教研組工作整改措施

① 教務工作過程中碰到的問題 2，改進的方法及說明為什麼這么做

（一）制訂和實施學校教學工作計劃
特殊教育學校教學工作計劃是學校整體工作計劃的主要組成部分，是分層次成體系的。第一個層次是整個學校的教學工作計劃，它是從全局出發所制訂的關於教學工作的總計劃；第二個層次是處於學校總計劃之下的教研室教學工作計劃；第三個層次是各學科的具體教學工作計劃。以上三個層次的教學工作計劃的有機結合，構成特殊教育學校教學計劃體系。學校領導通過建立這個教學計劃體系，來實現對教學工作的計劃管理。第一，特殊教育學校教學工作計劃應由校長親自主持，教導主任協助制訂，或者在校長領導下教導主任具體負責制訂。第二，計劃的主要內容應包括教學分析、要達成的目標和具體措施等。第三，制訂計劃的過程要層層落實。上一個層次的教學工作計劃應成為下一個層次教學工作計劃制訂的依據和內容。教研室工作計劃應根據學校教學工作計劃，結合教研室具體情況制訂，是學校教學工作計劃在教研室的具體化。教師的教學工作計劃是教師在整個學期內進行教學工作的依據，必須根據教學大綱和教材的內容與要求，結合班級的實際情況，按照學校和教研室工作計劃提出的要求，認真制訂。第四，計劃的執行也要各級層層落實。在執行過程中和完成任務後，要進行檢查，檢查後要有反饋，好的經驗要強化和介紹，發現問題要糾偏。最後還要總結、獎懲。
（二）加強教學行政管理，穩定教學秩序
教學管理的重要職能是穩定秩序，正常的教學秩序是提高教學質量的保證。特殊教育學校教學行政管理即教務常規管理，主要由教務處負責，其具體內容包括招生與編班、製表和教學檔案管理等。它是特殊教育學校教學管理的基礎性工作，其職能是通過對各項教學活動的合理組織、指揮、調度和監督，建立穩定協調、有活力的教學秩序，以保證教學工作的順利進行。
1．編班
所謂編班，就是把年齡和知識水平相同或相近的學生，按照定額合理地分配，組成平行班，以便實施教育和教學。《特殊教育學校暫行規程》第2章第10條規定，特殊教育學校應根據有利於教學和學生身心健康的原則確定教學班學額，另根據1994年國家教委的規定，我國特殊教育學校盲班、聾班的學額為12 --14人，弱智班學額為12人。
2．製表
特殊教育學校的教學運行管理主要是通過實施「四表」來控制和實現的。「四表」即學校活動日程表（校歷）、作息時間表、日課表（課程表）和各科教學進度表。四表的制訂要認真、嚴謹、科學、合理，既符合一定的教育教學規律，又能有效地提高教學質量與效率，同時應注意及時發現漏洞，彌補不足和糾偏。
3．教學檔案管理
教學檔案主要有教師業務檔案、學生學籍檔案和學校教學檔案。《特殊教育學校暫行規程》規定，對教師「學校應建立健全考核獎懲制度和業務考核檔案」，對學生也要建立完整的學生檔案。
此外，特殊教育學校的教學行政管理還包括征訂教材、開發校本教材、組織期中或期末考試、評估考試質量等事項，也包括承擔文印、資料統計等教務行政活動。總之，特殊教育學校教學行政管理的工作是瑣碎、繁忙而又重要的，應在加強常規化管理的同時，促進管理的制度化、規范化，以保障教學工作的順利、有序進行，最終有助於教學目標的達成。
（三）教師教學常規管理
特殊教育學校對教師的教學管理主要是分配任務之後，依據教學活動的基本規律及發展目標，對教師在教學活動中的計劃、進度、備課、教案、上課、聽課、評課、作業布置與批改、個別輔導、單元教學把關、期中檢測、期末考試、教研活動、教學協作等諸環節提出明確的管理要求，並通過認真的組織與落實、檢查與反饋、評價與激勵等手段，進而提升教師教學質量的行為。因教學過程的基本環節主要有備課、上課、布置作業、個別輔導、復習與成績考查，因此，特殊教育學校對教師的教學管理也主要體現在這些方面。
1．備課
認真備課是上好課的前提。教師應做到四備，即備教材、備學生、備教法和備作業。教師通過備課，達到熟悉教學大綱，能夠從整體上把握住教材之間的內在聯系，在熟知特殊兒童的認知規律和學習特點的基礎上，精心設計教學全過程，寫出教案或教學筆記。教師的教案或備課筆記，應反映四個方面的要求：有明確的教學目標和教學要求；能准確把握住教材的重點、難點；有練習與作業的設計，並能體現出對不同學生的不同要求；教學方法的設計應從教材特點和學生實際出發，同時准備好教具、學具。總之，好的教案或教學筆記不僅能體現出教師在教學上的特點和風格，也能從中看出教師處理教材的能力。
2．上課
上課是教學過程的中心環節，也是關鍵環節。對各類特殊兒童的課堂教學要根據其特點，有針對陛地進行。要遵循教學規律，重視直觀教學，加強個別教學和個別指導。課堂教學是特殊兒童接受教育康復的主要途徑，應將思想品德教育與「雙基」培養有機融於一體。學校領導和教師_都要明確一堂好課的標准。領導幹部按照這個標准來檢查教師的課堂教學，教師按照這個標准來訓練自己的基本功。
3．布置作業
布置適量的作業，可以使學生加深對課堂所學知識的理解，促使學生進一步將知識轉化為技能、技巧。但是，在老師布置作業、學生完成作業的過程中應注意以下問題。第一，作業的內容要有助於學生鞏固知識、培養能力。第二，作業量要適當_切不可過多過難。第三，批改作業要認真、及時，發作業時要有講評，教師要著重指出共同性的問題；有些作業，最好能面批面改，使學生從批改中真正獲益。第四，重視培養學生良好的作業習慣。教師應對學生提出明確要求：先復習，後作業，先審題，後解答；做完作業後要認真檢查；書寫要工整，要愛護作業本；要按時、獨立完成作業，等等。經過教師的指導和提醒，久而久之，幫助學生建立起良好的作業習慣。
4．個別輔導
個別輔導是特殊教育學校的教學形式之一，是課堂教學中因材施教的補充和延續。教師對學習成績優異和學習上存在困難的特殊兒童應加強個別輔導，以彌補課堂教學的不足。例如，教師在課後對學習上存在困難的學生進行補救教學，指導學生自學，解答學生疑難問題，使學生進一步理解和消化教材，從而達到教學目標的要求。
5．復習與成績考查
