日活動中的意外事故，燒傷、燙傷應採取的措施，制定安全責任制，把安全責任制落實到人，做到有人管理和監督，嚴格執行安全工作的檢查制度。每學期初進行全面排查，並不定時抽查，對每次檢查都做好記錄，以便對工作中的問題進行總結和改進。 2、根據《國務院關於特大安全事故行政責任追究的規定》要求，結合我園實際，健全完善了幼兒園安全工作管理規定、安全事故行政責任追究制度、安全教育制度、值班制度、安全常規檢查制度等，明確了工作責任，狠抓安全措施的落實，確保幼兒園財產安全和師生人身安全，努力營造一個良好的學習、生活、工作環境。幼兒年齡小，自我保護意識差，因此做好日常活動的安全教育非常重要，每周五的全體教師會都將保證幼兒安全作為重點任務安排，如：上下樓梯、外出活動、游戲等，注意幼兒安全，杜絕意外事故發生

Ⅲ 小班社會活動教案，缺少一塊怎麼辦

活動目標：

1、通過情景講述，讓幼兒發現問題，有解決回問題的願望，並探索解決問題的方法答。

2、培養幼兒能與同伴一起愉快游戲並知道如何正確地請求別人的幫助。

活動准備：

1、活動前，請兩位大班幼兒協助排演情境表演「缺少一塊怎麼辦？」

（1）表演第一部分內容：明明和亮亮兩個小朋友搭積木，明明少了一塊，就拿了亮亮的一塊，亮亮不高興了，兩人爭吵起來，教師過來調解，問：「怎麼啦？」亮亮說：「明明搶了我的玩具！」而明明委屈地說：「我想搭房子，可少了一塊怎麼辦？」

（2）表演第二部分內容：明明和亮亮繼續在搭積木，亮亮搭高樓少了一塊，他看見明明正好多出一塊，就有禮貌地對明明說：「明明，能把你多餘的這塊積木給我嗎？我搭高樓缺少一塊！」明明爽快地把積木給了亮亮，亮亮的小臉樂開了花，連聲對明明說：「謝謝！」明明也高興地笑了。

1、創設情境表演的場景。

2、幼兒之間已比較熟悉。

Ⅳ 小班教育教學實踐中，你遇到的最大的困惑或難題是什麼

小班教育教學實踐中，遇到的最大的困惑或難題：1、小班的課堂里還缺一套適合學生實際的小班化的教材。這套教材的教學內容要以學生為出發點，精選各類學科知識和學生必備技能為目標，努力營造探究的氛圍，培養學生的創新意識和實踐能力。尤其是課後練習要有獨特的個性，能分層設計學習活動，適應不同層次學生的要求，真正實現不使每一個孩子掉隊和等距離教育。雖然新課程標準的實驗本教科書有了本質的改變，但作為小班化教育的實驗，還應該相應地配備有相關教材。
2、小班的課堂里缺一支相對素質高和配置穩定的小班化的教師隊伍。小班的時間資源和空間資源使合作學習理論的運用具有先天的優勢，但是要嫻熟地駕馭這一理論，教師必須擁有等距離教育的理念、因材施教的教學過程的設計、掌握探究學習和合作學習的多種策略以及合作技能培養的多種途徑……教師的教學觀念、技能滯後於教學設施，是小班化教育深入發展的一大障礙。而教師技能的單一，也是制約學生全面發展的致命因素。沒有教師的高素質，換不來學生的高素質，這是不爭的事實。
3、小班教師普遍反映工作時間長壓力大，最後還是回到了語文數學分科、專任課程專人上的老路上來。原有的班級特色建設，也隨著教師的變動而不了了之。還有一個問題不容忽視，就是小班化教育研究面臨的小學和中學的銜接問題。小班課堂上缺的不是教學情境，不是活潑有餘的教學氣氛，不是個別學生的主動參與，缺的不是表面的小班化，而是充分利用小班時間、空間條件提高教學實效的小班化教育教學的理論和策略。如果沒有一整套的科學理論作為指導，沒有一整套的實驗方案，而只是照貓畫虎的模仿，小班化教育沒有實在的意義4、小班化教育教室雖然與普通班差別很大，但是內、外環境布置往往千篇一律。走廊上是學生作品櫥窗和大小不一的寫字、繪畫作品，教室內牆壁靠下方是家庭裝修般的五顏六色的放書包的壁櫥，而且每生一個泊位，都有編號，有條不紊。教室四周是開放或封閉的壁櫥，一般用來展示學生作品。實踐證明，走廊上的展櫥壁櫥的利用率很低，因為不便於學生及時存取學慣用品,
更多的學生寧可將書包掛在座椅靠背上，這樣的代價是由於座椅靠背太重容易翻倒，如果上課時聽到很大的乒乓的響聲，這就是學生離座回答問題時帶倒了椅子的緣故。到了後來，學生乾脆把書包放在地上。班主任進教室辦公，雖然有助於教師了解學生的情況，但也給教師的工作和休息帶來很大的影響，甚至令某些敏感的學生學習分心……久而久之也就很少有班主任進教室辦公了。

