治理有償家教的總結

❶ 大家怎樣看待有償家教的問題

對於這種利用職務之便進行有償家教謀取私利的行為我們是要堅決反對的，這是教育部一個非常鮮明的態度。
第一，教師是人類靈魂的工程師,「有償家教」容易引發教師師德的墮落。這種風氣一旦形成，純潔師生關系就變成了赤裸裸的金錢關系，教學行為變成了商業行為，充滿了銅臭氣息，這對孩子心靈也是一種傷害，也違背了教師師德的基本要求。使教育塗上了功利化,商業化的色彩。
第二，「有償家教」違背了教育公平的原則。每個孩子在學校接受的是同樣的教育，在公平的教育環境中成長，這是政府保證社會公平、和諧的一份責任。作為實施公平教育的主體——教師，如果對自己的學生進行有償家教，勢必將造成教育上的差異。教師的教學行為，實際上是社會責任、政府行為的具體實施者，所以我們的社會有責任為教師提供必要的生活保障和榮譽。目前社會上的各種差距還很難真正做到教育公平，但是至少在小范圍內，在班級內，孩子們接受的教育應該是公平的，這是對我們的教育最基本的要求。而保證這個公平的責任人——教師，一旦實施了「有償家教」，教師還能做到在班級內的教育公平嗎？
第三「有償家教」影響教育的整體形象。目前的社會狀況，客觀上形成了教師與學生家長之間的不對等關系，家長渴望孩子得到老師的關愛，所以家長在教師面前是弱勢，對於教師的提出要求，為了孩子前途家長很難去拒絕。大家試想一下,老師向你要錢,你一旦拒絕了,你的孩子還會在他那裡得到公平對待嗎?「有償」行為，事實上就是一種商業行為，而商業行為的前提雙方的地位的均等，是公平競爭。白居易寫的「半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直」，和「有償家教」有多少區別呢？家長敢怒不敢言，勉強接受。這勢必會影響教育的形象
第四，「有償家教」不利於教育教學質量的整體提高，也不利於學生的成長。「培優輔差」、「因材施教」，提高學生整體水體，是貫穿在教師整個教學過程的基本要求。如果把一部分待提高的學生延伸到課外的「家教」上，勢必會沖淡教師正常教學過程中的一些環節。另外教師的時間、精力是有限的，「有償家教」從組織到實施，會佔用教師大量的時間和精力，影響正常教育教學工作。對學生來說，這種「有償家教」，會使學生產生依賴的情緒，降低在正常學校學習過程中對自己的要求。短時期看，家教會產生一定的效益，對學生的成績提高有一定的作用，但是一旦離開了這種家教，成績會有大幅度下滑。 有償家教存在這么多的危害，就應從根本上解決。政府在加大整治有償家教力度的同時，應出台針對性、操作性強的具體措施；學校也應加強教師的管理工作，規范教師的行為；社會要發揮輿論監督作用，共同營造良好的社會風氣。只有如此，有償家教才會有所收斂，直至銷聲匿跡
第五,有償家教影響教師本職工作。一位副校長表示，現在教師工作壓力都很大，很多人每天工作超過8小時，雙休日全休的可能性也不大。如果休息時間教師還要幹家教掙錢，勢必造成休息不充分，對下一周的備課工作產生影響。教師的本職工作是做好課堂教學，個別教師雙休日晝夜連軸轉搞家教，這是本末倒置。俗話說，「台上10分鍾，台下10年功」，一個教師如果業余時間大部分花在家教上，他就不可能備好課、上好課
第六,有償家教加重學生家庭經濟負擔,家長苦不堪言。有償家教沒有收費標准,老師想收多少就收多少,每周每位學生二個小時的家教至少要收一百元,十個學生二小時就能收獲一千元,依次累推你算一算,教師亂收費明擺著搶錢嘛!一學期一個學生補一門學科就至少一千多,數學、語文、英語、科學老師都叫你去家教,你敢拒絕誰？四門加起來五六千元,一年(二個學期二個假期)四門學課至少兩萬以上,一個農民家庭或工薪家庭一年才多少收入?
第七,有償家教會滋生各式各樣的教育腐敗。在金錢的誘惑下，教師忙於有償家教賺錢對學校工作心不在焉。更有甚者,上課該講的關鍵問題、重點問題在學校課堂上不講，或者只講一半,留一手，要等到你掏錢到他家裡受家教時再講。哪些受家教的學生與家長你們也不要高興的太早，有些老師還會把即將測驗的題目透露給學生，造成一種孩子成績上去了的假象。一旦離開了這種所謂的幫助成績會直線下降。
第八,有償家教對愛崗敬業的教師們不公平。正因為「有償」，搞家教的老師撈起外快來定會格外起勁,挖空心思的想著家教致富這一門生財之道，有些教師為了搶生源還產生了矛盾。而不搞有償家教一心一意為學校教育事業默默奉獻的教師們收入卻比他們相對少了。如果不開除這些教師隊伍中的害群之馬又怎麼給其它教師們一個交代呢?試問錢誰不想要？如果老師們爭著家教致富，可怕的後果你曾想過嗎？
第九,有償家教是壓垮孩子的最後一根稻草.每周孩子們起早摸黑的學習巳經很辛苦了,在學校消耗了一周的體力和腦能，周六、周日也得不到休息和緩解，又要去參加老師的家教。這樣孩子的身體就進入到一個惡性大循環的狀態。當孩子下周再返回學校上課的時候，由於孩子的身體就無法匯聚足夠的體力，孩子的大腦無法匯聚足夠的腦能，就沒有一個好的學習狀態,孩子的課程就無法學習好。學習不好做作業就要耗費更長的時間，而且質量也無法保證。有償家教導致了孩子身體的長期疲憊，大腦的腦能長期不能恢復，大腦就會處在一種極大的壓力之下,孩子學習一點知識要花出正常情況下的幾倍的力氣和工夫才能學習到。長此以往，孩子就厭惡學習了。
第十,有償家教是教育上的毒瘤,會滋生各式各樣的教育腐敗,每位學生每位家長都是直接受害人.有償家教之所以有滋生的土壤也是某些家長的盲目與無知促使的!有償家教真能提高孩子的成績嗎?拔苗助長的故事人人都聽說過,就是不懂得反思,看看陳老師寫的這篇《補課為什麼不能提高學習成績》的文章吧,家長們應該深思了!

