求索整改

Ⅰ 如何提高學生改正錯別字的能力

如何糾正小學生作業中的錯別字 漢字是中華文化的瑰寶，正確使用漢字，不僅能更好地表情達意，也是一個人文化修養的象徵。作為小學語文教師，都深知識字是閱讀和作文的基礎，是培養小學生智能的重要途徑，課程目標中還規定小學生要認識常用漢字3000個，其中2500個左右會正確書寫，並且有一定的速度。教育專家研究表明，在小學學習階段，錯別字的出現呈現正態分布的態勢，即隨著年級的增高，識字量增大，錯別字漸漸增多，中年級即三年級達到頂峰，到高年級又漸漸呈下降趨勢。錯別字可以說是小學語文學習中的「常見病」、「疑難病」，基本可以概括為以下幾個原因： 一、漢字本身的特點 1、結構復雜。 漢字結構差別大，僅《新華字典》就收集了8000多個漢字，不同的結構成分約有1000個筆畫之多。在1952年原教育部公布的2000個常用字中，每個字平均有11畫之多，其中在17畫以上的字就有221個；每個字形體差異小，多一筆，少一筆，長一點，短一點，就成為不同的字或不成為字。例如：「未——末」，「酒——灑」。 2、同音字多。 在普通話中，有1000多個單音節同音字。如果不計聲調，漢字僅有418音節，每個音節平均有同音異形常用字733個，存在一字多音（調）、一音多字的現象。例如，「紀念——紀年」，「業績——業跡」等，都是因為音義相同或相近造成的。 二、小學生的心理原因。 1、感知不精確，辨析不準確。小學生的知覺還比較籠統，未形成精確的分化能力。如「荊棘」寫成「荊刺」，由於孩子空間知覺特別是左右方位知覺不完善，常常將字寫的左右顛倒。 2、注意不穩定，粗心大意。學生的注意力還不穩定，往往容易被那些與學習無關的外部因素所吸引從而導致出現錯別字，但這些錯別字大多數在注意檢查的條 中小學視頻課程和學習資料大全視頻課程 學習資料 公開課 找老師 逛論壇 件下自已能發現並糾正的。 3、記憶不清，似是而非地臆想。由於漢字的音和形分離，有時學生能夠讀出字音，卻記不清字形，於是有的學生進行似是而非的類推，從而造成錯誤，如「蘋」字上面的「艹」；結果把「蘋果」錯寫成「蘋菓」，這類錯別字在連用的雙音節詞中經常出現。 4、思維的定勢影響。定勢又稱心向，是人的心理活動的准備狀態，在識字過程中表現之一是，前一個字的字型影響後一個字。例如：批評——批抨，眼鏡——眼目竟 。這種情況也出現在雙音節詞中。表現之二是先學的字影響後學的字。「一般」受「船」的影響寫成「一船 」。 針對以上原因，我在教學中採取了一下對策 ： 一、教學前要有預見性。 根據「先入為主」的效應，糾正學生的一個錯誤知識，要比向他傳授一個正確的知識難得多，所以，在識字教學前一定要有預見性。教師在備課和復備時，把本課易錯的生字及課文中的字標記出來，根據字形尋找策略，教學時使學生從一開始就會留下深刻的印象，意識到哪些地方容易寫錯，在寫字的時候就會格外注意，可以降低錯誤率。 那麼怎樣強化第一印象呢？可以分析字形特點，並在學生容易寫錯的地方用鮮明的色彩、形象、比喻強化正確的寫法，預防學生寫錯別字。例如教「滾」字這個生字時，把記住「滾」中間部分的「公」字作為掌握「滾」字的關鍵。先用熟字幫助記憶，三點水旁、「公」、「衣」，再用紅粉筆寫「公」字，利用色彩引起學生注意，刺激記憶，然後利用兒歌增強記憶。這樣做，不僅增加了識字的情趣，而且還加深了對字形的印象，提高了識記的准確性。 二、利用漢字規律聯想識字。 中國的漢字源遠流長、博大精深，可以利用一些漢字的構字特點、發展及內涵，激發學生學習漢字的興趣。 1、比較字形。 隨著識字量的增加，大量形近字的出現，學生往往把一些字形相近的字認錯、寫錯。如：學會了「放」，再寫「游」總愛把右邊寫成「放」；學會了「東」再寫「練」總愛把右邊寫成「東」。這是由於比較牢固的舊知識對鞏固程度不夠的新 知識起了干擾作用。針對這種情況，在識字教學一開始，就要強調對字形的差異，多觀察、多比較、多分析。比較分析時既要注意細微差別，又要考慮到它們的相互間的干擾作用。在防止干擾作用所產生的消極影響，比較時不要把正誤兩個字同時出現，這樣容易使學生越記越混淆。 