Ⅳ 幼兒園小班社會活動《生活中的垃圾》教案

生活中的垃圾有很多，但是也有很多垃圾可以廢物利用，做成各種自己喜歡的小裝飾物件，具體怎麼做，就看自己的想像了

Ⅵ 小班社會健康學會關心他人教案

一、
設計思路：小班幼兒剛入園，吃飯時，我請幼兒去洗手，他們會有各種理由不去洗，「我洗過手了，我在家裡洗的。」「圖書是干凈的，不臟。」「衣服不臟，媽媽剛給我換的。」「玩具多漂亮呀，不臟。」
當我告訴幼兒這些東西是臟的，洗干凈的小手摸到它們也會變臟時，幼兒會聽從我的建議去洗手，但同樣的事情、同樣的理由以後還會出現。用小毛巾擦一擦，把幼兒認為干凈物品上的「臟」東西從隱蔽的狀態顯現在眼前，幼兒真正理解了「臟」的概念，才會把老師的要求，轉化為自己的願望，有效地轉變自己的行為，養成愛洗手的習慣。

二、活動名稱：該不該洗手

三、活動目標：

1、知道周圍的許多東西是不幹凈的,許多臟東西是看不見的，吃東西之前願意洗手。

2、引導幼兒關心周圍的人，願意與周圍的人分享自己的食物。

四、活動准備：

1、好吃的食物一袋;白色濕毛巾;玩具、圖書等物品。

2、剛剛洗過手，分三組坐在桌旁，看圖書、玩玩具、聊天。

五、活動過程：

1、 情景設置：大班哥哥姐姐送來好吃的食物老師：
你是哪個班的小朋友?到我們班有什麼事嗎?大班幼兒：我是大班的小朋友，給弟弟妹妹送晚點來了。我們吃晚點時，覺得幼兒園的晚點太好吃啦，想起小班弟弟妹妹還沒有吃過，一商量，大家就派我把好吃的晚點送來啦。老師：
哥哥姐姐真好，有好吃的東西自己不吃，給我們小弟弟小妹妹吃，我們應該說什麼呀?(謝謝哥哥姐姐!)

2、請幼兒聞一聞晚點的味道，激發幼兒想吃好吃的的願望。引導幼兒商量吃的方法。

提問：

1) 哥哥姐姐送來的好吃的真香，誰想吃呀?請幼兒將桌上的物品收到架子上。

2) 這么多小朋友都著急吃一袋好吃的，我們怎樣做才能快點吃到呢?

3)小朋友現在能吃好吃的嗎?為什麼?

4)誰不願意去洗手?為什麼?(手不臟，手沒摸臟東西，周圍的物品不臟。)

3、小實驗：它們干凈嗎用白色濕毛巾擦拭幼兒認為干凈的物品如：圖書、桌椅和玩具等，引導幼兒觀察並發現毛巾顏色的變化。結論：我們周圍的許多東西都是不幹凈的，許多東西臟了，小朋友用眼睛都看不出來，臟東西還會從一個地方跑到另一個地方呢。干凈的小手，摸了這些東西就不幹凈了。

Ⅶ 社會活動小班學著自己玩教學反思

1．實話實抄說——寫得襲、失
一節課下來,課堂教學抑或超乎所想的順利,抑或不盡人意.一堂課可因教師一句幽默奇妙的導語而使課堂氣氛空前活躍；可因教師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的採用而收到意想不到的效果；或因講得多而學生興趣全無；也可因一個環節的遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等.再者,「因」與「果」是相互作用的.所以,不管是得是失,教師皆應實話實說,將其記錄在案,以期在往後的教學工作中安排更周到、操作更自如,少走彎路、不走回頭路.
2．及時反饋——寫師、生
教與學是兩種個體間發生的知識傳遞關系.教師起主導作用,學生則為學習主體.教師的情緒、教師的舉手投足、教師對教材對學生對教法了解的深淺等都直接作用於學生,影響著課堂氣氛與授課效果.相反,學生的注意力情況、學生的疲勞狀態、學生的知識差異等也反作用於教師.此二者同時存在,相互作用,彼此牽制,影響著課堂效果.鑒於此,課畢就該及時反饋,將課堂上師生表現與授課質量進行及時分析、綜合登記,以幫助自己在日後備課、授課時能對「師」與「生」的情況作更全面的分析.