要根據特殊兒童的特點重視復習課課堂教學的結構設計與復習方法的選擇。對特殊教育學校各類兒童學習的檢查、測驗和考試要嚴格按照上級教育行政部門的有關規定進行，《特殊教育學校暫行規程》第3章第31條對此作了詳細規定。首先，應在課程計劃和教學大綱的指導下，通過多種形式評價教學質量，尤其要重視過程性評價，嚴禁以學生的學業考試成績評價教育教學質量和教師工作。其次，學校每學年要對學生德、智、體和身心缺陷康復等方面進行1—2次評價，畢業時要進行終結性評價，評價報告要收入學生檔案。最後，對視力和聽力言語殘疾學生以及智力殘疾學生的考查、考試科目、辦法等分別做出了說明。
除了對以上教學過程的基本環節提出明確的規格要求，並進行嚴格的質量管理以外，特殊教育學校對教師的教學管理還應注意到以下情況。
1．新老教師應適當地區別對待
對新教師要加強管理，在教學業務上提出具體要求，在正式上崗前組織聽課、互相學習，並指定有經驗責任感強的老教師進行指導，使他們盡快適應學生、學校的情況，盡快提高各種技能。對於比較成熟有經驗的老教師，學校則不適合管得太死或太過具體，應在保證質量要求和完成任務的情況下，激勵其進行教學改革和創新，領導應注意為他們的進一步專業發展鋪平道路，為他們解決切實的困難或問題，使其成為學校教學中的骨幹中堅力量。
2．在教學實踐中幫助教師樹立正確的特殊教育理念，切實提高教師解決問題的能力
特殊教育教師需要具備必要的教育技能、技巧，教學管理中也需要對教師這方面的能力進行考核與評估，但是，更重要的方面不是教師的具體技能如何，而是教師的教育理念是否正確，教師能否在先進教育理念的指導下對日復一日的教育教學活動進行很好的反思，能否深與到各種教學研討或實驗教學之中，能否以研究者的視角置身於教育教學情境之中，等等。
因此，特殊教育學校教師教學管理的導向應有助於教師樹立起正確的特殊兒童觀和先進的特殊教育觀，應有助於從根本上提高教師的理論素養，應有助於教師以研究者的目光審視、分析和解決教學實踐中的問題，從而切實提高其教育教學能力。
3．關注教師集體的進步，構建和諧的團隊文化
「即使從每位教師都獨自面對自己的特有責任和職業義務這個意義上看，教師職業基本上是個孤立的活動，但是為了改進教育質量並使其更好地適應各個班級或各類學生的具體特點，集體工作仍是必不可少的，尤其是在中級階段。」①特殊教育教學對象的復雜性和教學任務的艱巨性要求教師在付出個人努力的同時，必須依靠集體的力量。因此，特殊教育學校教學管理應促成教師間的積極合作，應使教師不僅習慣於一個人工作，也習慣於與他人的合作，在合作中獲得更大進步和更好發展。
（四）學生學習常規管理
特殊教育學校由於教育對象的特殊性，在進行學科教學與康復訓練等各項活動中，必須加強對學生的常規管理，堅持過程性與終結性相結合，以過程性管理為主的原則，有針對性地對學生進行缺陷補償和潛能開發。
1．堅持教育的養成性，抓好教學工作的日常管理
特殊教育學校教學管理不僅對教師教的過程有明確的要求，同時對學生學的過程也要提出工作規范和質量要求。應堅持教育的養成性，從特殊兒童的身心特點出發，建立以班主任為核心，以各科任課教師、生活教師、家長和學生共同參與的教學管理體系，切實抓好學生在學習、康復訓練等各種活動中的常規管理。教師應對學生學習的各個環節提出明確的要求，並貫穿於日常教學之中，從而形成學生良好的學習習慣。學生的學習主要由課前預習、上課、復習、作業、小結等環節組成，應對以上環節提出質量要求，並進行學習目的、態度和方法的指導。同時，教師也要對學生在課前准備、上課過程、下課及課間活動等方面提出要求並進行指導，以使學生更好地適應環境並形成良好的習慣。
2．缺陷補償與潛能開發並重，積極推進素質教育
特殊教育學校在工作指導思想上，應以積極推進素質教育、全面提高學生素質為核心。在完善教學常規管理制度後，應建立以教研組長為核心的學科質量管理體系，轉變教學觀念，研討學生身心發展的特點，確定各科教學及康復活動的「最近發展區」，研討學科實施素質教育的目標、途徑、方法、手段，實施課程改革，開放校本教材，改革和完善學科評價體系，使素質教育的精神貫穿於學校教學、康復活動的各個環節之中。缺陷補償是特殊教育學校擔負的重要職責，是學校全體教職員工共同要完成的任務，是滲透於課程和活動內容之中自然進行的，應抓住每一個場合和機會予以強化。在關注缺陷補償的同時，還要注意發展學生多方面的潛能，要從德、智、體、美、勞諸方面，從情感態度到價值取向，從認知水平到行為習慣等方面進行綜合管理，全面提高學生的素質。
（五）領導自身的工作
建設健全的教學管理制度，組建結構合理、素質較高的教學管理隊伍，是提高特殊教育學校教學管理效率的重要手段。學校的中心工作是教育教學，校長在教育教學工作中扮演何種角色、對學校整體教學質量是否關注、其自身業務素質如何，等等，就成為影響學校教學管理的重要因素。一方面，特殊教育學校校長應不斷加強自身的學習，提高業務素質。不懂教學的校長是名不副實的校長，特殊教育學校的校長不僅應具有先進的辦學理念，還應掌握現代教學理論及相應的管理才能，另-一方面，特殊教育學校校長應深入教學一線，做好教學管理的常規工作。
第一，校長應根據學校制定的教學檢查制度，有計劃、有目的地深入課堂聽課，指導和檢查各科教學，了解本校教師的教學水平以及各科教學的進展情況。為了掌握教學的真實情況，校長除了聽課以外，還可以適當地兼一些課。
第二，要有目的、有重點地檢查課堂教學、備課筆記、各種作業，抽測學生的知識和能力，組織教師互相聽課觀摩、召開家長會等，從多方面了解教學情況，聽取不同意見和建議，改進對教學工作的管理。
第三，校長應帶領教導主任下到教研室參加集體備課和專題研究，具體指導和檢查教研室工作，以掌握學校教改動態。
第四，校長應掌握科學的方法，對學生的成績進行全面的分析與評價。
最後，校長應不斷總結教學管理的得與失，通過總結吸取教訓，找出規律性的東西，以便為日後正確決策提供較為科學的依據。