❷ 家長對有償家教的意見

如果是在職教師給自己班級的學生補課，則不應該收費，即使收費也只能收市場價的三分之內一，因為是容作為教師的你課堂教學沒有完成任務，是你自己的職責延續到課外；如果在職教師因為教學水平高，其他班級的學生慕名而來，請求你收下他/她上課，則可以按照市場價收費。如果是高校教師（責任心強的教師）利用業余時間服務於有需求的家長，也應該市場價格收費，並盡心盡力較好學生。
如果一些大學生或非教師行業的社會閑散人員則不適宜從事家教，因為他們沒有責任心、沒有系統的專業知識、更沒有教書育人的專業技能，他們流入到家教行業就是誤人子弟了。

❸ 求教師有償家教的檢討書！！

檢討書

開學時，有幾位家長找我幫她們的的孩子補補課，我一開始也不太願意。但她們說，只要能讓她們的孩子成績有所提高，她們願意每月付我二十元錢報酬。於是，我的補課就開始了。後來又來了幾個學生，一共十幾個，我的補課規模就這樣擴大了。
一開始，我以為，都是學生家長請我為她們的孩子補課，而且我也無法推脫。補就補吧。對孩子們的成長也有利。而且我也可以利用給學生上課的同時，也可以認認真真的輔導輔導自己的女兒。
但真的沒有想到，還是有人把這事捅出來了。而且，造成了那麼大的風波。我在氣憤的同時，也後悔不已。現在，靜下心來，好好反思了一下，對於補課一事，我感覺真是得不償失。隨便補課的形為，確實有許多害處。
1、 違反上級禁止再職教師給學生補課的有關規定。給自己帶來了不必要的麻煩，給學校造成了不良的影響。
2、 為了一些蠅頭小利而去補課，有悖於教師的職業道德的基本要求，影響了為人師表的形象。
3、 補課給沒有補課的學生造成了壓力和影響，也給沒有參加補課的學生家長造成了心理的不平衡。
4、 補課也給補課的學生帶來了過重的學業負擔，這和國家的素質教育的精神相違背。
5、 補課對教師的正常教學也有一定的影響，分散精力，避重就輕。
補課的形為有這么多的害處，可我為什麼還會犯這樣的時髦錯誤呢？細細想來主要有以下幾個原因：
1、 認為補課的現象，到處都是，而非我一人。並且是雙方自願，不會出問題。正是由於這樣思想上的麻痹大意，才滋長了補課風的盛行。
2、 作為教師的我們，不甘清苦，想通過補課來謀些課外的收入，認為這樣才找到了心理平衡。為利為動，是補課風盛行的動力。
3、 雖然，上面三令五申禁止補課，但我認為，我們身居農村地處偏僻，認為，是為了滿足農村人貧窮上不了好的私立學校，而讓她們花很少的錢，去最多的縮短城鄉教育的差別。給她們補課是一種善舉。
4、 認為補課利用節假日時間，並且是在校外。不會產生太大的影響。存有一叫種僥幸心理，所以補課形為才一直延續至此危險的邊緣。
……
正是因為上述錯的認識，才造成了今天錯誤形為的產生。經領導談話後，我也深深地認識到了問題的嚴重性，並做了一些相應的補救：
1、 立即停止補課，並將所得些許錢款原數歸還學生家長，以消除不利影響。
2、 認真反思錯誤，做好檢討，警醒他人。
3、 更加努力工作，嚴格要求自己，追求上進。
人無完人，誰能無過，因為一已私利，而執著不停的違規違法，這世上又豈我一人？我在這里自省的同時，也提省他人，引以為戒。人不怕犯錯誤，問題是不能重犯相同的錯誤。最後，我想以一首小詩結束本檢討的寫作，以鞭笞自己，警醒他人：