2、了解字義。 有一些字學生常常用錯是因為不解其義。同音字互相替代而產生的別字屬於這種情況。如「再」和「在」、「望」和「忘」、「幕」和「暮」。掌握這類字，就必須讓學生把字義弄清楚。如果學生知道了「暮色」的「暮」是傍晚，「暮色」是傍晚昏暗的天色。「夜幕」的「幕」是覆蓋在上面的帳篷，在夜間景物像被一幅大幕罩住一樣，所以叫「夜幕」，這樣學生就不會把字用錯了。 3、形義結合。 教師把形近字，根據字形的結構特點，創設語言環境靈活而有效地建立字音、字義、字形的牢固聯系，從而使學生把字記准確、用正確。如許多學生「辛」和「幸」分不清，我編了這樣一句口訣：「辛苦一點，幸福十分」，用來幫助學生區分。這句口訣根據「辛」和「幸」上半部分的不同，用「一點」和「十分」指導學生抓住字形特點辨別，還用「辛苦」和「幸福」兩個詞表示出意思，組成的句子也溝通了形義聯系。學生讀後印象深刻，既准確掌握了字形，又學到了做人的道理。 三、利用口訣、歌詞幫助識記難字和輕易混淆的字。 口訣、兒歌、字謎幽默風趣、簡單易記，符合學生好奇的特點，對一些比較頑固的錯別字很適合。如學生對「未」與「末」混淆時，可根據字義編出兒歌：「未來遙遠，上短下長，末日到了，上長下短。」在學習「櫃」字時，根據部件就可編出一句字謎：「好大一棵樹」（或「參天大樹」）。在學習生字「裕」時，用口訣「有衣穿，有飯吃，生活就富裕。」學生對這樣的識字方法感興趣，學得快，記得牢。「碧」字「王大娘和白大娘並肩坐在石頭上」等等。 四、建立「錯別字醫院」。 小學生在學習漢字的過程中，知覺不夠精細，注意力容易分散，再加上思維習慣的個性差異，所以學習中產生的錯誤也不完全相同。因此，要使學生從小養成自己檢查自己修改的好習慣，促使學生及時發現問題、糾正問題。我就要求學 生每個人建立一個「錯別字醫院」， 就是把平時輕易寫錯的字收集起來，記錄在專門的一本小冊子里，要寫出自己寫錯、用錯的字錯在何處，找到病因後再訂正、組詞、解釋。如「旱」讀hàn，「早」讀zǎo，「旱」下邊是「干」，「早」下邊是「十」。旱，旱災，陸地上缺水。早，早晨，太陽出來的時候。另外，對記錄下來的字，定期進行矯正訓練，要求同學之間互測互評，每人只測自己錯過的字。 這樣做的好處有兩點：一是學生想得深，想得全面，從音、形、義三方面求同辨異，遵循了漢字的字理，識字更牢固。二是針對性強，易於學生自我改正。突出了學生這個認知主體的作用。日積月累，培養了學生思維的批判性和良好的學習習慣，錯別字重復出現率會大大降低。 五、培養查字典的習慣。 隨著學生年齡的不斷增長，閱讀量的不斷增加，不熟悉的字和不能確定的字經常會出現，假如學生一碰到這種情況，能及時拿出字典查閱，有助於學生識字量的增長和閱讀能力的提高。反之，則影響學生識字能力和閱讀愛好。因此，讓學生隨時帶著一本字典，對小學識字教學和閱讀教學十分重要。另外，當學生碰到兩個輕易搞混的字，往往會使學生產生錯覺，而這種錯覺一旦成為學生的一種行為記憶的時候，就會直接給學生產生一種假象，當第二次碰到的時候，他會對之前的選擇產生條件反射。因此，第一次碰到兩個輕易混淆的字，一定要讓學生做出正確的選擇，查字典就是一種十分有效的途徑。 養成勤查字典的嚴謹學風，還可以避免寫錯別字，當遇到沒有把握的字，只要查一查字典就解決了。只要教師經常要求，經常訓練，經常檢查，持之以恆，學生勤查字典的良好習慣就會逐漸養成，漢字書寫的正確率會不斷提高。 六、實踐體驗，變被動為主動。 「表揚如陽光，批評如利劍」，不要讓學生因為自己錯別字多而感到自卑，不妨變正面消滅為間接解決。可採用各種游戲或競賽的方式在班級里開展活動，使學生自己自願強化，比如說走上大街找錯別字，同學之間互找錯別字，在黑板上展示錯別字，互批互改作文等，從中評選出「誰是改錯大王」。還可以採用榜樣法對於不寫錯別字的同學進行表揚、獎勵，從而來矯正小學生的錯別字現象。 總之，教給學生有效的識字方法，培養良好的書寫習慣，將有助於學生減少錯別字。教師要幫助學生消滅錯別字，任重而道遠，吾將上下而求索。