② 科室院感存在問題及整改措施

存在問題：

診斷報告書寫不規范，各寫各的，詳簡不一，責任心因素,有待提高。遲到、早退、串崗現象時有發生，工作時間玩手機，上網，接打電話現象存在，服務態度有時生硬，時有漏收及人情檢查現象，新項目、新技術的開展比較匱乏。

整改措施：

加強科室管管理，在實際工作中，科主任要了解科室每個人員的性格和特長，做到知人善任，用其所長，避其所短，充分調動和發揮他們的主觀能動性。

作為一名管理者，切忌採用簡單粗暴、一味壓制的管理方法對待下屬，做到就事論事，以理服人，以情感人，對每一名員工都應給予充分的信任和尊重，做到在工作上幫助、支持，在生活中關心、愛護。

(2)教研組工作整改措施擴展閱讀

檢驗科加強科室管理的措施堅持一切以病人為中心、一切為臨床服務，嚴格遵守醫院的各項規章制度，不斷提高檢驗質量和服務質量，檢驗科進一步加強科室管理，擬採取以下措施和管理辦法。

一、進一步完善科室相關制度，科室管理才有章可循，檢查、監督、約束科室人員遵紀守法，實行制度化管理。

二、成立科室管理小組，以科室主任為組長，各專業組長（負責人）為成員。管理小組主要參與制定科內各種規章制度，討論並處理重大事件，協助科主任監督檢查各個制度的執行情況。

③ 學校在學生指導服務方面存在什麼問題如何改進

農村小學規范管理整改方案

針對上一階段（月份）查擺工作中查擺出的系列問題，對照活動精神，為使我校管理進一步規范有序，規章制度進一步完善，存在的突出問題得到有效解決，達到讓人民滿意的教育這一目標，制定本整改方案。

一、整改工作指導思想

貫徹落實省教育廳，上饒市教育局《關於在全省教育系統開展「規范管理年」活動的實施意見》和我市教育局《關於＜市教育系統開展「規范管理年」活動的實施方案＞的通知》精神，以理論和「三個代表」重要思想為指導，全面落實科學發展觀，堅持「及時發現、及時整改、及時規范」的原則，明確時限，落實責任，切實解決管理中存在的突出問題和薄弱環節，促進我校教育事業又好又快發展。

二、整改措施

在自查自擺和認真聽取代表、群眾的意見的過程中，發現我校以下工作需要進一步整改。在整改工作中，校務會成員及相關責任人分工落實，並明確整改時限，落實整改責任，切實抓實整改。整改措施擬定如下：

存在問題1：進一步規范教師管理工作。

整改目標：組織教師學習落實《中小學教師職業道德規范》，加強教師的師德師風教育，教育全體教師做到愛崗敬業，廉潔從教。熱愛教育事業，熱愛學校，熱愛學生，精於教書，勤於育人，把握好備課、上課、作業、輔導、檢查考核等環節，完成好課內外教學、教學總結、教科研等各項工作任務。

整改時限：立即整改。

整改責任人：校長室

存在問題2：進一步重視英語教學工作。

整改目標：努力克服我校英語教師緊缺的困難，一方面向上級教育主管部門申請配備師資，一方面就學校現有師資人才中選拔培養。在學生當中營造重視英語學習，喜歡學習英語的良好氛圍。教導處成立獨立的英語教研組，協助教導處負責開展學校的英語科教學教研工作。

整改時限：著手准備，下學期初完成。

整改責任人：教導處

存在問題3：進一步抓好學生的興趣小組活動。

整改目標：組織教師開展興趣小組活動，根據學生的愛好，挖掘學生的潛能，培養學生的特長。根據學生取得的成績，給予輔導教師獎勵。為學校完善特色教育探索新路子。

整改時限：立即整改。

整改責任人：教科室

存在問題4：校務公開內容進一步拓寬。

整改目標：校務公開工作在學校工委會制定的校務公開制度下規范有序地開展。公開的內容明確，形式完善，公開及時。特別是與教職工有直接利益關系的校收入與分配、職稱評聘等事項，及時、客觀地給予公開，接受監督。取得廣大教職工及群眾的好評。

