高職院校治理

❶ 高職院校大學生正確的技術倫理觀有哪些

大學生應該樹立正確的技術倫理觀。
這樣對於大學生的成長和發展有好處。

❷ 如何制定高職院校章程

章程對承載學校精神、明確學校定位、突出學校特色起著引領作用。章程規定高職院校的辦學宗旨、教育形式、內部管理體制、經費來源、財產和財務制度、學科專業設置、有關教師學術權力等。
高職院校的章程可以確立起政府、社會、高職院校以及其他利益相關者在高職院校辦學實踐中的權利義務關系，對於高職院校處於與外部社會機構之間的關系起到指導和規范的作用。
明確章程制定主體 規范章程制定程序
一是高職院校章程的制定需要各利益主體平等參與。高職院校章程是高職院校自主管理的基本依據，其目的在於協調各種利益關系，使高職院校運行更加有序和規范。要使高職院校章程對內部師生具有約束力和對社會具有公信力，就需要各個利益相關主體平等地參與到章程的制定過程中，使各方的利益訴求都能得到有效表達。高職院校主要利益主體包括政府、院校產權方、教職工、校友會、學生及家長、行業企業、社區等。
二是高職院校章程的制定需要遵守合法的程序。章程的制定過程是高職院校內部的「立法」過程，必須遵守合法、規范的程序。在這一過程中，各利益主體通過不同的分工行使不同的權力。黨委具有制定高職院校章程的決策權，負責確定高職院校的設立宗旨、發展方向及辦學定位，以及與此相關的其他重大事項。章程起草小組包括教師代表、行業代表、政府代表等人員。章程最後由教代會通過，並報上級教育主管部門核准。寧波職業技術學院成立了由學院黨委書記為組長，學院高教所、辦公室、組織部、人事處、教務處、學工部、科研處、工會等部門負責人組成的章程起草小組。《章程》草案完成後多次徵求意見，經黨委會多次討論修訂，並就章程中的理事會領導成員組成，與市委組織部進行溝通，達成基本意見，最後經教代會審議，准備報省教育廳核准。
程制定要突出高職教育的鮮明特色
一是要體現高等職業教育發展的規律。高職院校章程的內容必須在以下幾個方面體現高職教育的規律：必須體現「以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研相結合的發展道路」的辦學宗旨；為生產、管理、經營和服務一線培養技術技能型人才為目標；專業設置緊密結合產業和行業發展的人才需求；課程教學注重學生實踐操作能力的培養；堅持校企合作的辦學模式，建立行業、企業參與辦學的長效機制；建立政府、高職院校、行業企業、勞動部門等在內的多元主體參與的內部治理結構；以雙師型標准建設教師隊伍，重視教師的行業企業經歷；加強兼職教師隊伍建設，從行業企業聘請專業技術人員；重視社會的監督和行業企業對人才培養質量的評價。
二是要體現高職院校內部治理結構的特色。內部治理結構是現代大學制度的核心，高職院校章程必須結合高職教育的特點和本院的實際情況設計學院的內部治理結構。如《寧波職業技術學院章程》對黨委會、校長辦公會、理事會、校務委員會、學術委員會等內部治理結構作了明確界定，如規定理事會是學院的決策咨詢和支持機構，由寧波經濟技術開發區管委會、寧波市教育局、寧波市經濟和信息化委員會、寧波市總工會、寧波市北侖區政府、企業代表等組成。理事會的主要職責是審議學院發展規劃、校長工作報告等，為學院辦學給予政策、經費、信息、等方面的支持，籌措學院重大工程項目的經費、推薦校企合作企業等，協調學院與社會各方的關系、促進學院國際國內交流。新一屆理事會確定建設寧波職業技術學院援外培訓大樓，資金由寧波市北侖區和寧波市教育局按1∶1比例投入，理事會的作用得到了有效發揮。
三是要體現高職院校的人才培養特色。高職教育具有區域性的特點，高職院校的辦學需要行業企業的緊密結合。高職院校的章程必須結合區域特點，體現本校特色。辦學定位要體現區域性，如《寧波職業技術學院章程》規定學院的辦學定位是「立足寧波、面向浙江，以培養綜合素質高、技術應用能力強、具有國際視野的技術應用性（型）人才為目標」。人才培養要體現職業教育特色，「學校重視學生職業素質和職業能力的培養，推行『雙證書』制度，學生要參加不低於半年的頂崗實習，探索校內學習與實際工作的一致性，校內學業考核與企業實踐考核相結合」。

❸ 教育部發布《關於深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見(徵求意見稿)》主要涉及哪些內容