Ⅷ 如何提高小班幼兒生活自理能力的反思

一、利用兒歌，使幼兒願意自己動手來做事
小班幼兒年齡小，各種能力本來就弱，再加上在家裡事事都有別人為他們包辦代替，失去了許多做事的機會，小朋友們也養成了習慣，根本不願意動手做事情。每當上完廁所的時候，許多小朋友們就會喊：「老師、老師，幫我提褲子」。特別是午睡後起床的時候，更是喊聲一片，「老師、老師幫我穿衣服。」「老師、老師幫我穿鞋子」……有的小朋友本來是還可以動手的，聽見別的小朋友再叫，也不願意動手了，就坐在床上等老師來幫他。可是小班的幼兒特別喜歡邊讀邊做事，因此我們利用了這一特徵，為了讓幼兒願意自己動手做事，我們就編了一些好聽的兒歌，上完廁所後，就教幼兒念「毛衣捲起來,秋衣塞進褲子里,前面塞一塞,後面塞一塞,左面塞一塞,右面塞一塞,小褲子提一提,毛衣放下來.」幼兒邊念兒歌邊自己動手提褲子，一周下來，幼兒基本上都會提褲子了。比如穿衣時，我們先讓幼兒認識衣領、衣袖、衣襟，再教他們穿衣：衣服後面向著自己，兩手握住衣領，喊一聲「刮大風啰！」將衣服甩在身後，搭在身上；接著繼續說、做：「風來我不怕，露出小腦袋，將手伸到袖筒里」。讓幼兒手裡拿著衣服喊著、笑著、做著，非常開心。我們讓幼兒在提褲子、洗手、進餐、脫衣服、穿衣服、穿鞋子時都非常開心的念著兒歌，通過一個月的練習，大部分幼兒都非常樂意自己動手做事了，還學會了許多的本領。
二、利用各種游戲，讓幼兒學習和掌握生活技能的方法
愛玩是孩子的天性，我們就設計各種游戲，讓幼兒在玩的過程中學習和掌握生活技能的方法。在區角活動中我們設計了「給小動物餵食」，讓幼兒再給動物餵食使不僅鍛煉了小肌肉的發展，還學會了使用勺子的方法，還設計了「芭比時裝秀」，讓幼兒在給芭比娃娃換衣服時，學會了穿衣服、扣扣子的方法。當發現很多孩子不能區分鞋子的左右時，我們進行了「給鞋寶寶找朋友」這一活動，幫助幼兒掌握如何區分鞋子的左右。在親子活動中，我們設計了親子游戲「我為爸爸媽媽系圍巾」，幼兒和父母一起邊玩邊學會了系圍巾的方法。總之，我們設計了許多有趣的游戲，讓幼兒在游戲操作中，得到生活體驗，得到生活能力鍛煉。
三、利用一日活動，讓幼兒進行生活技能的操作練習
為了使幼兒熟練掌握生活技能，我們在日常生活中有意識地創造條件讓幼兒反復練習。我們抓住日常生活中每一個可以利用的機會，為幼兒提供學習途徑。比如來園自己擺放自帶物品、上午喝牛奶自己插吸管、有鼻涕了自己去拿面巾紙擦乾凈、中午吃飯是自己動手吃完飯和菜……所有的環節和活動在這種「家」的情景中展開，以不同的游戲形式，讓幼兒參與、動手實踐，從而多維立體的培養幼兒的自理能力。
四、家園共育，達成教育的一致性
家庭是幼兒園重要的合作夥伴,家園之間要及時溝通信息,交流看法,確定教育策略,協調實施針對性的教育。老師與家長加強日常聯系，達成一致目標，為此，我們召開了家長會，向家長宣傳孩子能力培養的重要性及需要家長配合的事項，希望家長在家中為幼兒創設自己動手的條件，讓孩子來做一些力所能及的事，並傳授給家長們一些教學技巧。在家園聯系欄里，我們定期向家長宣傳生活活動指導要點，還向家長介紹一些有關的常識，如「怎麼教幼兒自己穿脫衣」等。我們還把每月的培養目標，寫在家園聯系欄里，交待內容，讓家長了解。家長明確了活動意義，在家裡不僅督促幼兒，還教會幼兒一些掌握技能的竅門，並時常和教師商討教育的方法，談一談自己孩子在家的情況。家長的支持和配合，使我們的教育工作取得了事半功倍的效果。
總之，學會生活自理是幼兒的必須要掌握的，在生活自理的過程中幼兒也會得到許多快樂，生活自理能力的提高也能促進了幼兒其他方面的發展，家庭幼兒園，社會都應該重視幼兒生活自理能力的培養。如果我們在家庭與幼兒園一日活動中，能給孩子一個鍛煉的機會，創設一個鍛煉的環境，挖掘一個鍛煉的空間，那麼孩子生活自理能力的提高就能不失所望。這對他們將來的學習，生活肯定是有益的，因此我認為在幼兒園和家庭中培養孩子生活自理能力是非常必要。