整改時限：立即整改。

整改責任人：校工會

存在問題5：進一步完善後勤工作。

整改目標：後勤管理規范有序。建立健全門衛、食堂、教學樓的管理制度。門衛、食堂工作人員嚴格遵守管理制度，切實履行好崗位職責。建立對校舍定期檢查、維修制度。後勤采購實現制度化、規范化，達到節約成本、提高質量的要求。做到嚴格國有資產管理。對學校的所有資產做到認真登記，妥善保管，合理使用和處置備案。

整改時限：立即整改。

整改責任人：總務處

存在問題6：時刻注重安全穩定工作。

整改目標：安全穩定管理規范到位。確立學校法定代表人為安全穩定工作第一責任人，學校班子成員分工負責，部門負責人、班主任、任課教師層層簽定職責范圍內的安全責任狀。層層落實安全穩定工作責任。及時發現和掌握可能影響學校安全穩定的突出問題，嚴防發生重大群體性事件和在重大活動和敏感時期出現影響穩定的事端。

加強食品衛生管理。禁止學生帶零食進校園，教育學生不去小攤販買零食吃。

加強飲用水衛生管理。禁止學生飲用生水。

加強傳染病防治管理。在必要的情況下，實行班級課堂點名制。

加強學生路隊護送管理。做好散學時的學生疏散工作，杜絕擁擠、踩踏事件發生。注意學生的交通安全。

嚴格執行安全穩定事件報告制度。

整改時限：立即整改。

整改責任人：余xx

「規范管理年」活動領導小組

20XX年6月16日

④ 淺談如何提高教研組活動的實效性

教研組是開展校本教研的重要載體，也是教師專業化發展的依託。教師專業化發展水平的差距能否縮小，都取決於教研組活動的質量與水平。教師專業素質的高低直接決定學校的教育教學質量的高低。根據教師隊伍現狀，我認為有效的、有針對性的教研組活動是教師隊伍建設的重要途徑，也是提高教師業務能力和水平的關鍵。教研組活動要想真正取得實效必須做到「三個結合」，只要這樣才能為教師的專業化發展提供一個良好的陣地。 一、教研組活動與學校制度的落實緊密結合 1．落實教研常規管理制度，規范教研活動 學校認識到教師學習與工作水平提高的關鍵是通過微觀層面的教研組建設來完成的，教學工作提升的重點是加強教研組建設。嚴格落實教研組活動制度，做到每次教研組活動，定時間，定地點、有主題、有主講人、有講稿、有反饋；同時，落實教研組活動巡查制度，不斷監控教研組活動的方式和效果，努力營造全員參與的良好教研的氛圍，讓每名教師在每次活動都有所收獲。另外，堅持幹部走進教研組制度，參與教研組的活動，為教研活動提供服務和保證，進一步推動了教研組的教研活動朝著規范、有效的方向發展。 2．營造良好的教研氛圍 為探索實現新課程理念向教育教學實踐轉化的有效途徑，教研組以課堂教學診斷和評價為切入點，為教師反思教學提供依據。教研組成員單位對照課堂教學評價標准評議教師的課，推進學科教研活動，教研組在評課時，找准一個切入點，圍繞課堂教學總結經驗，查找不足，重新確定新的教學設計。通過這種集體評課的指導模式，教研組之間，組內成員之間，同伴之間能夠開誠布公，相互學習、相互借鑒、共同反思，學校形成了一種研究、學習、發展的良好氛圍，教師們的教研意識不斷增強，觀念也發生了變化。 3．增強團隊意識和集體榮譽感 為進一步落實和加強教研組的工作，調動教研組的積極性，充分發揮教研組的教研實體的作用，強調團隊整體配合，形成整體合力。每學年教研組展示活動和評選優秀教研組員活動。並給予一定的物質獎勵。教研組員都積極參加評選和展示活動，全面地展示了各人的特點和風采，效果顯著。通過評選展示活動既達到了教師之間相互學習相互借鑒的目的，同時，充分地調動了教師參與教研組活動的熱情和積極性，提高了教研組活動的實效。 二、教研組活動與骨幹教師培養緊密結合 1．教研組活動成就學校骨幹教師 學校始終倡導「發展有方向，成長有典範」的骨幹教師培養方法，我們認為骨幹教師的培養，學校是主體，而有效的教研組活動是最重要的途徑之一。學校骨幹教師培養的方式、內容、辦法和實施計劃進行了明確的規定。 2．教研組活動為教師搭建展我風采、共同進步的舞台 一個有朝氣的教研組，必然有積極參與教育教學實踐的教師，而教師要尋求發展，必須要積極參與教研組的教育教學實踐。要求教師要在一年中在教研組進行「一說一課一展示」活動，「一說」即「說課」；「一課」即「組內公開課」；「一展示」即「在全校上一節展示課」，全校教職工全員參加聽評課。教師的教學基本功有了長足的進步和提高，有多名教師參加市骨幹教師、教學新秀評選獲獎，更重要的是通過這些活動教師的理念得到了更新，教師增強了自信心，體會到了成就感。 3．教研組以課題帶動教師參加教研活動，提升自我 每位教師在本組都有研究的任務和子課題。為切實提高教師教學能力和水平，增加課堂的實效性，提高課堂教學質量，推進每個教研組和教師課題研究取得成效。教研組要求每位教師圍繞自己研究的課題，在組內上一節交流展示課，以教研組為單位，每位教師必須在組內說課，集體備課，然後再實施。通過團隊的合力、同伴的互助、個體的努力，教師們從交流展示課活動中受益匪淺，校本教研的氛圍也日趨濃厚，此項工作已成為教研組活動的常規工作。 4、每學期至少一次的賽課活動，為教師搭建展示成功的平台。 三、教研組活動與各種研訓緊密結合 1．開闊視野，內化經驗，提升教研組活動的效果 學校積極支持教師參加教育培訓和骨幹教師培訓，通過學習，使我校教研組活動的內容更有針對性，形式更加多樣，效果更加明顯，增強了我校教師的自信心，教研組活動走上了良性循環。 2．召開研討會，總結經驗，形成符合本教研組的活動方式 開學初教研組確定了教研活動的計劃，根據本組的實際情況確定自己的活動主題、方式。開學初進行教研組內教學工作計劃的交流研討，期中進行一次階段性總結研討，期末復習前進行一次研討，查找不足，提出整改措施，期末召開一次經驗交流會，總結成功的經驗，固化活動成果。通過交流研討，教師們明確了自身存在的問題和今後努力和提高的方面；更重要的是通過研討會在相互交流中教師們學到了其他教師很好的做法和經驗，目前，教師課前說課、同伴聽評課、課後教學反思的教研活動方式，已成為教研組的常規活動內容，效果非常顯著。 教研組是學校校本教研的載體，只有不斷加強教研組的建設，增強教研組活動的針對性和實效性，聚焦課堂，關注於自己教學中最現實的問題，改變教研氛圍，形成一股合力，引領教師不斷解決問題，實現教師專業水平的螺旋式上升，促進教師群體逐步走向成熟、形成良性循環。