教育部關於深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見
發布日期：2014-12-05
（徵求意見稿）
為深入貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，全面落實全國職業教育工作會議精神和《國務院關於加快發展現代職業教育的決定》要求，深化職業教育教學改革，全面提高人才培養質量，現提出如下意見：
一、總體要求
（一）指導思想。以鄧小平理論、「三個代表」重要思想、科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，適應經濟新常態和技術技能人才成長成才需要，完善產教融合、協同育人機制，創新人才培養模式，構建教學標准體系，健全教學質量管理和保障制度，推進中高職人才培養銜接，以提升學生思想道德修養、人文素養和綜合職業能力為核心，全面提高人才培養質量。
（二）基本原則。
——堅持立德樹人、全面發展。遵循職業教育規律和學生身心發展規律，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，關注學生職業生涯和可持續發展的需要，促進學生德智體美全面發展。
——堅持系統培養、多樣成才。以專業課程銜接為核心，以人才培養模式創新為關鍵，全面推進中等和高等職業教育人才培養相銜接，拓寬技術技能人才成長通道，為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建「立交橋」。
——堅持產教融合、校企合作。推動教育教學改革與產業轉型升級銜接配套，加強行業指導、評價和服務，發揮企業重要辦學主體作用，推進行業企業參與人才培養全過程，實現校企協同育人。
——堅持工學結合、知行合一。注重教育與生產勞動、社會實踐相結合，校內與校外相結合，突出做中學、做中教，強化教育教學實踐性和職業性，促進學以致用、用以促學、學用相長。
二、堅持以提高質量為核心，推進內涵式發展
（三）全面提高中等職業教育教學質量。要把提高質量作為中等職業教育改革發展的核心任務，切實更新教育教學觀念，堅持穩定規模、優化結構、提高質量、強化保障，推進內涵式發展。要正確處理學生綜合素質提高和職業能力培養的關系、文化基礎教育和職業技能訓練的關系、學生就業需求和可持續發展需求的關系。要遵循職業教育規律和中職學生身心發展規律，推動教學內容和方式方法的變革，防止灌輸式教學，提倡互動式教學，充分發揮學生的主體作用，活躍課堂氛圍，激發學習興趣，改善課堂教學效果。
（四）推進高等職業教育教學改革創新。要結合區域和學校的實際情況以及不同的生源對象，在規范教學基本要求和保證人才培養規格的基礎上，深化專業內涵、課程體系、教學模式改革創新，持續釋放技術技能人才紅利，提升服務經濟社會發展的能力。要總結和推廣國家示範（骨幹）性高等職業院校成果和經驗，持續深化教育教學改革，提升技術創新服務能力，完善和鞏固自身辦學特色，培養高端技術技能人才。要擴大國際交流與合作，建設一批世界一流的高職院校和骨幹專業，形成具有國際競爭力的人才培養高地。
（五）提升系統化培養水平。要完善中高職人才培養銜接的制度體系，明確中高職各自辦學定位，形成適應發展需求、產教深度融合，中高職優勢互補、分工協作、協調發展、銜接貫通的人才培養體系。要適應行業產業特徵和人才需求，圍繞技術要求高、就業方向明確、就業崗位穩定的職業，科學確定適合中高職銜接培養的專業，重點設置技術技能培養要求年齡小、培養周期長、復合性教學內容多的專業。要研究確定開展中高職銜接培養的學校資質、專業標准和學生入學要求，當前開展中高職銜接培養試點的學校以國家級重點、國家示範（骨幹）中職、高職院校為主。
三、落實立德樹人根本任務，促進學生全面發展
（六）堅持把德育工作放在首位。貫徹落實《中等職業學校德育大綱（2014年修訂）》，把馬克思主義中國化的最新成果、中國特色社會主義理論體系和中國夢的基本內容、社會主義核心價值觀的基本要求融入教育教學全過程，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。充分發揮德育課堂的教學主渠道作用，堅持以價值觀教育引領知識教育，注重實踐教育、體驗教育、養成教育，建設一批學生真心喜愛和終身受益的德育課程。要以法治基礎知識和法治意識教育、職業紀律和崗位規范教育、校紀校規教育為主要內容，加強法治教育，增強學生的法治觀念，樹立法治意識。統籌推進活動育人、實踐育人、文化育人，廣泛開展「文明風采」競賽、「勞模進職校」活動等豐富多彩的校園文化和主題教育活動，完善全員、全程、全方位育人格局。把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育於文化活動之中。
（七）完善中華優秀傳統文化教育。要以弘揚愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育為重點，著力完善學生的道德品質，培育理想人格，提升政治素養。要把中華優秀傳統文化教育系統融入課程和教材體系，在相關課程中增加中華優秀傳統文化內容比重。各地、各職業院校要充分挖掘和利用本地中華優秀傳統文化教育資源，開設專題的地方課程和校本課程，拓寬課程覆蓋面。有條件的職業院校要開設經典誦讀、中華禮儀、傳統技藝等中華優秀傳統文化必修課。
（八）強化職業精神培養。要把提高學生職業技能和培養職業精神高度融合，重點培養敬業守信、精益求精、勤勉盡責等職業精神。要積極探索有效的教育載體，形成常態化、長效化的職業精神培育機制。要抓好實習實訓環節，利用學生與社會、崗位實踐密切接觸的機會，引導學生踐行交往禮儀、職業禮儀，增強學生安全意識、紀律意識。深入挖掘勞動模範和先進工作者、先進人物的典型事跡，教育引導學生牢固樹立立足崗位、增強本領、服務群眾、奉獻社會的職業理想，增強對職業理念、職業責任和職業使命的認識與理解，增強職業榮譽感，養成良好的職業態度和職業操守。
四、改善專業結構和布局，提高人才培養吻合度
（九）調整專業結構。要引導和支持職業院校結合自身優勢，科學准確定位，緊貼產業、緊貼企業、緊貼職業崗位設置專業，參照《產業結構調整指導目錄》，重點設置區域經濟社會發展急需的鼓勵類產業相關專業，減少或取消設置限制類、淘汰類產業相關專業。要適應新技術、新模式、新業態發展實際，既要積極發展新興產業相關專業，又要避免盲目建設、重復建設。要注重傳統產業相關專業改革和建設，服務傳統產業向高端化、低碳化、智能化發展。
（十）優化專業布局。要建立人才需求預測與專業設置動態調整機制。省級教育行政部門要統籌管理本地區專業設置，圍繞區域產業布局和發展趨勢，宏觀調控區域內職業院校專業布局，努力形成與區域產業分布形態相一致的專業布局。要緊密對接各類經濟帶、產業帶和產業集群，建設適應需求、特色鮮明、效益顯著的專業群。要建立區域間協同發展機制，形成東、中、西部專業發展良性互動格局。支持少數民族地區發展民族特色專業。
（十一）推進示範專業建設。各地、各職業院校要圍繞現代農業、先進製造業、現代服務業和戰略性新興產業發展需要，積極推進現代農業技術、裝備製造、生物技術、高速鐵路、旅遊、養老服務、健康服務、文化創意產業等相關專業建設。要深化相關專業課程改革，創新人才培養模式，強化師資隊伍和實訓基地建設，突出專業特色，重點打造一批能夠發揮引領輻射作用的國家級、省級示範專業點，帶動職業教育專業建設水平整體提升。
五、健全課程銜接體系，系統培養技術技能人才
（十二）加強和改進公共基礎課教學。要在保障學生技術技能培養質量的基礎上，加強文化基礎教育。要按教育部頒布的教學大綱（課程標准）規定，開足、開齊、開好德育、語文、數學、英語、歷史、體育與健康、藝術、計算機應用基礎以及專業基礎理論等基礎課程。要加強文化課與專業課間的相互融通和配合，發揮人文學科的獨特育人優勢，注重學生文化素質、科學素養、綜合職業能力和可持續發展能力的培養。要針對職業院校學生認知特點，改革學科本位的傳統教學模式，創新公共基礎課教學，改善課堂教學效果。中等職業學校公共基礎課程學時一般占總學時的1/3，高等職業學校公共基礎課程學時不少於總學時的1/4。
（十三）推進專業課程內容與職業標准對接。適應經濟發展、產業升級和技術進步需要，建立完善專業教學標准和職業標准聯動開發機制。要對接最新職業標准、行業標准和崗位規范，緊貼崗位實際工作過程，更新課程內容，調整課程結構，深化多種模式的課程改革。職業院校要加強與職業技能鑒定機構、行業企業的合作，積極推行「雙證書」制度。要把職業崗位所需要的知識、技能和職業素養融入相關專業教學中，將相關課程考試考核與職業技能鑒定合並進行，使學生在取得畢業證書的同時，直接獲取相應的職業資格證書。
（十四）促進中職與高職課程相銜接。要統籌安排開展中高職銜接人才培養的公共基礎課、專業技能課和頂崗實習。在明確各階段教育人才培養規格的基礎上，合理確定課程內容的難度、深度、廣度和能力要求，推進課程的綜合化、模塊化和項目化，形成對接緊密、特色鮮明、動態調整的職業教育課程體系。突出相同或相近專業在專業設置、培養目標、工學比例、課程內容、教學資源配置上的銜接貫通。統籌開發中高職銜接教材。
六、推進產教深度融合，增強人才培養針對性
（十五）強化校企協同育人。充分發揮企業重要辦學主體作用，通過「引企入校、引校入企」等，拓展校企合作育人的途徑與方式，促進行業企業參與人才培養全過程。推動校企共建校內外生產性實訓基地、技術工藝和產品開發中心、技能大師工作室等，切實增強職業院校技術創新能力和技術技能積累能力。發揮職業教育集團的辦學優勢，以產業或專業（群）為紐帶，推動專業人才培養方案與產業崗位人才需求標准相銜接，人才培養鏈和產業鏈相融合。積極推動校企聯合招生、聯合培養、一體化育人的現代學徒制試點。
（十六）廣泛開展實踐性教學。要堅持工學結合、知行合一，增強教學、學習、實習實訓等教育教學活動的融合度，進一步加大實習實訓在教學中的比重。要在思想政治理論課、德育課、文化課中強化實踐性教學，各級職業院校實踐性教學環節的學時數原則上要達到總學時的60%。要促進知識與技能相結合、理論與實踐相統一，加強兼具生產、教學和研發功能的實習實訓基地建設，積極推行校內實習、創崗實習、跟崗實習、頂崗實習等多種實習形式，並強化以育人為目標的實習實訓考核評價。推進職業院校學生實習責任保險制度建設。要嚴格執行《職業院校學生實習管理規定》，切實規范並加強實習管理和服務，保證學生頂崗實習的崗位與其所學專業面向的崗位群基本一致。頂崗實習累計時間原則上以半年為主，可根據實際需要，集中或分階段安排實習時間。
（十七）創新教學方式方法。要根據不同專業教學要求和課程特點，創設多元化教學方式，普及推廣項目教學、案例教學、情景教學、工作過程導向教學等。廣泛運用啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方法，充分激發學生的學習興趣和積極性。借鑒職業技能競賽成功經驗，促進職業學校技能競賽活動與日常教學工作緊密結合、良性互動。充分發揮現代信息技術作用，積極探索和構建信息化環境下的教育教學新模式。
七、強化教學治理能力，推進人才培養規范化
（十八）完善教學標准體系。要促進職業教育教學科學化、標准化、規范化，加快職業教育教學標准體系建設。教育部組織制定公共基礎課程必修課和部分選修課的教學大綱（課程標准）、部分專業核心課程標准、國家重點建設專業教學標准、頂崗實習標准、專業儀器設備裝備規范等。省級教育行政部門要根據國家頒布的相關標准，組織開發具有地方特色的專業教學指導方案和課程標准。積極開發與國際先進標准對接的專業教學標准和課程標准。鼓勵職業院校借鑒、引入企業崗位規范，開發人才培養方案。
（十九）加強教學常規管理。各地、各職業院校要嚴格執行國家制定頒布的教學文件，適應生源變化、學制變化、人才培養模式改革等新情況，不斷完善教學管理機制。要加強教學組織建設，健全教學管理機構，建立行業企業深度參與的教學指導機構。職業院校的院校長是教學工作的第一責任人，要定期主持召開教學工作會議，及時研究解決學校教學工作中的重大問題。要堅持和完善巡課和聽課制度，嚴格教學紀律和課堂紀律管理。要加強教學管理信息化建設和教學管理人員的培養培訓，不斷提高管理和服務水平。
（二十）加強質量監測與評價。要建立國家、地方、學校三級職業教育教學質量監測體系，完善職業教育質量評價制度。要定期開展職業院校教學工作和專業教學情況評價，把學生的職業道德、技術技能水平和就業質量作為考核學校教學質量的重要指標，積極推行技能抽查、學業水平測試、綜合素質評價等。職業院校要建立和完善內部質量監測和分專業的評價制度，強化質量保障體系建設，及時向社會發布人才培養質量年度報告。積極支持各類行業協會、專業組織等第三方機構開展教學質量評價。
八、完善教學保障機制，優化人才培養環境
（二十一）加強教師培養培訓。要以建設高素質「雙師型」教師隊伍為重點，強化教師專業技能和實踐教學能力培訓工作，充分發揮教師教書育人的主導作用。要注重培養專業（學術）帶頭人、教學名師和骨幹教師，形成合理的教師梯隊。通過建立名師工作室、創建優秀教學團隊多種方式，充分發揮優秀老教師對青年教師的傳、幫、帶作用。要進一步加強師德、師風建設，突出學高為師、德高為范。要加強公共課教師、實驗、實習實訓和職業指導教師的培訓工作。
（二十二）健全教材開發和質量監管制度。進一步健全職業教育教材建設管理體制，加快完善教材開發、遴選、更新和評價機制，加強職業教育教材編寫、審定和出版隊伍建設。省級教育行政部門要切實加強對本地區職業教育教材建設的指導和管理，健全區域特色教材開發和選用制度。要把教材選用納入重點專業建設、教學質量評估等考核指標體系。各地要完整轉發教育部公布的《職業教育國家規劃教材書目》，不得刪減或增加。各職業院校應嚴格在《書目》中選用公共基礎課教材，優先選用專業課教材。
（二十三）加強教科研及服務體系建設。省、市兩級要盡快建立健全獨立設置的職業教育教科研機構，國家示範（骨幹）職業院校要建立專門的教研機構，完善和發揮教科研對教學改革的指導與服務功能。要針對職業教育教學改革與人才培養的熱點、難點問題，設立一批專項教研教改課題，鼓勵支持職業院校與行業、企業合作開展應用技術研究。要積極組織地方教學科研人員開展學術交流和專業培訓，組織開展職業院校教師教學競賽及研討活動。定期開展教研教改成果遴選表彰活動，建立完善職業教育教學成果獎推廣應用機制。
九、加強組織領導
（二十四）健全工作機制。各級教育行政部門、各職業院校要高度重視，切實加強組織領導，建立以提高人才培養質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到教學工作和人才培養上來。各行業職業教育教學指導委員會要加強對教學工作的指導、評價和服務，選擇有特點有代表性的學校或專業點，建立聯系點機制，跟蹤專業教學改革情況。
（二十五）加強督查落實。各省級教育行政部門要根據本意見要求，結合本地實際情況，抓緊制定具體實施方案，細化政策措施，確保各項任務落到實處。要對落實本意見和本地實施方案情況進行監督檢查和跟蹤分析，對典型做法和有效經驗，要及時總結，積極推廣。

