評估工作整改方案

㈠ 我國政策評估面臨什麼困難如何改進我國的政策評估體制

首先，制度化評估要求有專門性的法律和制度進行明確規范。
在建立制度化評估的國家，例如韓國，都已建立一整套規范政❤府政策評估行為的法律和制度，對評估主體、評估程序、評估責任、評估經費的使用，以及評估責任的追究，都做出了明確的規定，使整個政❤府評估工作在一個法制化的框架下運行，大大增強了政策評估的權威性和規范性。

其次，制度化評估要求建立相對獨立的、職責明確的評估組織和部門，由專業化的評估人員承擔相應的評估工作。
在未建立制度化評估的國家，一般沒有專門的評估組織和部門，缺乏具有專業化知識與研究能力的評估人員，評估工作要麼未開展，要麼由其他職能部門兼任，致使評估功能形式化或邊緣化，極大地影響了政策評估的實際效能。

第三，制度化評估要求建立一套完善的評估運行機制，包括評估程序的設計、評估經費的使用，以及評估責任的劃分，等等。總之，在形成了成熟的評估制度體系的國家，政府的政策評估工作往往由法律和一系列規章制度來決定，較好的排除了各種隨意性因素的干擾，具有獨立性、規范性和法制化的特點。事實上，這些特徵也是我國政策評估向現代化、科學化發展的方向。只有在我國建立了制度化的評估體制，才能為技術性評估打下良好的基礎，才能使政策評估的功效得到充分、有效的發揮。

如何改進我國政策評估體制？
1、應該積極構建科學、規范的政策評估理論體系
中國的政策科學起步較晚，政策評估領域的理論研究也不豐厚，加之評估實踐發展的緩慢和滯後，使政策評估理論體系的建設一直難有大的進展。因此，在今後較長的一段時期內，加強政策評估理論體系建設應該成為推動中國政策評估發展的重要方面。具體而言，針對中國政策評估理論體系的特殊要求，以下問題應該成為理論建設的重點：1、什麼是政策評估，即評估的性質與內涵問題；2、誰來評估，即政策評估的主體問題；3、為誰評估，即政策評估的目的與價值導向問題；4、何時評估，即政策評估的時機選擇問題；5、怎樣評估，即政策評估的方法論問題；6、評估什麼，即政策評估的內容和界限問題；7、評估是否能解決所有政策問題，即政策評估的有效性和局限性問題；8、評估的綜合性比較問題，即進行政策評估的歷史比較、國別比較和地區比較，以及深入研究制度化與非制度化評估的差異及其形成原因，等等。

以上這些問題構成了政策評估的基本內核，是關系評估理論發展方面的基礎性問題，這些問題的逐步解決將對政策評估理論體系的構建和完善，產生極大的推動作用。

2、應該建立一套完善的政策評估法律與制度體系
目前，由於缺乏必要的政策評估專門性法律和完善的評估制度體系，中國的政策評估工作遠遠不能滿足實踐發展的需要，這導致政❤府政策評估工作的客觀性、獨立性不強，政策評估職責和目的不明確，組織建設和機制建設難以落實，評估經費無法有效保障，評估工作的主觀性、隨意性較為嚴重，評估結論被相關部門認可和採納的程度較低等一系列不良後果，嚴重製約了政策評估工作的規范發展，制約了公共政策質量的提高。當然，造成這些狀況的原因是多方面的，但是政策評估法律、制度體系的不健全無疑是一個極為重要的因素。因此，加強政策評估法律、制度體系建設應該成為今後工作的重點。

3、應該建立正式的、獨立的政策評估組織體系
我國要充分發揮政策評估的應有功效，就必須建立相應的政策評估組織體系。從各國的實踐看，獨立的政策評估組織既是保證評估結論客觀、公正的前提，也是政策評估體系趨於成熟的重要標志之一。在許多發達國家，政策評估的組織化和專業化已成為一種主要發展趨勢。目前，我國還沒有建立正式的、專業化的政策評估組織，政策評估職能不是存在缺失，就是不定期地由相關政策執行部門和一些非專業化的政❤府研究組織和學術研究機構來承擔。這種制度安排的後果不僅不利於政策評估專業化水平的提高，而且也難以保證評估結論的客觀性和公正性。因此，今後應進一步加強政策評估的組織體系建設，形成一個從中央到地方職能分工不同、各部門和各地區信息資源共享、專業化人才儲備豐富的多層次的政策評估組織體系。