⑤ 如何提高教育教研活動的針對性和實效性

教研組是開展校本教研的重要載體，也是教師專業化發展的依託。教師專業化發展水平的差距能否縮小，都取決於教研組活動的質量與水平。教師專業素質的高低直接決定學校的教育教學質量的高低。根據教師隊伍現狀，我認為有效的、有針對性的教研組活動是教師隊伍建設的重要途徑，也是提高教師業務能力和水平的關鍵。教研組活動要想真正取得實效必須做到「三個結合」，只要這樣才能為教師的專業化發展提供一個良好的陣地。 一、教研組活動與學校制度的落實緊密結合 1．落實教研常規管理制度，規范教研活動 學校認識到教師學習與工作水平提高的關鍵是通過微觀層面的教研組建設來完成的，教學工作提升的重點是加強教研組建設。嚴格落實教研組活動制度，做到每次教研組活動，定時間，定地點、有主題、有主講人、有講稿、有反饋；同時，落實教研組活動巡查制度，不斷監控教研組活動的方式和效果，努力營造全員參與的良好教研的氛圍，讓每名教師在每次活動都有所收獲。另外，堅持幹部走進教研組制度，參與教研組的活動，為教研活動提供服務和保證，進一步推動了教研組的教研活動朝著規范、有效的方向發展。 2．營造良好的教研氛圍 為探索實現新課程理念向教育教學實踐轉化的有效途徑，教研組以課堂教學診斷和評價為切入點，為教師反思教學提供依據。教研組成員單位對照課堂教學評價標准評議教師的課，推進學科教研活動，教研組在評課時，找准一個切入點，圍繞課堂教學總結經驗，查找不足，重新確定新的教學設計。通過這種集體評課的指導模式，教研組之間，組內成員之間，同伴之間能夠開誠布公，相互學習、相互借鑒、共同反思，學校形成了一種研究、學習、發展的良好氛圍，教師們的教研意識不斷增強，觀念也發生了變化。 3．增強團隊意識和集體榮譽感 為進一步落實和加強教研組的工作，調動教研組的積極性，充分發揮教研組的教研實體的作用，強調團隊整體配合，形成整體合力。每學年教研組展示活動和評選優秀教研組員活動。並給予一定的物質獎勵。教研組員都積極參加評選和展示活動，全面地展示了各人的特點和風采，效果顯著。通過評選展示活動既達到了教師之間相互學習相互借鑒的目的，同時，充分地調動了教師參與教研組活動的熱情和積極性，提高了教研組活動的實效。 二、教研組活動與骨幹教師培養緊密結合 1．教研組活動成就學校骨幹教師 學校始終倡導「發展有方向，成長有典範」的骨幹教師培養方法，我們認為骨幹教師的培養，學校是主體，而有效的教研組活動是最重要的途徑之一。學校骨幹教師培養的方式、內容、辦法和實施計劃進行了明確的規定。 2．教研組活動為教師搭建展我風采、共同進步的舞台 一個有朝氣的教研組，必然有積極參與教育教學實踐的教師，而教師要尋求發展，必須要積極參與教研組的教育教學實踐。要求教師要在一年中在教研組進行「一說一課一展示」活動，「一說」即「說課」；「一課」即「組內公開課」；「一展示」即「在全校上一節展示課」，全校教職工全員參加聽評課。教師的教學基本功有了長足的進步和提高，有多名教師參加市骨幹教師、教學新秀評選獲獎，更重要的是通過這些活動教師的理念得到了更新，教師增強了自信心，體會到了成就感。 3．教研組以課題帶動教師參加教研活動，提升自我 每位教師在本組都有研究的任務和子課題。為切實提高教師教學能力和水平，增加課堂的實效性，提高課堂教學質量，推進每個教研組和教師課題研究取得成效。教研組要求每位教師圍繞自己研究的課題，在組內上一節交流展示課，以教研組為單位，每位教師必須在組內說課，集體備課，然後再實施。通過團隊的合力、同伴的互助、個體的努力，教師們從交流展示課活動中受益匪淺，校本教研的氛圍也日趨濃厚，此項工作已成為教研組活動的常規工作。 4、每學期至少一次的賽課活動，為教師搭建展示成功的平台。 三、教研組活動與各種研訓緊密結合 1．開闊視野，內化經驗，提升教研組活動的效果 學校積極支持教師參加教育培訓和骨幹教師培訓，通過學習，使我校教研組活動的內容更有針對性，形式更加多樣，效果更加明顯，增強了我校教師的自信心，教研組活動走上了良性循環。 2．召開研討會，總結經驗，形成符合本教研組的活動方式 開學初教研組確定了教研活動的計劃，根據本組的實際情況確定自己的活動主題、方式。開學初進行教研組內教學工作計劃的交流研討，期中進行一次階段性總結研討，期末復習前進行一次研討，查找不足，提出整改措施，期末召開一次經驗交流會，總結成功的經驗，固化活動成果。通過交流研討，教師們明確了自身存在的問題和今後努力和提高的方面；更重要的是通過研討會在相互交流中教師們學到了其他教師很好的做法和經驗，目前，教師課前說課、同伴聽評課、課後教學反思的教研活動方式，已成為教研組的常規活動內容，效果非常顯著。 教研組是學校校本教研的載體，只有不斷加強教研組的建設，增強教研組活動的針對性和實效性，聚焦課堂，關注於自己教學中最現實的問