❹ 廣州哪些大專有「環境治理」專業讀

廣州比較好的3A學校：%D%A 廣東農工商職業技術學院%D%A 廣東輕工職業技術學院%D%A 廣州科技職業技術學院%D%A 廣州涉外經濟職業技術學院%D%A 廣東理工職業學院%D%A 廣州城市職業學院%D%A 廣東女子職業技術學院%D%A 廣東機電職業技術學院%D%A 廣東財經職業學院%D%A 廣東航海高等專科學校%D%A 廣東水利電力職業技術學院%D%A 廣州番禺職業技術學院%D%A 廣東交通職業技術學院%D%A第一檔次學校：%D%A 番禺職業技術學院、廣東工業大學3A、廣東輕工職業技術學、南方醫科大學3A、廣東警官學院3A、廣州民航職業技術學院、廣東財經職業學院、廣州醫學院3A、廣州中醫葯大學3A、華南師范大學3A,廣東葯學院3A.%D%A 1.番禺職業技術學院、廣東輕工職業技術學院、廣東財經職業技術學院、廣東工業大學3A。%D%A 這四間學校被視為3A的幾大巨星，尤其是廣東輕工職業技術學院和廣東工業大學3A，年年都是超爆人氣，番禺職業技術學院就是廣州地區唯一一所全國示範性高職院校，由於有廣州地區保護政策的原因，他的分數可能就沒有廣輕和廣工的高，但是這個學院今年剛升上3A線，而且給人的感覺是有一點神秘，估計可能會掀起一浪高潮，廣東財經職業技術學院估計很番禺職業技術學院一樣，人氣是有但是人氣還不能足與輕工和廣工的抗衡，不過是很值得期。預計今年最高分的3A會在這四所學院中產生%D%A 預計是文科540以上、理科470以上第一志願%D%A （番職院廣州地區文505、理455）%D%A 2、南方醫科大學3A、廣東警官學院3A、廣州民航職業技術學院、廣州醫學院3A、廣州中醫葯大學3A、華南師范大學3A,廣東葯學院3A%D%A 除了民航職業技術學院之外，其他都是掛名牌大學的名作為3A的學校，這學校雖然沒有樓上的四間學院名氣之大，但是由於年年都很讀多人去報考，因此如果分數也是居高不下，因此各位如果分數不是太高的話，不敢嘗試搏樓上的學院的話，這幾間無疑是一個很不錯的選擇！%D%A 預計是文科530以上、理科465以上第一志願%D%A 第二檔次學校：%D%A 廣東海洋大學3A、廣東農工商職業技術學院、廣州航海高等專科學校、廣東科學技術職業學院、廣東交通職業技術學院、廣東外語藝術職業技術學院%D%A 首先在這一檔次的學院裡面，在本人的心目中看好廣東外語藝術職業技術學院，首先這一間學院在這一個檔次是唯一一間上一年在第一志願招滿人的學院，而且這學院的人素質很不錯，帥哥美女不少，不過不好的地方就是學院的宿舍有些是住以前華公遺留下來的爛宿舍。然後要說的是廣東農工商職業技術學院、廣東科學職業技術學院，這兩間學院招收的人是比較多，其實招人太多所以才招不滿學生，這兩間學院給我的感覺就是中等偏上吧，不過這兩學院的校本部環境都沒有分校區的好，而奇怪的是他們的分校區都非常漂亮，給人的感覺是可以。廣東海洋大學3A以及廣東交通和廣州航海高等專科，這三間學院就是校本部是比較漂亮，但是其他校區就跟農工商的掉轉過來，環境並不是很好，這三間學院給我的感覺就是吹出來的熱、是報考之前經常都有很多人說這三間學校不錯，應該會有很多人報，但是實際上去報的人不會真的很多，不過這三間學院卻是高分人士第二志願的好學院。%D%A 預計是文科510分以上、理科450以上第一志願%D%A 預計是文科540分以上、理科470以上第二志願%D%A 第三檔次%D%A 廣東行政職業學院、韶關學院3A、廣東紡織職業技術學院、廣東司法警官職業學院、廣東郵電職業技術學院、廣東水利電力職業技術學院、廣東工貿職業技術學院%D%A 首先這幾間學院在上一年招生在第一志願里都只能招滿一半左右，這學院在3A裡面覺得屬於中等的水平，不過不失的感覺，在這一個檔次中本人看好的學院是廣東水利電力職業技術學院，廣東行政職業學院，這兩間學院前者是上一年參與全國示範性院校的評比，不過由於實力有限而失敗，後者學校建築的比較漂亮，而且是一所培育人的做行政領導的學院，擁有一定的實力。至於其他，都是看個人興趣愛好而報的學院，喜歡做警察的就報廣東司法警官職業學院，喜歡搞郵遞的就報廣東郵電職業技術學院，喜歡搞化貿易的~廣東工貿職業技術學院，喜歡搞衣服啊，搞設計之類的廣東紡織職業技術學院，喜歡有2A名牌帶頭的韶關學院。這些學院都給我的感覺都是一般般！%D%A 第四檔次%D%A 嘉應學院3A、茂名學院3A、廣東化工制葯職業技術學院、廣東機電職業技術學院、廣東建設職業技術學院、廣東工程職業技術學院、廣州工程技術職業學院、深圳信息職業技術學院、佛山科學技術學院、廣東女子職業技術學院、廣州城市職業學院、廣東松山職業技術學院、廣東理工學院、韓山師范學院、湛江師范學院%D%A 首先，這些學院在上一年招考第一志願的人都很少，頂多不超過150人，可以說是堂堂正正的冷3A啊，也是被預為第二和第三志願最佳選擇，也許有各種各樣的原因，不過這學院也可以說是一個低分又想讀專A的人群的一個不錯選擇。在這一個檔次里我給大家簡單介紹一下：嘉應學院3A、茂名學院3A，2A都要年年搞補錄更何況是3A呢，不過是補錄最佳學院。廣東化工制葯職業技術學院、廣東機電職業技術學院、廣東建設職業技術學院，這三間學院也是跟上一檔次的一個特長喜歡型的學院，喜歡機電的機電學院、喜歡搞化學化工制葯學院、喜歡搞建設的就建設學院吧，哈哈！深圳信息技術學院、佛山科學技術學院，廣東松山職業技術學院，這都是非廣州市而且學名氣不大，也許要冷很久啊！廣東工程職業技術學院、廣州工程職業技術學院，兩個搞工程的都搞到了第四檔次，不是說他們很差，學校其實也不應該來到這一個檔次，也許人民會覺得他們的環境還有就其他各自的內部原因而變成這樣，不行啊！廣州城市職業學院、廣東理工學院，這兩間廣州地區的學院絕對是每一年3A線的主要是廣州地區人群最佳補錄學院，而且廣東理工學院搞起了廣州地區保護政策，也許借口就是被番禺職業技術學院搶去了很多，不過自身原因是很大的，同樣叫理工學院（番職院另外一個稱呼叫番禺理工學院），分別卻很大，由於環境的制約影響了這兩間學院的招生吧，不過卻是補錄好學校。韓山師范學院、湛江師范學院、這兩間學院其實一直都給廣東教育師范學院壓著頭，年年都出不到氣，不過聽說今年廣東教育學院不招，也許他們可以出來打打混，不過我覺得比較難吧！廣東女子職業技術學院，由於只要女生，怎麼平行招生呢，而且女生都想在大學里拍拖的，這里不可以嗎？錯這里絕對可以不過就是麻煩，其實廣東女子職業技術學院是這一個檔次最好的學院，是女孩子的想想吧，雖然找男朋友要到外校或者找你們上一屆師兄（上一年招了120個男）如果你們不嫌麻煩是很好學校來的哦！%D%A 預計文科493以上 理科434以上第一志願%D%A 預計文科500以上、理科435以上第二志願%D%A 預計文科510以上、理科445以上第三志願%D%A 預計文科493以下、 理科434以下補錄最佳學院%D%A 第五批%D%A 佛山職業技術學院、汕尾職業技術學院、羅定職業技術學院、陽江職業技術學院、河源職業技術學院、揭陽職業技術學院、江門職業技術學院、肇慶醫學高等專科學校、廣東科貿職業學院（原廣東省農業管理幹部學院）、電子科技大學中山學院、清遠職業技術學院、東莞理工學院3A、珠海城市職業技術學院%D%A 首先我也感有點肯定這些學院可能會降分錄取的學院，也不是因為他們差，而且廣東人都喜歡往廣州或者一些發達地區發動進攻，他們都是地區性的學院啊，都是公辦的，但是當地區人民看不起他們，感覺受罪，這些學院幾乎年年只有小貓三四隻去報名為第一志願，其實當中不缺乏一些很漂亮的學院，例如是清遠或者電子科技大學、東莞理工3A，而這里有一間是廣州的，廣東科貿職業學院（原廣東省農業管理幹部學院）他們學院其實很便宜的，不過真的很少人去讀也。而且也許因為環境，大家都不想把大學三年埋葬在這里吧！這些學院的學院其實都不貴的，不過也許受到地區環境的影響沒辦法。他們要接受的命運是3A超冷級別！%D%A