㈡ 人民銀行應該如何改進和完善評估工作

個人感覺要有充分完善的徵信機制才可以，希望可以幫到您，感謝您的採納

㈢ 評估的目的不在證明什麼，而在改進

評估本身是以信息輸入才能依專業判斷輸出評估結果，所以務必有目標和計劃，如果目標明確在改進，就好好計劃，找出改進機會;

㈣ 秘書轉正評估報告中，有一項是『需改進之處』和'評估者意見』應該怎麼寫

需改進之處：就是你平時的不足之處，比如：工作中需要更主動、需要多跟主管溝通等等之類不痛不癢的話。
評估者意見：很簡單了，4個字: 同意轉正

㈤ 公司在實施六西格瑪管理方案過程中,改進的評估標准有哪些如何選擇矩陣

1、六西格瑪改進方案的評估標准

項目團隊會提出許多可能的改進方案，需要對每個改進方案對問題解決的程度、對企業可能造成的影響，以及最終的經濟效益進行評估，然後確定最有效和最合適的一種改進方案。這樣的評估通常已建立一套標準的項目，以進行比較，並使每個項目團隊對所用的評估標准達成一致。常用的評估可行性的標准包括以下方面:
①總成本
實施改進的成本不能超過可用的資源。通常，突破性改進需要投入適當的費用，而一些最初的投資是必需的。

②對解決問題的影響
團隊需評估選擇的改進方案對解決問題的影響。一些改進方案可能比其他改進方案對解決問題的有效性更好。

③收益與成本比
當總成本與總收益是重要的考慮因素時，每項供選擇的改進方案的成本與它對團隊使命的影響進行的比較甚至更重要。收益成本比較差的改進方案是不好的選擇。

④企業文化的影響、變革受到的阻力
在技術和操作上進行的變革通常會引起企業內部文化的改變，而這些改變可能產生阻力。人們常會害怕新的及未嘗試過的改變所帶來的影響。當評估供選擇的改進方案時，改進團隊必須考慮到每項改進建議對那些受其影響的人們所造成的影響。可能的阻力並非是阻止實施改進的充分理由，但它可能會影響到其他因素。其他因索的影響若是同等的，則阻力最小的改進方案值得推薦。

⑤實施時間
改進團隊將估計實施改進方案所需花費的時間，並衡量達成解決的迫切性。越緊急的事情，時間因素越重要。

⑥效果的不確定性
即使改進方案有令人滿意的收益成本比，它也可能並非好的解決方案。例如，某改進需要引用未經檢驗的技術或對企業的運營有大的改變，即使成本相對較低而潛在的回報很高，但回報的不確定性可能也會很高，風險較大。

⑦健康、安全與環境
所提議的改進方案不應該對顧客、社會或企業內部的工人的健康和安全構成新的威脅。改進方案的環境因素如不是積極的，也至少該是中性的。

在評估了供選擇的改進方案後，6 SIGMA團隊通常會贊同最有希望解決問題的方案。有時候，團隊會結合幾項改進方案的某些特徵，吸收各自的長處，做進一步改進。

2、改進方案的選擇矩陣
現有矩陣可供團隊用來評估各種供選擇的改進方案。根據評估標准，你能用它來評定每項改進方案。填入H(高滿意度)，M(中等滿意度)或L (低滿意度)來顯示對此因子期望達到的影響的相對滿意程度。注意總成本的H表示最使人滿意的效果--也就是說，成本很低。

此矩陣可通過許多方式來使用。例如:
①每位6 SIGMA團隊成員先完成矩陣，然後得到所有成員的平均分。
②團隊可討論每項標准，然後統一對每個改進方案給出評分。

總評分可通過對每項標准給出數量上的權數，再計算出平均分來得到，或者根據判斷來評估每項改進方法所產生的效果得到。

㈥ 初中學校義務教育均衡發展整改方案

義務教育均衡發展督導評估實施方案（試行）

按照省政府建立和完善義務教育均衡發展督導評估機制，保障國家教育法律法規貫徹實施的要求，現依據《中華人民共和國義務教育法》、《教育部關於進一步推進義務教育均衡發展的若干意見》特製定《義務教育均衡發展督導評估方案》。

一、指導思想

深入貫徹落實科學發展觀，把義務教育的工作重心轉變到辦好每一所學校，關注每一個孩子健康成長上來，進一步端正辦學思想，規范辦學行為，優化教育資源配置，全面實現教育發展縣域均衡化、學校管理規范化、教育設施標准化、教學手段現代化、教育質量優質化，努力辦人民滿意的教育。