⑥ 數學備課組圍繞教學的有效性准備採取哪些措施，希望教研組搞什麼活動

篇一：數學備課組活動計劃範文

一、指導思想
貫徹執行市、區兩級有關教育、教學工作的精神，以學校工作中心為工作指導思想，在教導處與教研組的指導下，認真學習各級教育工作會議精神，學習新課程標准。把「梳理教學思路、反思教學行為、創新方法手段、突破傳統模式」貫穿於整個教研、教學工作;積極探索適合本年級學生特徵的、適合課改要求的、確實行之有效的教學方法；以落實教學五個環節為抓手，進一步推進「課堂教學改進計劃」的實施；樹立教師專業化目標思想，樹立學生人人都是資源的理念，進一步探索在數學教學中如何培養與提高學生的自主學習能力。
工作
1.進一步認真學習新的課程標准、先進的教學理念，明確新課程標准中中學數學課堂教學的具體目標，樹立改革與創新的思想。學習教育心理學，以理論指導實踐，分析教學過程中所遇到的問題，尋找解決問題的最佳策略。
2.強化課堂教學五個環節的落實，推進學科課程教學改革。反思上一學期在課堂教學與開展拓展性學習中的得失，總結經驗教訓，在教學活動中繼續探索並實施既符合二期課改精神、又適合本年級學生特點的教學方法，培養學生自主學習的意識，提高學生學習的能力。
3.為進一步推進學科課堂教學改革反思上一學期課堂教學改進點實施過程中的得、失的基礎上，進一步推進實施課堂教學改進計劃。在實施過程中不斷反思每一堂課的得失的基礎上，總結經驗、找出存在的問題，作進一步的改進，努力上好下一堂課，使日常教學工作不斷完善；仔細分析學生的學習行為，找出學生在學習中存在的問題，積極探索解決問題的方法，從而提高學習效率。
4.備課組組認真總結上學期來，在制定並實施課堂教學整改計劃的經驗教訓，以有利於更好地推進教學整改。以教學開放日為契機，積扱主動地參與羅湖區課堂教學各環節的優化探索實踐，區教學比武說課，積極探索更有效地優化信科技與課堂教學的整合，切實提高學校數學教學的成績。
5.教學質量是學校生存的生命線，而教學質量的高低，備課組的工作是關鍵，故備課組須制定出務實的工作計劃，必須要確立備課組的教學質量責任制。各備課組必須要有「定計劃、定時間、定地點、定內容」 的研修活動，同時，根據備課組工作的特點，組內成員須隨時隨地交流教學心得，發揚團隊協作精神，開展集體備課活動。
在開展研修活動時，每次活動都要實質性的內容，及時研究課改實驗的進展，共同探討實施的具體方案；研究教材、教法，交流、分析各教師在日常教學中經驗教訓，分析、研究備課組中各班級的教學情況，研討、制定提高學生學習質量的相關措施。
6.認真分析上學期期終考試的情況，找出存在的問題，探索如何探索解決問題的方法，努力提高教學效果，提高合格率與優良率。為此，在下階段的教學實踐中擬採取以下措施。
課前：
1) 加強對學生的認知基礎與認知過程的分析；
2) 加強對教學目標與教學任務的分析；
3) 加強預識前提條件的分析研究。
4) 加強命題研究，多命有針對性、符合教學要求與學生學習特點的練習卷。
課中：
1) 關注大多數學生的學習，不斷提醒走神與開小差的學生；
2) 注重知識發生與發展的過程，使學生易學、能學。
3) 注重問題的分析思維的過程，能抓住分析問題的突破口；
4) 注重精講、精練，強化思想、方法的傳授與訓練。
課後：
1) 重視對教學目標的達成度的分析；
2) 重視課後的反思工作，反思課中教學形為與效果，改進教學行為：
3) 重視訓練的有效性，關注學生完成練習的自主性與獨立性。
4) 重視抓差補缺工作，輔導學生自主完成練習，及時解決學生在學習中所遇到的困難，加強練習的面批工作，加強糾錯的及時性與有效性。
5) 根據學生遺忘率高的特點，在日常教學工作應注重基礎知識與基本技能的復習鞏固工作，起到溫故而知新的功效。
通過以上措施的具體而有效的落實之後，期望縮小差距。關注所有學生的學習，幫助所有學習有困難的學生端正學習態度，指導他們如何提高學習的有效性，力爭所有學生在原有的基礎上均有不同層度的提高。
7. 組織本組教師積極參加區、學校和教研組組織的各項教學研究活動，參加各類教學評比活動。重點抓好備課、聽課、評課、作業批改、測試反饋、問題糾偏等各項日常教學工作。組織好聽課評課活動，對所聽的課進行全方位的評議、診斷，找出存在的問題，研究解決的方案，使之成為真正意義上的聽課活動，成為推進教學改革、促進教學研究的組本研修，進而有效地提高教師的教學能力，提高教學質量。
8.努力、高質、高效地做好學校與教研組交給備課組的其它一切工作。