❺ 如何制定高職院校章程——訪寧波職業技術學院高教研究所所長任君慶

□寧波職業技術學院高教研究所所長 任君慶 章程對承載學校精神、明確學校定位、突出學校特色起著引領作用。章程規定高職院校的辦學宗旨、教育形式、內部管理體制、經費來源、財產和財務制度、學科專業設置、有關教師學術權力等。高職院校的章程可以確立起政府、社會、高職院校以及其他利益相關者在高職院校辦學實踐中的權利義務關系，對於高職院校處於與外部社會機構之間的關系起到指導和規范的作用。 明確章程制定主體 規范章程制定程序一是高職院校章程的制定需要各利益主體平等參與。高職院校章程是高職院校自主管理的基本依據，其目的在於協調各種利益關系，使高職院校運行更加有序和規范。要使高職院校章程對內部師生具有約束力和對社會具有公信力，就需要各個利益相關主體平等地參與到章程的制定過程中，使各方的利益訴求都能得到有效表達。高職院校主要利益主體包括政府、院校產權方、教職工、校友會、學生及家長、行業企業、社區等。二是高職院校章程的制定需要遵守合法的程序。章程的制定過程是高職院校內部的「立法」過程，必須遵守合法、規范的程序。在這一過程中，各利益主體通過不同的分工行使不同的權力。黨委具有制定高職院校章程的決策權，負責確定高職院校的設立宗旨、發展方向及辦學定位，以及與此相關的其他重大事項。章程起草小組包括教師代表、行業代表、政府代表等人員。章程最後由教代會通過，並報上級教育主管部門核准。寧波職業技術學院成立了由學院黨委書記為組長，學院高教所、辦公室、組織部、人事處、教務處、學工部、科研處、工會等部門負責人組成的章程起草小組。《章程》草案完成後多次徵求意見，經黨委會多次討論修訂，並就章程中的理事會領導成員組成，與市委組織部進行溝通，達成基本意見，最後經教代會審議，准備報省教育廳核准。 程制定要突出高職教育的鮮明特色一是要體現高等職業教育發展的規律。高職院校章程的內容必須在以下幾個方面體現高職教育的規律：必須體現「以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研相結合的發展道路」的辦學宗旨；為生產、管理、經營和服務一線培養技術技能型人才為目標；專業設置緊密結合產業和行業發展的人才需求；課程教學注重學生實踐操作能力的培養；堅持校企合作的辦學模式，建立行業、企業參與辦學的長效機制；建立政府、高職院校、行業企業、勞動部門等在內的多元主體參與的內部治理結構；以雙師型標准建設教師隊伍，重視教師的行業企業經歷；加強兼職教師隊伍建設，從行業企業聘請專業技術人員；重視社會的監督和行業企業對人才培養質量的評價。二是要體現高職院校內部治理結構的特色。內部治理結構是現代大學制度的核心，高職院校章程必須結合高職教育的特點和本院的實際情況設計學院的內部治理結構。如《寧波職業技術學院章程》對黨委會、校長辦公會、理事會、校務委員會、學術委員會等內部治理結構作了明確界定，如規定理事會是學院的決策咨詢和支持機構，由寧波經濟技術開發區管委會、寧波市教育局、寧波市經濟和信息化委員會、寧波市總工會、寧波市北侖區政府、企業代表等組成。理事會的主要職責是審議學院發展規劃、校長工作報告等，為學院辦學給予政策、經費、信息、等方面的支持，籌措學院重大工程項目的經費、推薦校企合作企業等，協調學院與社會各方的關系、促進學院國際國內交流。新一屆理事會確定建設寧波職業技術學院援外培訓大樓，資金由寧波市北侖區和寧波市教育局按1∶1比例投入，理事會的作用得到了有效發揮。三是要體現高職院校的人才培養特色。高職教育具有區域性的特點，高職院校的辦學需要行業企業的緊密結合。高職院校的章程必須結合區域特點，體現本校特色。辦學定位要體現區域性，如《寧波職業技術學院章程》規定學院的辦學定位是「立足寧波、面向浙江，以培養綜合素質高、技術應用能力強、具有國際視野的技術應用性（型）人才為目標」。