Ⅸ 幼教有哪些存在的問題及整改措施

一、存在問題：
1、重視幼兒技能技巧的培養，忽視各種能力、興趣的培養。例如，一個地區或一個幼兒園經常舉行唱歌、跳舞、繪畫等比賽，教師對如何培養幼兒的技能技巧也能一一道來，而對於如何去培養幼兒的能力和興趣，不少教師則往往感到陌生。無論從社會對幼兒教育的要求，還是從幼兒個體的發展看，幼兒園的教育教學工作更應注重幼兒各種能力、興趣的培養。
2、關於智力和知識的關系處理。幼兒園教育應包含知識和發展智力兩個方面。但在實際教育中，則相當程度地存在著以知識代替智力的現象，有的幼兒園甚至花費大量時間教孩子們認字寫字，而很少指導幼兒去發現問題和解決問題。
因此，針對當前教育、教學上的「脫節」現象，建立相互間的聯系，增進相互間的了解，加強相互間的合作。首先組織小學教師和幼兒園教師的座談會。讓小學教師對我園教師培養的孩子作出分析、評價，及給予一些有效的改進措施，以使本屆大班的「幼小銜接」工作受到更多的啟示。也給小學老師提出一些問題方法，使小學也能向幼兒園靠攏。組織有關老師進行學習，加強老師的思想意識。如：看錄像《小學生守則》，觀看小學老師上課、邀請小學老師來園現場指導等，了解小學對學生的要求及小學的一些情況。老師還要更新觀念，經常閱讀「幼小銜接」的有關文章。

Ⅹ 小班教育教學實踐中,你遇到的最大的困惑或難題是什麼

小班教育教學實踐中,遇到的最大的困惑或難題：1、小班的課堂里還缺一套適合學生實際的小班化的教材.這套教材的教學內容要以學生為出發點,精選各類學科知識和學生必備技能為目標,努力營造探究的氛圍,培養學生的創新意識和實踐能力.尤其是課後練習要有獨特的個性,能分層設計學習活動,適應不同層次學生的要求,真正實現不使每一個孩子掉隊和等距離教育.雖然新課程標準的實驗本教科書有了本質的改變,但作為小班化教育的實驗,還應該相應地配備有相關教材.
2、小班的課堂里缺一支相對素質高和配置穩定的小班化的教師隊伍.小班的時間資源和空間資源使合作學習理論的運用具有先天的優勢,但是要嫻熟地駕馭這一理論,教師必須擁有等距離教育的理念、因材施教的教學過程的設計、掌握探究學習和合作學習的多種策略以及合作技能培養的多種途徑……教師的教學觀念、技能滯後於教學設施,是小班化教育深入發展的一大障礙.而教師技能的單一,也是制約學生全面發展的致命因素.沒有教師的高素質,換不來學生的高素質,這是不爭的事實.
3、小班教師普遍反映工作時間長壓力大,最後還是回到了語文數學分科、專任課程專人上的老路上來.原有的班級特色建設,也隨著教師的變動而不了了之.還有一個問題不容忽視,就是小班化教育研究面臨的小學和中學的銜接問題.小班課堂上缺的不是教學情境,不是活潑有餘的教學氣氛,不是個別學生的主動參與,缺的不是表面的小班化,而是充分利用小班時間、空間條件提高教學實效的小班化教育教學的理論和策略.如果沒有一整套的科學理論作為指導,沒有一整套的實驗方案,而只是照貓畫虎的模仿,小班化教育沒有實在的意義4、小班化教育教室雖然與普通班差別很大,但是內、外環境布置往往千篇一律.走廊上是學生作品櫥窗和大小不一的寫字、繪畫作品,教室內牆壁靠下方是家庭裝修般的五顏六色的放書包的壁櫥,而且每生一個泊位,都有編號,有條不紊.教室四周是開放或封閉的壁櫥,一般用來展示學生作品.實踐證明,走廊上的展櫥壁櫥的利用率很低,因為不便於學生及時存取學慣用品,
更多的學生寧可將書包掛在座椅靠背上,這樣的代價是由於座椅靠背太重容易翻倒,如果上課時聽到很大的乒乓的響聲,這就是學生離座回答問題時帶倒了椅子的緣故.到了後來,學生乾脆把書包放在地上.班主任進教室辦公,雖然有助於教師了解學生的情況,但也給教師的工作和休息帶來很大的影響,甚至令某些敏感的學生學習分心……久而久之也就很少有班主任進教室辦公了.