檢討詩

補課犯了錯，閉門暗思過。
天下貪贓者，芸芸何其多？
今天我檢討，明天你拘留。
每日針氈上，不如早回頭。

檢討人：卜奎花

2006年1

❹ 教師有償家教現象出現的客觀原因有哪些

有償家教產生的原因
（一） 社會原因
1.社會需求
隨著市場需求量的日益加大，應試教育的逐步開展，高考壓力的日益增加，一些望子成龍的家長，為了讓其子女能夠取得高分，通過中考高考，不惜重金送孩子參加各種補習班，為了增加其子女取勝的砝碼，即使不想補習，但為了「取悅於」教師，也不得不參加補習。這無疑助長了其從事有償家教的氣焰，讓其更加肆無忌憚。
2. 制度的缺失
有償家教作為社會中長期存在的一個現象，早已被默認為一種「合理的形式」，由於我國關於《教師法》、《勞動法》 中並沒有明文規定中小學在職教師從事有償家教是否合法合理，所以即使這種風氣不正，也沒有相應的措施予以制止。法律法規的空白也為有償家教的開辦開了綠燈。再加上人們的維權意識不強，法律觀念淡薄，這也為從事有償家教的教師開了方便之門。
3. 社會風氣影響
社會中不正之風的盛行，拜金主義、享樂主義大大侵蝕了教師隊伍。在教師從事大量工作卻沒有獲得對等的收入的情況下，一些教師抵不住誘惑，面對
豐厚的額外收入，更是讓一些教師拜倒在「金錢」、「享樂」的腳下。
（二） 學校原因
1.規章制度不健全
一些學校存在管理制度不當、規章制度不健全的現象。由於學校管理的粗管粗放，往往令一些本身自控能力較弱的教師在無監管的情況下去開副業，掙取額外收入。並且規章制度的設立有的只是形同虛設，並沒有起到真實的約束與管理的效果。
2.評價機制單一
在學校中往往存在單一的評價機制。以「分」作為教師能力高低的評價標准，忽視了教師作為人的全面性評價。這樣往往會打消教師的積極性，進而打消教師的從教熱情。在這種情況下一些教師錯誤的認同了「分」便是衡量他們教學能力高低的唯一標准。並且，在進行有償家教的過程中可以贏得一定的社會聲望，又可以帶來一定的收益，在這種雙贏的激勵下，何樂而不為？
3.教師培訓不力
學校沒有為在職教師提供有效的學習進修的機會，一些教師往往在從教後就再也沒有進行過系統的學習，只是一味的照本宣科，根本沒有進行過在職培訓。而有關師德方面的教育更是少之又少。這樣不僅導致教師職業道德觀念的退化，同時也為其提供充裕的時間來進行有償家教。
（三） 教師自身原因
1.師德的淪喪
過去教師一直被尊稱為「人類靈魂的工程師」。可是受市場經濟的影響，越來越多的東西開始商品化，一些教師也在這一過程中迷失了自我。為了金錢，
他們將教育轉變為謀生的手段，也將學生視為來錢的源；2.教師素質偏低，自我學習能力不足；首先，教師素質普遍偏低對教育沒有深入的認識；四、預防對策；1、建章立制，為杜絕「有償家教」提供製度保障；這方面，全國許多地方已經有了很好的做法，比如：武；2、切實推行素質教育，為「有償家教」釜底抽薪；有償家教，是應試教育背景下的一個怪胎；標准；3、加強教師文化修養，提高教師

他們將教育轉變為謀生的手段，也將學生視為來錢的源頭。教師們開始缺少從事教育工作的信仰、責任與熱情。因此，師德的淪喪將從根本上影響教師的發展。
2.教師素質偏低，自我學習能力不足
首先，教師素質普遍偏低對教育沒有深入的認識。據相關資料介紹，「1990 年之前，我國教師教育發展緩慢，國家在師范院校的資金設施及師資隊伍投入不能滿足教育發展的需要，同時受傳統觀念和待遇不高等因素的影響，多數學生不願考師范院校。這就是導致師范院校的生源不足、質量不高，教師教育先天不足的情況仍極大地影響教師專業素質和道德發展水平的提高。」由此也可以看出一些教師素質質量稍差。其次，這類教師很難將我國大力倡導的終身教育思想落實到實處，有的故步自封，有的力不從心，從而導致教師們素質偏低。通過對產生「有償家教」這一現象進行分析，可以看出在國家、社會、學校等多方面，還有待於完善。