❻ 如何推進教育治理體系和治理能力現代化

政府宏觀管理，就是要轉變職能、簡政放權、創新方式，把該放的放掉，把該管的管好，做到不缺位、不越位、不錯位。學校自主辦學，就是要落實學校辦學主體地位，明確權利責任，自我管理、自我約束、自我發展。社會廣泛參與，就是教育質量要接受社會評價、教育成果要接受社會檢驗、教育決策要接受社會監督，最大限度吸引社會資源進入教育領域。政府、學校、社會，管、辦、評三者之間，權責邊界既應當是清晰的，又一定是相對的，既相互制約又相互支持，由此形成現代教育治理體系，不斷提升現代教育治理能力。
一、把方向，落實好立德樹人根本任務。
把握辦學方向，是政府的首要職責。全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，做好立德樹人、教書育人的工作，始終是教育第一位的要求。當前的關鍵，是要把黨的教育方針和社會主義核心價值觀細化、實化、具體化，轉化為學生的核心素養和學業質量，體現到課程標准、教材編寫以及考試評價之中。
培育和踐行社會主義核心價值觀。最近，中央辦公廳印發了《關於培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，明確提出要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程。要抓好主題教育活動。深入開展愛學習、愛勞動、愛祖國「三愛」教育，創造有效形式、形成長效機制。在各級各類學校全面開展節糧、節水、節電「三節」活動。特別是節約糧食工作，要從餐桌抓起，從食堂抓起，從各級各類學校抓起，營造勞動光榮、節約光榮的濃厚校園文化氛圍。要突出誠信教育重點。
在教育系統大力開展誠信教育，將學生誠信表現記實性寫進成長記錄，建立守信激勵和失信懲戒有效機制，廣泛形成守信光榮、失信可恥的價值觀念和制度保障。要用鐵的手腕治理考試招生違規違紀問題，用鐵的紀律維護考試招生公平公正，堅決守住教育考試招生這塊凈土。要從中華優秀傳統文化中汲取營養。出台《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，創新教學方法，分學段有序推進，打牢培育和踐行社會主義核心價值觀的思想文化根基。要堅持知行統一原則。完善「青少年志願服務制度」，明確學生在學期間參加志願服務的要求，以記實方式納入學校教育質量綜合評價體系，納入學生綜合素質評價指標。
加強和改進體育美育工作。要牢固樹立健康第一的教育理念，強化體育課和課外鍛煉，通過多種形式，保障學生體育活動時間，教會學生掌握一兩項終身受益的運動技能，養成鍛煉身體的良好習慣。推進體質健康測試，學生測試結果通知家長，學校測試結果向社會公開。要改進美育教學，充分發掘傳統藝術資源，因地因校制宜，教會學生使用一兩種樂器、培養一兩項藝術愛好，提高學生審美情趣和人文素養。
部署和推進各類課程改革。出台實施《全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》。研究制定學生發展核心素養體系和學業質量標准，對各學段育人目標和各學科內容設計提出具體要求。修訂課程標准，啟動普通高中課程標准修訂工作，修訂中等職業學校課程教學大綱，研究提出大學相關教材修訂和使用意見。做好教材編寫工作，全面修訂義務教育各年級各學科教材，完成義務教育德育、語文、歷史三科起始年級統編教材審定;組織修訂中等職業教育教材;修訂高校思想政治理論課教材，高質量編寫馬克思主義理論研究和建設工程重點教材，確保其政治性和學術性的高度統一。
二、促公平，推進基本公共教育服務均等化。
公平正義是社會主義本質要求，教育公平是社會公平的重要基礎。要在教育公平上多想辦法、多做實事，用教育公平重新審視體制機制，重新評估政策措施，通過規則調整和制度創新，不斷提高教育公平水平。
兜底線，保障每一個孩子都有學上。要抓好貧困地區教育。治貧先治愚，扶貧先扶智，緊緊扭住教育這個脫貧致富的根本之策，保證貧困家庭孩子平等接受教育。研究實施「國家貧困地區兒童發展規劃」，編織貧困地區兒童成長安全網，增強脫貧致富能力和可持續發展能力。要重視農民工子女教育。把農民工隨遷子女義務教育納入流入地教育發展規劃和財政保障范疇，努力保證他們能在當地就讀，完全由公辦學校接收暫時有困難的，可以採取向民辦學校購買服務的方式解決。
努力做好隨遷子女在當地升學考試工作，擴大進一步接受更高一級教育的機會。要支持發展農村學前教育。啟動實施第二期學前教育行動計劃，提高公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園的覆蓋率。要健全農村留守兒童關愛服務體系。抓緊完善相關政策措施，密切會同相關部門，緊緊圍繞留守兒童安全、學習、情感等提供有效服務。要高度重視殘疾人教育，全面部署實施《特殊教育提升計劃》。
保基本，使每一所學校都達到基本辦學條件。要統籌城鄉義務教育資源均衡配置。加快發展農村教育，改善辦學條件，提高教育質量。增加對農村義務教育薄弱學校改造資金投入，提高農村中小學生均公用經費基準定額。落實《關於全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件的意見》，使貧困地區學校教學設施、生活設施符合安全、學習和生活的基本需要。對確有需要的村小和教學點，不僅要堅持辦，而且要辦好。教育部將會同相關部門，將各地辦學條件達標情況列入督導，全面普查，納入學校管理信息系統，並向社會公開。要多策並舉，切實加強農村教師隊伍建設。
上水平，不斷擴大優質教育資源覆蓋面。要優化學校布局。學校布局規劃要納入新型城鎮化和社會主義新農村建設規劃，從嚴控制農村學校撤並行為，調整須經省級政府批准。創新學校管理模式，鼓勵強校帶弱校，組建教育聯盟，推行學區一體化管理，探索學校託管，實行公辦學校標准化建設，加大校長教師交流輪崗力度，不設重點學校重點班，破解擇校難題。
要進一步提高農村學生進入重點大學的比例。繼續實施「支援中西部地區招生協作計劃」，擴大「農村貧困地區定向招生專項計劃」規模，調整完善招生規則，讓更多部屬及省屬優質高等教育資源惠及農村學生，促進社會縱向流動，形成巨大的人才紅利。各地各高校都要建立健全逐步提高招收農村學生比例的長效機制，並將每年招收農村學生比例向社會公布。要提升中西部地區教育水平。
教育資源要繼續向中西部傾斜，加強東中西部教育協作，鼓勵優秀教師以多種形式到中西部服務，強化國家重點高校服務國家戰略的意識，為中西部經濟社會發展多做貢獻。要充分利用教育信息化擴大優質教育資源覆蓋面，為促進教育公平、提高教育質量作出貢獻。今年，全國80%以上中小學校要實現「寬頻網路校校通」，奠定教育信息化基礎。推進「優質資源班班通」，使優質數字教育資源通達具備條件的每一個班級，促進信息技術與教學活動深度融合。
三、調結構，促進各級各類教育協調發展。
不斷調整優化教育結構，是適應經濟社會發展、推動經濟轉型升級的要求，也是政府教育宏觀調控的重要內容。當前應著力在發展職業教育和民辦教育上多下功夫。
加快構建現代職業教育體系。要從完善基本制度入手，加快形成適應經濟社會發展需求、校企緊密合作、產教深度融合、中高職銜接、職普溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系。今年將召開全國職業教育工作會議，全面部署推動我國職業教育改革發展。要緊密結合市場需求，加強農村職業教育和技能培訓，實施農民工職業技能提升計劃。
鼓勵社會力量興辦教育。要全面清理各類歧視性政策，創造統一開放、公平競爭的發展環境，進一步激發民間投資活力。出台關於進一步鼓勵社會力量興辦教育的若干意見，進一步解決民辦學校分類管理、法人屬性、產權歸屬、教師保障、財政扶持等問題。要根據三中全會要求，積極探索運用政府補貼、政府購買服務、助學貸款、基金獎勵、捐資激勵等制度，鼓勵社會力量興辦教育，推動民間資本進入教育領域。
四、抓改革，積極穩妥破解考試招生制度難題。
推進改革是教育工作的重要內容，是教育事業發展的強大動力。當前，教育改革任務艱巨繁重，三中全會作了全面部署，我們要一項一項地抓好落實。今年的重中之重是推進考試招生制度改革。
出台實施方案。教育部將出台「總體方案」和關於高考、外語一年多考、高中學業水平考試、綜合素質評價、考試招生違規處理等配套「實施意見」。各省要根據教育部總體方案和實施意見，結合本地實際，出台改革「實施方案」。
開展改革試點。在有意願、有條件的若干省份和高校開展改革試點。改革試點包括綜合改革和專項改革試點。改革試點省份和高校要出台試點「實施辦法」。
改進考試內容。抓緊研究統一高考的語文、數學、外語等課程考試內容改革，完善國家考試題庫。高等職業教育推廣「文化素質+職業技能」的考試方式。
確保公平公正。這是社會各界最為關心的問題。確保公平公正，最重要的是理清責任、落實責任。要抓緊完善並嚴格執行責任追究辦法，健全責任分解、檢查監督、倒查追究的完整鏈條，有錯必糾，有責必問。調整高校招生委員會人員構成，增加教師、學生及校友代表。建立校長作為法人代表簽發(或授權簽發)錄取通知書制度，公布各校錄取通知書簽發人名單。對學生作弊、作假，經查實除按規定處罰外，記入學生綜合素質評價檔案，提供就學、就職單位了解。進一步清理規范和逐步減少各類加分政策。
加強宣傳引導。要加強改革舉措的可行性論證，加強改革的風險評估。充分考慮教育的周期性，按照「三年早知道」原則，提前公布高考改革實施辦法。要加強對改革辦法和政策的宣傳解讀，確保改革平穩有序推進。
五、轉職能，改進教育管理方式。
政府是社會治理的重要主體，在「管辦評分離」中，政府管理的改革是前提、基礎。推進政府管理改革，核心要義是加快轉變職能，進一步簡政放權，同時督促基層和學校把權接住、管好，確保放而不亂。