二、基本原則

（一）整體評價，全面考證的原則。以義務教育階段學校為評估對象和評估結論單位，對每所學校進行整體評價、全面考證。堅持質性評估與量性評估相結合，綜合運用資料查閱、現場查看、走訪座談、問卷調查、統計測算等多種評估方法，准確把握學校在全縣同一層次中的均衡度。

（二）以評促建，評建結合的原則。堅持完善「督政」與「督學」相配套，自我評估與督導評估相結合的工作摸式，將評估的全過程與指導被評估單位落實責任、查找問題、全面整改、建立健全長效機制有機統一起來，創新工作，加快發展，促進義務教育均衡發展全面推進。

（三）公平公正，實用有效的原則。將督導方案的制定、過程評估的實施、督導信息的公開、督導結果的公示等嚴格置於社會監督之下，彰顯督導的公平公正、公開透明，充分發揮教育督導評估的導向引領作用，增強推進區域內教育均衡發展的針對性和實效性。

（四）相對均衡，重在發展的原則。在義務教育均衡發展督導評估中堅持運用先進的教育理念和方法，依據國家《義務教育法》、《義務教育條例》等法律、法規宏觀評價學校的均衡狀況。評估過程中，要充分尊重區域發展的客觀差異，特別關注工作中的進步和變化，總結推廣先進學校的經驗，積極引導薄弱學校加快自身發展，力爭在較短時間內縮小差別，逐步實現高位均衡發展的目標。

三、評估指標體系與等級

義務教育均衡發展督導評估在省義務教育均衡發展督導評估方案的指導下，按照《義務教育均衡發展督導評估實施方案》開展評估。學校評估結果分別為四個等級：

優秀學校標准：評估要素達標率90%以上。

良好學校標准：評估要素達標率80%以上。

合格學校標准：評估要素達標率70%以上。

其他為不合格學校。

評估等級實行一票否決制度：凡評估當年適齡少兒入學率、鞏固率未達到100%、發生重大安全責任事故、教師嚴重違犯職業道德問題之一的學校，直接定為不合格等次（次年重新評估）。凡自評不合格項目可以經過整改合格，但沒有按期整改合格的學校均不得評估為優秀等次。

四、評估對象、時間

（一）評估對象：義務教育階段學校。

（二）評估時間：xxxx年xx月底以前，各義務教育階段學校進行自評，自評結束後，要撰寫規范的自評報告，自評報告包括基本情況、義務教育指標的均衡狀況（按一級指標分塊撰寫）、推進義務教育均衡發展的主要措施及成效、存在的主要問題及整改辦法、義務教育均衡發展的設想。自評報告以紙質和電子文檔兩種形式報縣政府教育督導室備案；xxxx年底縣政府教育督導室將進行階段性終結評估。xxxx年對階段性終結評估沒有合格的單位進行評估，同時，將義務教育均衡發展督導評估轉為常規督導評估工作，由縣政府教育督導室每三年開展一次評估，以促進教育的全面、協調和高位均衡發展。

五、評估程序

1、被評估單位匯報均衡教育情況，回答評估組成員的有關提問；

2、查閱與評估指標相關的文件資料；

3、召開座談會或進行個別訪談，進行問卷調查。

4、評估組對被評估單位各項評估指標的達到度進行綜合評議。

5、反饋評估結果及整改重點問題，並責令限期整改。

6、縣政府教育督導室起草督導評估報告，報經縣政府領導審定後，向接受評估的單位印發《義務教育均衡發展狀況評估報告書》，同時向社會公布評估結果。

六、評估結果應用

（一）義務教育均衡發展狀況督導評估結果作為學校工作年度考核的重要依據。

（二）鄉級政府依據評估結果適時調整和改進教育工作策略，促進本區域義務教育均衡發展。

（三）學校應在規定時限內接受本方案規定的督導評估並達到合格以上等級，評估結果作為上級教育行政部門綜合性表彰獎勵的重要條件；達到優秀等次且義務教育均衡發展督導監測水平居前列的學校，確認為「興山縣義務教育均衡發展先進單位」。

（四）向社會公布評估結果，促進社會和公眾對義務教育的關心、支持和監督。

㈦ 工程質量評估報告整改意見如何填寫

工程質量評估報告是監理方在竣工驗收會上對驗收小組報告的內容，不涉及回復專。驗收小屬組如有需要施工方整改的問題，已記錄在竣工驗收會議紀要上。會後，施工方進行整改的安排，人力、材料、期限等已落實，就會議紀要上的問題逐一答復安排的方案文字報送監理。整改完畢監理認可，並簽認後，附在驗收會議紀要上，以備各方簽字通過驗收。