❺ 結構化：怎麼看待教師去做有償家教的現象

有人認復為，老師犧牲自己的業余制時間給學生補課，從事有償家教活動，可以使有經濟實力的家庭適當改善老師的經濟狀況，同時也體現了老師的價值。但我認為教師做有償家教弊大於利：
首先，忙於做家教勢必會擾亂正常教學秩序。教師的工作中心應是三尺講台，而絕非學校之外的家庭和社會的某一角落。如果聽任教師從事有償家教等副業，必定會分心分神，從而大量擠占備課、反思、總結等教學准備時間，嚴重影響正常教學這一主業的發展。
其次，教師從事有償家教，無疑會加重學生家庭的經濟負擔。當前，學生之間的競爭壓力也很大，每個家長都想讓自己的孩子多學點。在這種情形下，老師們私自開設補習班，不僅讓學生無所適從，壓力倍增，額外的學費還加重了家庭的經濟負擔。
再次，有償家教違法違規。有償家教行為既違背了《中小學教師職業道德規范》中為人師表的要求，又違反了相關教育條例法規，抹黑了教師的形象，模糊了教師的職責。
因此，我認為教師還是應當以主業為重心，安心做好分內工作。誠然，做有償家教能夠讓教師收獲金錢上的利益，但教師的天職是教書育人，為了賺錢而將注意力轉移在學校之外明顯是本末倒臵。讓孩子們在公平的環境下不斷學習和成長，這才是人民教師應有的追求。

❻ 您對治理在職教師有償家教活動的意見和建義

對於在職教師參與有償補課，不應該禁止更不能簡單粗暴的一刀切。因為補課是市場的需求，好多學生成績不理想，只能通過補課來提高。如果禁止在職教師參加補課，他們就失去了比較合適的補課資源。禁止在職教師參加有償補課，既是一種教育資源的浪費，也壓抑了正常的市場需求。

❼ 對學校開展拒絕有償家教活動有什麼建議

加強師德師風建設;
禁止有償家教
促進教育公平

❽ 大家怎樣看待有償家教的問題

教師有償家教現在是無可避免，你如果是一位教師，是如何做這項工作的？希望在課堂上你不可能照顧的所有同學,當然需要盡力而為.
家教是對接受能力不太

❾ 禁止在職教師有償家教有哪些措施

在職 教師搞有來償家教有悖於人類自靈魂工程師應具有的職業道德。 學高為師，德高為范，只有不向學生伸手的教師，才能無愧於「人類林靈魂工程師」的稱號，才能擔負起為人師表的責任。 教師的本職工作就是做好課堂教學，如果一個教師把大部分業余時間都花在家教上，那麼可能備好課、上好課嗎？ 無論是西方發達國家如美國、德國、還是與我國有著相似文化背景的韓國，都明令禁止在職教師從事有償家教。教師從事第二職業將被開除。也不能在社會上辦的學校（培訓班）任教。

❿ 教育局怎樣治理在職教師有償家教

一是出台文件制度規定。先後下發《中小學規范辦學「十個嚴禁」》《萊蕪市中小學教師違規違紀暫行處理辦法》《關於嚴禁中小學校和在職教師假期亂辦班及開展有償家教活動的緊急通知》等文件規定，明確在職教師不得進行有償辦班，不得參與非法辦班，不得為民辦教育培訓機構的招生提供有償服務，不得為各種非法舉辦的培訓班進行招生宣傳，違者將依照規定嚴肅處理。

二是開展師德主題教育活動。通過開展「師德建設年」、「揚師德美、鑄中國夢」師德教育、「加強師德建設規范辦學行為專項整治」等主題活動，使全體教師增強師德建設的自覺性，深刻認識到有償家教的危害性，強化對本職工作的責任，進一步規范教師從教行為。

三是落實嚴禁有償家教公開承諾。督促各區教育行政部門建立、完善社會承諾制度，按照「兩規三禁」的要求向社會、向家長做出公開承諾，並指導、監督轄區中小學校和全體在職教師向社會、向學生做出公開承諾，不組織、不參與任何收費辦班、有償補課等活動，自覺抵制各種違規行為。

四是暢通監督舉報渠道。設立監督舉報電話和舉報信箱，建立網上「違規行為曝光台」，定期或不定期進行排查，多渠道、全方位聽取群眾意見建議，對各類舉報做到有舉必查，有查必果，查實必糾。同時，探索建立有獎舉報制度，對於提供影像資料等有價值證據並能核實確認的，給予一定獎勵，並嚴格保護舉報人。