篇二：

一、指導思想：
以黨的十七大精神為指導，牢固樹立並全面落實科學發展觀，堅持以全面實施素質教育為核心，以教育教學為中心，全面推進學校備課組建設工程，嚴格教學管理，提升教育質量，促進學生和諧發展。
二、工作目標：
以備課組建設為抓手，以研究與實踐為引領，聚焦課堂教學，以教學質量建設為中心，本著「求真、務實」的態度，以質量求生存，以創新求發展，在提高課堂教學效率的同時，爭創校優秀備課組。
三、主要措施：
1、立足教學研究，推進備課組自主發展
①在集體備課中加強教學過程的研究
在教導處、教研組的指導下，從備課組常規建設、備課組創建特色等幾方面入手，通過備課組自評、聽課、教師訪談、學生座談、常規檢查等渠道基本建立教師業務資料，為備課組自主發展提供了發展的方向。
②以備課組自主發展為平台，創建學科特色
立足學校發展，備課組積極探索自主發展的道路，創建具有五年級特色的備課組模式和特色。
③通過校內外交流,促進備課組發展。
走出去：我們將先後組織備課組長和組員外出學習、考察，進一步有效地推動備課組的發展。
請進來：邀請外校老師到我校指導備課組工作。
校內：學校提供平台，組織備課組進行交流，展示備課組成果。
加強校際聯系：組織本校教師與外校教師、本校學生和外校學生之間進行交流活動。
④開展「研究新教材，領會新理念，指導創新教學」為主題的學校備課組活動。
各備課組在備課組長的帶領下，教師共同研究如何更好的落實二期課改的新教材和二期課改的新理念，備課組內一人主講大家討論，組內教師集體備課，一人上課，共同評課、議課。在此基礎上，寫出教學感悟錄，即：評課時無須面面俱到，只需說出課中最打動自己的一個（或幾個）亮點，並根據課堂教學的情境給予一個良好的建議。經過反復的研討，使老師們挖掘教材的深層內涵，將生命教育無痕的融入到教學中，收到了良好的效果。
⑤開展「優秀備課組、優秀備課組組員評選活動」。
2、加強學習研討，促進教師專業化發展。
①各備課組根據本學科特點，研究學生的學習方法，加強學法指導，做好培優補差工作，在實現大面積提高教學質量的同時提高尖子生的層次，注重總結經驗，不斷完善，形成制度，爭取創設學校教學工作的亮點。
②加強備課組建設，互相交流，深入探討，共同提高，發揮團隊作戰的效應。以老帶新，以新促老，營造良好氛圍，實施好備課組計劃。
③為了將三維教學目標落實到實處，除了學校定期的組織教師學習研討外，教師還將上課時間的得與失撰寫成文及寫出專題課例進行研究，這種方式有效的促進了教師的專業化發展，提高了教師的教學水平。
④經過努力，使每一位教師教學能力要有較大幅度的提高，並逐步形成自身的教學風格，善於通過課堂教學發展學生思維能力。
四、強化教學常規管理，提高課堂教學實效
1、抓好備課環節，保障課堂教學的有效實施。
個人備課與集體備課相結合，認真鑽研教材，做好教材處理。根據學生接受知識和發展能力的要求恰當運用教材，突出重點，解決關鍵，突破難點。注意新舊知識的聯系，幫助學生形成知識體系。
備課組集體備課要做到「五定」、「五備」和「五統一」，即定時間、定地點、定內容、定中心發言人、記錄人；備教材、重難點、備學生、備教法、備學法；統一教學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試。
教案要求教學目標明確：三維目標、重點、難點、關鍵確定合理並符合學生實際，教具選擇合乎教學內容並能為課堂教學發揮切實作用。教案書寫格式規范，層次清晰、字圖工整，項目齊全。雙邊活動設計全面、充分、合理。
備課組的檢查。備課組長每月查本組教師教案一次，教導處每學期定期檢查，查完後及時將結果和存在的問題反饋、總結，並根據存在的問題提出有效的整改措施。
2、組織好各種公開課活動，強化教師間的交流學習。
增強公開課的實效性，發揮高級教師、學科骨乾的示範作用，搞好學校示範課和的校級研討課活動，提供教師彼此交流學習的機會。
3、聚焦課堂, 提高效率。
要提高教學質量，必需上好每一節課，必須確實落實好教學的每個環節。教導處安排隨機聽課，召集學校領導、教研組長、年級組長、相關學科的骨幹教師進行聽課，了解學校教學情況，探討解決問題的方法，指導教師提高課堂教學的效果。
4、抓作業批改、單元驗收，反饋教學效果，了解學生學習情況。根據各學年的各備課組教學計劃統計單元驗收的周次安排，教導處和備課組長聯合管理，及時督促、檢查、記錄驗收和批改情況，保證教學段段清，提高教學質量。
5、做好教學計劃的制定和落實。
開學初督促各學年級各備課組制定本學期教學計劃，教導處負責檢查備課組長各學科計劃，對計劃中的問題及時修正，保證計劃的科學性、可行性。教導處通過教案檢查、期中教學進度檢查，督促各學科保證教學計劃的順利實施，杜絕教學的盲目性。
五、保障措施
1、進一步健全集體備課制度
以備課組為單位，關注日常教學，重視課後聊天式的學習研討，重點加強對教材的研究和教學活動的設計，及時反思實踐過程中的得與失。每周舉行一次集體備課，集體備課時，除了研究本周的教學內容、教學進度外，還要結合公開課、示範課活動，在集體備課前安排一位教師上一節課，在集體備課時，對這節課進行點評，研究課堂教學。
2、推行隨堂聽課制度
繼續發揚門戶敞開，隨堂聽課的優良傳統，積極開展備課組內的相互聽課、備課組與備課組之間的交叉聽課、以備課組為單位的中心組的聽課等活動，共同研究真實的、常態的課堂教學，課後進行自評與他評，在互動的過程中提升教師自我反思的意識和能力，逐步改變教師內在的一些觀念。
3、加強常規管理制度
每學期進行常規定期檢查，主要由教導處和備課組長負責。每個學期舉行質量檢測，對考後情況進行質量分析，以便能更好地指導下階段的教育教學工作。
4、強化備課組團結協作
備課組教師要走集體專業化發展道路，爭創先進備課組和先進組員，並依此為抓手，倡導教師從教學實踐中發現問題、提出問題，並依靠備課組教師共同研究問題、解決問題，達到整體提高的目的。

⑦ 怎樣通過有效的教研活動改進和完善教學設計

（一）教材分析復
教材分析制部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》的要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.