Ⅱ 你認為有哪些改進師生關系的辦法

一．充滿「期望」 (full of expectation)
心理學上的「皮格馬利翁效應」常被廣泛地用來描述學校教育中「期望」所起的作用。老師對學生所寄託的不同期望影響了他們對學生的言行和舉止，而正是通過這些信號，學生感到他們所得到的來自老師的對待是不同的，從而知道老師對他們的態度和期望也是不同的。學生們會有意無意地迎合這些不同的期望，並依照它來規范自己的行動，結果導致老師的期望高，學生的表現就好，反之則走向反面。對學生充滿期望，是我們每個教育工作者必備的學生觀，更是英語教師改善師生關系的基礎。
二．尊重愛護 (respecting and cherishing)
尊重學生，必須認識到學生是具有自己獨立的理想和人格的活生生的「人」。教師應以一種平和的心態去善意地尊重學生，尊重他們的選擇與思考，尊重他們的勞動果實。對學生寄予殷切的希望，信任、熱愛他們，體察他們的情感、認識等方面的要求。對於學生提出的問題，老師要保護他們的積極性、好奇心和探索慾望，引導他們在知識的海洋中遨遊。
三．研究學生 （study your students）
蘇霍姆林斯基說，「盡可能深入地了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長首條金科玉律。」只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，我們教師才有與學生相處的基礎，才有可能發揮教育的功能。所以，教師都應努力成為一個人際關系的藝術家，主動關心體貼生活、學習有困難的學生，用真心關愛學生。我們英語教師更應拓寬視野，建立多種渠道增進師生友誼，給學生以思想，起開他們的思維閘門；給學生以智慧，點燃他們心靈的火焰；給學生以毅力，塑造他們的意志品質。真正減少和克服疏遠與冷漠，形成教師信任學生，學生信賴老師的理想境界。
四．改變自己 (changing yourselves)
師生關系是對立統一的，教師處於矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在於教師。作為英語教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德和教學水平，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。其次，應該做好角色的轉換。在新課程理念下的教師不再是獨奏者而是伴奏者，舞台的主角應該是學生，教師的任務是激發學生的興趣而不是學生的監督者。
五．民主平等 (democracy and equality)
在師生間沖突不止一次以鮮活的勢力呈現人們面前的今天，民主平等和諧的師生關系理所當然地成為眾多人心目中理想的師生關系。隨著教育民主化進程的推進，民主地對待學生，尊重學生的自我和人格，已成為我們英語教師的共識。
民主平等地對待每一個學生既是社會文明進步的標志，又是學生自我意識發展的要求。在教學中努力創設一個民主和諧的「教學情緒場」，在其中，師者從「神聖」的講台上走下來，真正成為學生語言習得與發展的參與者和輔助者。這樣，密切關注每個學生的表情、神態和要求，及時調整教學方案，真正破除「師道尊嚴」，贏得學生的信賴，讓他們放下包袱，開動機器，真正沉浸在英語學習的過程中。
六．彼此欣賞 (enjoy each other)
馬克吐溫說過，I can live for two months on a good compliment.沒有賞識就沒有教育，沒有賞識就沒有成功。師生在彼此的賞識中塑造健康的人格，學會理解寬容，培養成功的自信心、自尊心，進而提高他們相互交往、合作的能力，使師生共同走向成功。彼此欣賞是一種教學方式的要求，是提高教學效果的有效途徑，又是衡量良好師生關系的重要指標。教學中，要多用 「Good job. Well done. Congratulations. Great. It』s really good of you. I』ve never seen such a wonderful job.等贊美性語言，讓學生在自主活動中體驗成功的快樂。課堂上遇到不順時，應用幽默詼諧、委婉誠懇的語言，循循善誘，避免雷霆之怒，或出言不遜，圖一時口舌之快，或態度粗暴圖省事，否則，就會把平時苦心經營的良好師生關系毀於一旦。學生出現差錯時，要用激勵性語言，減輕學生的心理負擔。
七. 減負增效 (lighten the students』 load to promote efficiency)
我們應該從我國青少年外語學習的規律和優勢出發，積極進行教學法的改革、研究、完善，通過改進教學方法提高效率，切實減輕學生的英語學習負擔，用較少的時間掌握更多的知識和能力。全面實現英語教育目的。
1．在「精」字上下工夫。即精細備課，精講多練，精心輔導，精選習題。
2．在「點」字上求突破。抓住重點，突破難點，落實要點。
3．在「能」字上謀發展。充分利用直觀教具、多媒體輔助教學，設置形象逼真的情境，提倡「任務型教學」，使教材內容活起來，讓學生在接近真實的語境中，進行操練、練習、表演和解決實際問題等交際活動，培養學生的語言綜合學習能力。
4．改革教學方式。課堂上，設置問題情境，誘發懸念，啟迪思維，激勵思考，以學生為主體，通過體驗、實踐、討論、合作、探究，變「學答」為「學問」，激發創新精神。
5．改革作業形式。強調作業的目的性、趣味性、選擇性、層次性、創造性、多樣性和實踐性，促進學生聽說讀寫做的全面發展。
八．教學相長 (teaching benefits teachers as well as students)
所謂「教學相長」就是在教學中，師生間建立一種資源共享的夥伴關系。當今的社會越來越開放，信息源之豐富，信息傳播如此快捷，知識更新成倍增長，我們教師不懂的東西太多了。因此，教師不只是自上而下的「給予」，而要與學生一道去探求，在主觀上「分享」他們尚未獲得的經驗與知識，共同研究，共同進步。凡是學生講得起、想得出、寫得來、做得好的，就要放心大膽地讓他們干，教師決不包辦代替。要積極創設多維度、多途徑、開放式的教學氛圍，使我們的課堂「有疑問(question)、有猜想(guessing)、有驚訝(surprise)、有笑聲(laugh)、有爭議(disputed)、有沉思(contemplation)、有聯想(association of ideas)、有創新(creation)」，師生在民主、和諧的氛圍中上下求索，切磋進取，結伴成長。
親其師，信其道，篤其行。良好的師生關系的建立，將會激發出強勁的教育能量，促進教育質量的不斷提高。