積極簡政放權。「善政必簡」。只有該簡的簡，該放的放，才能激發學校和社會活力、需求潛力和發展動力，才能從名目繁多、繁瑣細碎的評估、評審、評比中解脫出來，有足夠的時間精力抓大事、議長遠、謀全局，做好該做的事、能做的事。要加大行政審批改革力度。按國務院統一部署，繼續取消和下放行政審批事項。對已經明令取消的，要不折不扣地放給學校、放給社會，不能變相保留。對保留的項目，要抓緊清理審批流程，公開審批的標准、程序和結果。要統籌整合專項資金。
根據財稅體制改革要求，整合農村義務教育改善辦學條件專項資金，統籌高等學校重點學科建設資金，擴大基層和學校資金統籌使用權，提高資金使用的整體效益。要減少各種檢查活動。建立檢查工作歸口管理，整合各種常規性和臨時性檢查，給學校創造一個安心靜心辦學的環境。簡政放權，當前重點是擴大省級政府教育統籌權和學校辦學自主權。
加強標准建設。標准具有普遍的約束力。要依據標准進行規范化管理，用標准加大投入、加強監督、加強約束，從根本上減少管理中的隨意性。這些年，相繼出台實施了一系列教育標准，但目前一些領域仍然空白，有的已經不合時宜，有的甚至相互矛盾。去年教育部制定了《標准與指南》制定和發布規程，強化對國家教育標准體系的頂層設計。
要加快對一些標準的廢止、修改，制定學校建設、經費投入、教師編制、教育質量、儀器設施、專業教學、語言文字等標准，加快形成富有中國特色的教育標准體系。特別是要推動健全各級教育生均撥款制度，提高義務教育生均公用經費標准，完善職業教育、普通高中生均撥款制度，研究學前教育、高等教育成本分擔與運行保障機制，健全教育財政投入穩定增長的長效機制。要優化教育投入結構，堅持向農村、邊遠、貧困和民族地區傾斜，向義務教育、職業教育和學前教育傾斜，向教師隊伍建設傾斜。要加強教育經費監管，提高經費使用效益，嚴防違規違紀行為和鋪張浪費現象。
推進法治建設。「政貴有恆」。法治是現代教育治理的基本特徵，對教育事業科學發展具有穩定持久的保障作用。要推動教育法、高等教育法、教師法和民辦教育促進法等4部法律一攬子修訂工作，抓緊職業教育法和殘疾人教育條例修訂工作，不斷健全教育法律制度體系。要普遍建立法律顧問制度，完善規范性文件、重大決策合法性審查機制，健全規范性文件備案審查制度。
強化教育督導。推進教育治理體系和治理能力現代化，既要簡政放權，也要加強監督監管。教育督導是政府加強宏觀管理的基本手段，也是決策、執行、監督三者相互協調中不可或缺的重要環節。要進一步完善督學、督政、監測三位一體的教育督導體系。推進國家、省、市、縣四級人民政府教育督導機構和隊伍建設。印發深化教育督導改革 轉變教育管理方式的意見，加強教育督導機構建設，充實教育督導隊伍力量。
研究制定督學管理辦法，提高督導工作規范化專業化水平。做好督導重點工作。督政方面，繼續開展義務教育發展基本均衡縣(市區)省級督查、國家認定工作，探索建立義務教育均衡發展監測和復查制度，印發地方政府履行教育職責督導辦法、省級政府發展義務教育督導考核辦法，加強對地方政府履行教育職責的監督檢查。督學方面，完善中小學校責任督學掛牌督導制度，實現全國中小學責任督學掛牌督導全覆蓋，推進學校規范辦學行為。
制定學校素質教育督導評估辦法，推動學校辦出特色，扎實實施素質教育。質量監測方面，制定發布全國義務教育質量監測工作方案，開展全國義務教育質量監測，科學評價義務教育階段學生學業質量，為改進教學和科學決策提供支撐。制定教育督導報告發布辦法，完善教育督導報告發布和限期整改制度，加大復查和問責力度。
六、發揮學校主體作用，加快建設現代學校制度。
教育有沒有活力，關鍵要看學校有沒有活力。推進教育治理體系和治理能力現代化，必須把學校作為基本立足點，建立以學校持續健康發展為導向的工作機制，最大程度地激發學校作為教育「細胞」的活力。
完善內部治理結構。形成自我約束、自我規范的內部管理體制和監督制約機制。這也是政府放權的制度前提。對公辦普通高校，黨委領導下的校長負責制是根本制度，要進一步健全和落實黨委常委會、校長辦公會議事范圍和規則。落實教職工代表大會的民主參與機制、理事會(董事會)的社會聯系和合作機制。加強高校學術委員會建設，出台高校學術委員會規程，規范學術委員會的組成、權責和運行規則。
章程是明確學校內外部權利義務關系、促進高校完善內部治理結構的重要載體。要按照統一部署，加快推進高校章程制定和核准工作。對民辦高校，要加強黨的基層組織建設，充分發揮黨組織在學校中的政治核心作用。完善理事會(董事會)結構，規范決策程序。完善教職工代表大會等制度，保障校長、教職工特別是學生等相關主體的權利。對中小學，主要是加強黨組織建設，實行好校長負責制，加快推進教職工代表大會和家長委員會建設。
推進依法辦學。教育部根據《全面推進依法治校實施綱要》，正在研究制定依法治校指標體系，形成依法辦學的考核標准、考核辦法，為政府、社會、家長監督評價學校辦學行為和管理活動提供依據。要把依法治校的能力和成效作為評價學校領導管理水平、治校水平的重要內容，切實推動學校管理觀念的轉變。教育部門要把更多精力放在對學校辦學活動合法性的監管上，提高學校管理的法制化水平，堅決杜絕任何學校出現有悖於法治原則的管理手段和規定。要建立和完善教師申訴、學生申訴制度，讓每一個受教育者和教育工作者在學校管理中都能直接感受到法治的力量。要建立教育領域公益性法律服務機制、學校安全事故依法調解制度，完善保障學校依法辦學的制度環境。
堅持面向社會。學校只有主動面向社會、服務社會，不斷提高服務意識、服務能力、服務水平，才能實現持續健康發展。教育部將出台關於引導地方本科高校轉型發展的指導意見，引導一批本科高校在辦學思路、模式、方法上向應用技術大學轉變。
七、發揮社會評價作用，動員社會參與支持監督教育。
在「管辦評分離」中，評價是反饋環節，具有重要的導向作用。客觀、科學、公開、公正的評價，是增強教育工作針對性、有效性的前提，可以為政府決策提供參考，為學校改進工作提供依據。治理模式下的「社會評教育」，實質是要把評價權和監督權更多交給社會、回歸社會，在「管」與「辦」的互動中，保持相對獨立性，成為教育治理體系的一個重要方面。
發揮行業企業作用。在市場對資源配置起決定性作用的體制下，教育所提供的課程專業、所培養的人才、所創造的科研成果，最終都要接受市場和社會的檢驗。這不僅要求我們的辦學理念、辦學方式和培養模式做出調整，也要求我們的評價主體、評價方式相應變革。行業企業是教育的主要服務對象，是畢業生最終的去向。無論是職業院校，還是普通院校，都要加快建立行業企業評價機制，吸收行業企業參加教育質量評估，把行業企業的評價作為衡量辦學質量的一項重要指標。
重視行業企業評價，很重要的一個方面是畢業生就業狀況。就業是個試金石，高校辦得好不好，歸根到底要看學生就業能力強不強、創業水平高不高。今年高校畢業生727萬，這都是國家寶貴人才。做好畢業生就業工作，學校責無旁貸，教育部門義不容辭。要積極配合有關部門，加大工作力度，在開發就業崗位、政府購買服務、鼓勵基層就業、激勵自主創業等方面，出台更多具體政策，解決畢業生就業創業中的具體困難。要加大學科專業結構調整力度，深化人才培養機制改革，把學生創新創業能力、畢業生就業創業狀況作為高校評估重要內容。實行高校學生學籍信息和就業信息貫通，及時、准確、客觀地反映和把握各校各專業畢業生就業狀況，並向社會公布。
強化專業組織評價功能。教育評價具有很強的專業性。正確發揮評價的監測、診斷、指導功能，專業機構不可替代。要支持現有專業機構建設，發揮專業學會、行業協會、基金會等各類社會組織在教育公共治理中的作用。要加快培育獨立於教育部門的專業教育服務機構，不斷提高其評估監測水平。要引入競爭機制，推廣政府購買服務，通過合同、委託等多種方式向專業組織購買高質量的服務。
將加快整合國家教育監測評估機構和資源，為開展專業化監測評價提供支撐。加大力度推進一些機關職能向直屬單位和社會組織轉移，原則上各司局不再直接組織評估評價評審等具體事項。委託第三方全面啟動「教育現代化進程監測評價」和「教育滿意度測評」兩項監測評估工作。通過測評，及時發現問題，准確找出差距，切實提高各級政府和各級各類學校做好工作的自覺性、針對性，提高教育現代化水平和教育滿意度。
重視社會公眾監督。社會監督是教育治理體系和治理能力現代化的重要組成部分。陽光是最好的防腐劑。要推行教育部門、高校權力清單制度，讓權力在陽光下運行，讓社會各界在公開中監督。要通過信息公開，確保社會公眾及時、便捷、有效地獲取各類教育信息，這是社會監督不可或缺的環節和基礎。強化社會評價，
要求各級教育部門、各級各類學校主動加強信息公開，主動讓社會了解，提高政務和校務公開的水平，提高政府和學校的公信力。對各級教育部門，要按照中央關於推進政務公開的要求，堅持以「公開為原則，不公開為例外」的要求，把各項政策和重要事項依法、及時、全面、准確地向社會公開。進一步加強職能公開、依據公開、程序公開、結果公開、監督公開。重要改革方案、重大政策措施、重點工程項目在決策前都要公開徵求意見，並以適當方式公布意見採納情況。
要加大行政審批公開力度，及時公布行政審批項目目錄、辦理程序和審批結果。大力推進工作過程公開，及時發布重大教育項目和工程實施情況。大力推進工作結果公開，推動教育質量標准、教育質量監測結果和教育督導報告向社會公開。要公開違法違規事件查處結果。對各級各類學校，要把辦學條件能力、質量水平等信息向社會公開，讓社會了解。今年要進一步推動本科院校向社會發布教學質量年度報告。積極公開群眾關注的信息，對學校重大決策、政策及時宣傳，贏得社會理解;對突發事件要及時回應，掌握輿論主動權，樹立和維護學校的良好形象和聲譽。
當前，特別要加大高校招生和財務信息公開力度，細化公開內容、規范公開程序、擴大公開范圍，切實加強師生和社會對招生、財務工作的監督。信息公開，核心是「公開」，關鍵在「真實」，根本在「監督」。沒有「監督」的公開，就可能是不公開、半公開，甚至是假公開。要改革信息公開監督檢查機制，引進第三方參與教育信息公開監督。