⑧ 如何提高教學的實效性教研工作匯報

教研組是開展校本教研的重要載體,也是教師專業化發展的依託.教師專業化發展水平的差距能否縮小,都取決於教研組活動的質量與水平.教師專業素質的高低直接決定學校的教育教學質量的高低.根據教師隊伍現狀,我認為有效的、有針對性的教研組活動是教師隊伍建設的重要途徑,也是提高教師業務能力和水平的關鍵.教研組活動要想真正取得實效必須做到「三個結合」,只要這樣才能為教師的專業化發展提供一個良好的陣地.一、教研組活動與學校制度的落實緊密結合 1．落實教研常規管理制度,規范教研活動 學校認識到教師學習與工作水平提高的關鍵是通過微觀層面的教研組建設來完成的,教學工作提升的重點是加強教研組建設.嚴格落實教研組活動制度,做到每次教研組活動,定時間,定地點、有主題、有主講人、有講稿、有反饋；同時,落實教研組活動巡查制度,不斷監控教研組活動的方式和效果,努力營造全員參與的良好教研的氛圍,讓每名教師在每次活動都有所收獲.另外,堅持幹部走進教研組制度,參與教研組的活動,為教研活動提供服務和保證,進一步推動了教研組的教研活動朝著規范、有效的方向發展.2．營造良好的教研氛圍 為探索實現新課程理念向教育教學實踐轉化的有效途徑,教研組以課堂教學診斷和評價為切入點,為教師反思教學提供依據.教研組成員單位對照課堂教學評價標准評議教師的課,推進學科教研活動,教研組在評課時,找准一個切入點,圍繞課堂教學總結經驗,查找不足,重新確定新的教學設計.通過這種集體評課的指導模式,教研組之間,組內成員之間,同伴之間能夠開誠布公,相互學習、相互借鑒、共同反思,學校形成了一種研究、學習、發展的良好氛圍,教師們的教研意識不斷增強,觀念也發生了變化.3．增強團隊意識和集體榮譽感 為進一步落實和加強教研組的工作,調動教研組的積極性,充分發揮教研組的教研實體的作用,強調團隊整體配合,形成整體合力.每學年教研組展示活動和評選優秀教研組員活動.並給予一定的物質獎勵.教研組員都積極參加評選和展示活動,全面地展示了各人的特點和風采,效果顯著.通過評選展示活動既達到了教師之間相互學習相互借鑒的目的,同時,充分地調動了教師參與教研組活動的熱情和積極性,提高了教研組活動的實效.二、教研組活動與骨幹教師培養緊密結合 1．教研組活動成就學校骨幹教師 學校始終倡導「發展有方向,成長有典範」的骨幹教師培養方法,我們認為骨幹教師的培養,學校是主體,而有效的教研組活動是最重要的途徑之一.學校骨幹教師培養的方式、內容、辦法和實施計劃進行了明確的規定.2．教研組活動為教師搭建展我風采、共同進步的舞台 一個有朝氣的教研組,必然有積極參與教育教學實踐的教師,而教師要尋求發展,必須要積極參與教研組的教育教學實踐.要求教師要在一年中在教研組進行「一說一課一展示」活動,「一說」即「說課」；「一課」即「組內公開課」；「一展示」即「在全校上一節展示課」,全校教職工全員參加聽評課.教師的教學基本功有了長足的進步和提高,有多名教師參加市骨幹教師、教學新秀評選獲獎,更重要的是通過這些活動教師的理念得到了更新,教師增強了自信心,體會到了成就感.3．教研組以課題帶動教師參加教研活動,提升自我 每位教師在本組都有研究的任務和子課題.為切實提高教師教學能力和水平,增加課堂的實效性,提高課堂教學質量,推進每個教研組和教師課題研究取得成效.教研組要求每位教師圍繞自己研究的課題,在組內上一節交流展示課,以教研組為單位,每位教師必須在組內說課,集體備課,然後再實施.通過團隊的合力、同伴的互助、個體的努力,教師們從交流展示課活動中受益匪淺,校本教研的氛圍也日趨濃厚,此項工作已成為教研組活動的常規工作.4、每學期至少一次的賽課活動,為教師搭建展示成功的平台.三、教研組活動與各種研訓緊密結合 1．開闊視野,內化經驗,提升教研組活動的效果 學校積極支持教師參加教育培訓和骨幹教師培訓,通過學習,使我校教研組活動的內容更有針對性,形式更加多樣,效果更加明顯,增強了我校教師的自信心,教研組活動走上了良性循環.2．召開研討會,總結經驗,形成符合本教研組的活動方式 開學初教研組確定了教研活動的計劃,根據本組的實際情況確定自己的活動主題、方式.開學初進行教研組內教學工作計劃的交流研討,期中進行一次階段性總結研討,期末復習前進行一次研討,查找不足,提出整改措施,期末召開一次經驗交流會,總結成功的經驗,固化活動成果.通過交流研討,教師們明確了自身存在的問題和今後努力和提高的方面；更重要的是通過研討會在相互交流中教師們學到了其他教師很好的做法和經驗,目前,教師課前說課、同伴聽評課、課後教學反思的教研活動方式,已成為教研組的常規活動內容,效果非常顯著.教研組是學校校本教研的載體,只有不斷加強教研組的建設,增強教研組活動的針對性和實效性,聚焦課堂,關注於自己教學中最現實的問題,改變教研氛圍,形成一股合力,引領教師不斷解決問題,實現教師專業水平的螺旋式上升,促進教師群體逐步走向成熟、形成良性循環.