Ⅲ 做為一名教師，在教育教學的哪些方面應該改進或加強教師的禮儀修養

？我認為，一要敬業，二要學習。因此，我就結合在教學生涯上的工作談談自已的想法。

一、加強自向修養

「打鐵先要自身硬」。要做一名合格的新世紀的人民老師就得不斷的深入學習，「給學生一杯水，自已先要裝好一桶水」這是過去對教師的要求，我認為，現代教師作為素質教育的具體組織者和實施者，裝好一桶水遠遠不能滿足學生，現代教師應有一條奔流不息的河流，這是學生渴望，也是家長和社會所期望的。「過去，人民習慣用於春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰始成干」來比喻對教師教育事業的執著，的確，教師好比蠟燭，照亮了別人，燃燒了自已：教師好比春蠶，索取了樹時，奉獻的是生絲。這是贊揚教師的敬業，但在我看來，這是講教師的勞動只是單純的為學生的成長而付出，似乎教師的勞動過程只是在不斷耗費自已，而並非自身發展過程，在今天這個科技發展一日千里的時代里，即使今天一個非常優秀的教師，如果不注意「充電」，終究會因為知識，意識等的陳舊或匱乏而落後於時代，我覺得，做為一名現代教師必須樹立終身學習的觀點，樹立以人為本，創新為重的教育價值觀，。因為「學然後而知不足，教然後而知困 只有困而後學，才能學得更扎實、更靈活和更實際」。