❼ 如何制定政策推動職業教育的發展

「像重視發展世界一流大學一樣重視發展職業教育，像重視對211大學的投入一樣重視對職校的投入，像尊重大學畢業生一樣尊重職校畢業生。技能立身，技能為本，技能優先，技能為榮，技能致富。這是社會穩定和發展的基石。」上海出版印刷高等專科學校副校長騰躍民首先拋出了自己的建議。

但劉宏傑覺得不過癮，他追問道：「最需要什麼政策？」劉宏傑認為，目前各級政府都很重視職業教育的發展，但是，在政策制定上，教育系統很難拿出政策性文件。教育部職成司葛道凱司長曾向記者表示，在教育部職成司里，最頭痛的事，是如何撰寫政策性語言文件，甚至在一次高職學校校長會上，葛司長公開徵集政策性文件撰寫的「高手」。

「成立專門的領導小組或委員會。」騰躍民回答道。

「國務院出台校企合作條例，主要明確各自責權利！高職院校舉辦者必須保證辦學的生均撥款達到全國平均水平。」四川綿陽職業技術學院院長何禮果從校企合作條例政策和高職生均撥款政策的落實提出了自己的想法，並且他認為，「應統一教育、人社、財政等部門有關職教的政策！」

「國務院應該向職教人說：政府認為職業教育事關國家產業安全，將成為教育優先發展的領域，將加大制度創新的力度，構建面向產業發展的完善的體系和靈活的運行機制。」蘇州工業園區職業技術學院院長單強從職業教育對國家發展的重要性提出建議。

高職本科期待政策支持

「專門針對高職院校，最需要什麼政策？」劉宏傑再次拋問題。

「要加大高職生均撥款法定化步伐，真重視必須有實貨。」衢州職業技術學院黨委書記崔戴飛提出了建議。

「企業投資職業教育可以免稅或有繳稅方面的優惠。」四川郵電職業技術學院黨委書記傅德月從鼓勵企業參與辦學提出了建議。

「優質高職突破層次瓶頸與本科轉型同等重要。」《職業技術教育》雜志社副社長陳衍建議。

「怎樣的思路？」劉宏傑追問。

「應該讓優秀的高職院校有資格舉辦高職本科而不僅僅讓本科轉型！」已經從寧波職業技術學院黨委書記調任寧波工程學院黨委書記的蘇志剛，雖然身在本科院校但還是心繫高職教育。

「面向百所國家示範高職院校，分批、擇優遴選部分學校試點本科教育。」陳衍對劉宏傑的追問進一步建議——誰有資格培養應用型本科人才，要看誰具備實力，要實現有上有下。一切以標准論！

「設標准，特別是專業標准，而不是人為地定哪個學校可以辦高職本科。」南京信息職業技術學院院長張旭翔附議說，「我覺得不一定非要提『本科』二字，可以有三年制、四年制甚至七年制高職，輔之類似於學位證書一樣的『東東』。」

「正是當年『三改一補』的『一補』，成就了今天中國高等教育的半壁江山，今天我們是否還有當年的智慧和勇氣，讓一批優秀的高職院校辦四年制、五年制乃至更高層次的職業教育，是騾子是馬，不拉出去遛一遛，怎能區別出來？如果再不給高職一條出路，也許我們很快就會看到一大批高職院校屍橫遍地……」新疆農業職業技術學院黨委書記李玉鴻形象地表述了高職未來的出路及其面臨的危機。

「我認為所有的專業教育都應面向職場需求，都屬於廣義職業教育。國家示範軟體學院和國家示範高職項目得到的共性經驗應向從中職到博士教育的工、農、醫、法、商、教等各專業示範，回歸職場原點。詳見我去年發表在《高等工程教育研究》第六期的論文。」北京交通大學教授查建中建議。

「抱歉，剛在路上，未及時回復。這確是個大的政策取向問題，很值得討論。願為構建好的體系盡力。」已經是晚上19時58分，討論還在繼續，劉宏傑在下班路上給出了回復。

職業教育改革體系建立是切入點

「高等教育如何體現市場的決定性作用？如何遵循教育規律？政策的制定和出台如何推動改革而不是阻礙發展，這些都是值得深思的！」李玉鴻拋出觀點。

「職教亦如此！」劉宏傑說。

「劉處：謝謝您的提議！一個職教大會不可能解決所有的問題。但是最重要的是要解決：讓職業教育從單純的生計教育策略提升為強國富民、職教立國的國家戰略；讓技術技能型人才的工資待遇令人嚮往；讓企事業單位煥發巨大積極性，把參與職教、發展職教作為自己的事情；讓職業教育成為完整的另外一種類型的教育體系。」深圳職業技術學院創辦人、中國職業技術教育學會副會長俞仲文向劉宏傑建議說。

「目標有當前和中長期的區別，但方向正確是根本。這需要決策的勇氣和智慧。請多指教。」劉宏傑對俞仲文的建議回復說，並且專門向俞仲文拋出問題：「俞院長，您當年在深職院（深圳職業技術學院的簡稱）推動改革，最大的願望和最深的體會是什麼？」

「我曾經提出三大願望：重振中國的技術教育；重構中國的教育版圖；重塑中國社會的核心競爭力。」俞仲文回復說。

「技術路線如何設計？切入點在哪？」劉宏傑繼續發問。

「例如，當前要努力打造高職教育的升級版（不是對以前的否定，而是升級），培養既有專業技能，又有一定的技術應用和創新能力（技術革新和改良的能力）；高職院校試行多種學制，深職院搞過七年四年制高職（是教育部正式發文同意的，可惜不了了之）；制定各級技術技能人才的工資指南，使受教育者有可讓人羨慕的期盼，等等。」俞仲文解答說。

盡管這些年，包括媒體曾多次關注過俞仲文的言論，但在微信上與教育部官員面對面溝通，俞仲文還是覺得很過癮，恨不得一股腦說出自己的想法。

「可否考慮圍繞社會需求和學生需要來設計職教改革的技術路線，把切入點放在體系建設上呢？我認為政府要有當年沖破『三改一補』的魄力和勇氣。」四川交通職業技術學院黨委書記王東平復議說，「不管類也好，型也罷，也不管三年四年五年七年，應當尊重社會需求，應當滿足學生成才需要。」

職教高層管理者在走改革之路

「深職院四年制遇到了哪些困難？」劉宏傑繼續發問。

「當年部長太有魄力了，正式發文讓我們來試點。可惜一個領導一個政策，後來的主要領導不支持。」俞仲文披露了個中緣由。

「歷史已證明當年『三改—補』的缺陷或者說是錯誤的。放眼一望今天優秀高職主力大多是當年的『—補』出身。歷史將會再次證明今天的只允許『轉型』的政策，是不太科學的。當年決策者們還有點明智在於提出了『一補』。市場將會教訓關門造車的『官僚』們。有條件，有能力的高職涉足支撐我國產業轉型升級發展所需要的更適合的技能人才的培養，是市場的呼喚，歷史的必然……青山遮不住，畢竟東流去！」重慶工業職業技術學院院長李時雨在表述自己的觀點時，不僅語言犀利且富有詩意。

「當前，在強調體系建設的同時，高職院校要自強，要抓好自己的事，提高自己的質量，示範院校骨幹院校建設已有200所，也有七八年時間的建設，取得了令人矚目的成績。但是，實際上，示範院校的經驗目前均還停留在學校層面，或是區域層面，教育部還沒有總結提煉推廣，還沒有形成一個能上升到國家層面的模式，沒有國家職業教育模式，我們如何從現在的職教大國走向職教強國？因此，教育部要有所作為，從辦學模式、校企合作模式總結推廣入手，抓好學校抓好內涵建設，推動國家職業教育實力的增強，提高中國職業教育在世界上的話語權。」浙江機電職業技術學院院長管平補充說。

「高職並非越獨立越自成體系越好，從中職斷頭到中高職銜接，從高職斷頭到高職本科，短期內改變不了職教二流地位，因為職教學歷和資格證書含金量比普教學歷文憑低，從上到下一時難變。」國家教育行政學院教授刑暉女士建議說，「唯此，重構高教分類，在圈層化大結構中兩軌平行，打通職普分類，文憑和資格等值，選擇性機制，單純職教改革不行，須綜合治理。首先是教育部門綜合改，再是外部門統籌聯動，職教本科的提法本身就是有學歷本位普教痕跡的，缺少職教語境和立意。」

晚上22時22分，討論還在繼續。劉宏傑由衷地說：「感謝各位校長、專家。我們會認真消化大家的真知灼見。我們共同出主意，把實踐的需求轉化為地氣、切實有用的政策。」

❽ 江蘇省省級示範高職院校，國家級示範性高職院校分別是哪些啊

省級示範高職院校有江蘇醫葯職業學院，國家級示範性高職院校有南京工業職業技術學院、無錫職業技術學院、江蘇農林職業技術學院、常州信息職業技術學院等。

1、江蘇醫葯職業學院

江蘇醫葯職業學院坐落於江蘇省鹽城市，是省衛生計生委直屬全日制公辦專科層次普通高等學校，是江蘇省示範性高職院校建設單位和省市三方共建學校。

學校前身為新四軍軍部於1941年7月創辦的華中衛生學校；1996年開始五年制高職招生，開展高等職業教育；2005年3月，升格為鹽城衛生職業技術學院；2017年2月更名為江蘇醫葯職業學院。

截至2018年9月，學校有解放、建軍兩個校區，佔地面積694畝，建築面積25.4萬平方米，固定資產總值超6億元，教學設備總值近億元；圖書館藏書53.51萬冊；

有普通教育和繼續教育學生近萬名，校內外專、兼職教師763人，校內專任教師341人；截至2017年12月，學校設有6個二級學院、3個教學單位，共開設18個專科專業。

2、南京工業職業技術學院

南京工業職業技術學院簡稱"南工院"，是一所全日制公辦普通高校，學校是全國就業典型經驗50強高校，全國職業院校就業競爭力示範校30強高校，「國家示範性高等職業院校建設計劃」建設單位、國家首批現代學徒制試點單位、全國深化創新創業教育改革示範高校。

學校前身是中國近現代民主革命家、社會活動家、教育家黃炎培先生於1918年在上海創辦的中華職業學校，該校是中國教育史上第一所專門從事職業教育並以此冠名的學校。

根據2016年10月學校官網顯示，學校毗鄰著名的南京鍾山風景區，有仙林、中山、天堂三個校區，佔地面積1360餘畝，建築面積40餘萬平方米；

教學科研儀器設備總值1.8億元，館藏圖書百萬余冊；設有10院2部，開設53個專業；教職員工800餘人，在校生近14000人，其中專科生13000餘人，本科生近1000人，外國留學生近100人。

3、無錫職業技術學院

無錫職業技術學院是一所國有公辦的省屬全日制普通高等職業院校，坐落在太湖之濱——江蘇省無錫市，學院是國家示範性高等職業院校之一，江蘇省與教育部共建的「高等教育綜合改革試點區」的試點項目院校。

學校前身是1959年3月原國家農機部創辦的無錫農業機械製造學校，2012年學校與江蘇大學聯合舉辦高職本科教育，培養本科層次的技術技能人才。

截至2016年9月，學校有中橋、太湖兩個校區，佔地850多畝，建築面積34.6萬平方米；資產總額11億元，其中教學科研儀器設備總值達1.9億元，圖書館藏書85萬冊；

設有13個教學單位，開設專業58個；有全日制本專科生和留學生12800多名，教職工800餘人全日制本專科生和留學生12800多名，教職工800餘人。

4、江蘇農林職業技術學院

江蘇農林職業技術學院（JIANGSU POLYTECHNIC COLLEGE AGRICULTURE AND FORESTRY），位於江蘇省句容市城區；

入選國家示範性高等職業院校、教育部首批現代學徒制試點單位、全國深化創新創業教育改革示範高校、全國創新創業典型經驗50強高校、全國畢業生就業典型經驗高校，牽頭中國現代農業職業教育集團，與句容市政府合作共建江蘇農博園和江蘇茶博園。

學院可追溯到1923年美國人在華開辦教會學校——中華三育研究社；1946年，南京政府開辦江陰農校；1951年，中華三育研究社和江陰農校合並為江蘇省句容農業學校；

隨後，上海高行農校、江蘇省南通農校、江蘇省淮陰農校的畜牧獸醫專業並入；1975年，開辦「五·七」農業大學；2002年6月，升格為江蘇農林職業技術學院。

據學校官網2015年10月信息顯示，學院有117個實驗室和實訓中心，教學科研儀器設備資產總值9332餘萬元。圖書館藏書245萬冊，紙質中外文報刊雜志596種。

佔地面積3563畝，建築面積40多萬平方米，設有8個系，開辦59個專科專業（方向）；有專職教師697人，其中副高以上職稱人員150人，教授、研究員23人，雙師型教師比例達82.4%；有在校生13000多人。

5、常州信息職業技術學院

常州信息職業技術學院位於江蘇省常州市，是江蘇省首家信息職業技術學院，是全國100所國家示範性高等職業院校之一、全國畢業生就業典型經驗高校、第二批國家現代學徒制試點單位。

學院創辦於1962年，時為常州市勤業機電學校；1980年，更名為常州無線電工業學校；2000年10月經江蘇省人民政府批准由常州無線電工業學校和常州市電子職工大學合並組建成立常州信息職業技術學院。

據2018年12月學校官網顯示，學校佔地面積1042畝，建築總面積32.03萬平方米，館藏紙質圖書70萬余冊；有全日制在校生近12141人，教職工693人；學院設有7個二級學院，共開設44個專業。

參考資料來源：網路——南京工業職業技術學院

參考資料來源：網路——無錫職業技術學院

參考資料來源：網路——江蘇農林職業技術學院

參考資料來源：網路——常州信息職業技術學院

參考資料來源：網路——江蘇醫葯職業學院