「學高為師，身正為范」做為一名教師，不但要有廣博知識,而且還要有高尚的情操。人先育德，才能有春風化雨的結果，育人而不育德，好比斷線的風箏隨風而去，不知所終。

二 、拓展教學藝術

教書育人是老師的天職，教學好壞直接影響到每個孩子知識的掌握程度，提高教學水平，轉變教學觀念。教學課堂要有創新，教師首先要努力實現教學觀念的更新，以前的教學注重以教材為中心，以教測為目標。以學生的學習方式轉變為重點，強調學生的學習過程。作為一名教師，要對教學策略進行研究，使之成為有效的教學，喚起學生特有對知識的學習興趣，反思自已，償試新的學習和教學方法，不停的實踐和摸索，才能提高自已，反思自已的得與失。

三、轉變教育觀念

傳統教師與現代教師的區別應當有現代教育觀，吸引新思想，樹立新的教育觀念。「一卻為了每一位學生的發展」是新課程的最高宗旨和核心理念。新課程要求我們每人正確看待每個孩子們所出現的一些新問題，學生是處於發展中的人，也就是意味學生還是一個不成熟的人，是正在成長的人，從教育的角度講，他就意味著學生是在教育發展和在教師的指導下成長起來的。「人心不同，各如其面」每個孩子都有自已獨特的個性，我們要珍惜學生的獨特個性和培養具有獨特個性的人，當然，有獨特性也就意味著有差異性，差異不僅僅是教育的基礎，也是學生發展的前提，應視為一種財富而珍惜開發。使每個學生在原有基礎上得到完全，自由的發展。

「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」「今天不生活在未來，明天就生活在過去」一個現代教師不應該拿昨天的禁錮自已，而應該用明天標准來規范自已的行為，緊跟時代，孜孜以求 勇於開拓 與時俱進 惟有如此，教師不僅僅是「蠟燭」，不僅僅是「園丁」，不僅僅具有「一桶水」，而是擁有一條奔流不息的河流。老師在滋潤受教育者心田的同時，自身的價值也會得到升華。「路漫漫其修遠兮 , 吾將上下而求索」

Ⅳ 這是我競選學生會學習部副部長我競職演講稿 大家可以幫我看看 有什麼可以改進的地方 多多指教

大家好.今天,我在這里,面對這么多注著的目光發表演講,展示自己.對於我來說,既是一個考驗,又是一次難得的機會."青春無幾,時不我待",我要抓住這次機會,通過競選,爭取成為學生會中的一員。我先作一下自我介紹,我是x年x班的xx。這次競選我申請加入校學生會學習部. 我來競選的目的只有一個:一切為了大家。我自信在同學們的幫助下,我能勝任這項工作,也正是這種內驅力,當我走上講台來的時候才信心百倍.在現在這個沒有硝煙的社會,要想使自己或一個團體立於不敗之地,除了要自強,必須還要有一種合作精神,我相信我能夠團結好這個團體,也有責任為學校做一份實事.所以,我想成為學習部的一員. 如果能競選成功,我會為我能加入這個組織而感到榮幸,為能為同學們做些事情而感到高興在學習上,我會更加努力,爭取做得更好.起到排頭兵的作用.我要進一步完善自己,提高自己各方面的素質,要進一步提高自己的各種熱情,以飽滿的熱情和積極的心態去對待每一件事情;要進一步提高責任心,在工作中大膽創新,銳意進取,虛心的向別人學習;在工作上,我會盡職盡責,認真負責.多為同學辦好事.把學習部這個組織帶好帶強.使之讓同學們和老師們可以充分信任,信賴.幫助同學們把學習成績提高上去,不僅如此,還要幫助同學們課餘生活做好,要大家既學習好,又能生活的開心快樂. 即使沒有成功,我也不會灰心.我灰繼續做好本職工作,努力學習.因為我認為有些時候過程比結果更重要.有人道:"路漫漫之修遠兮,吾將上下而求索."在今後的學習生活中,我會因為今天有勇氣站在這個講台上而感到驕傲."金無足赤,人無完人",我有一些缺點和不足.在以後的工作中,歡迎老師和同學們幫我指出.我會虛心接受,努力改正。我深知,再多燦爛的語言也只不過是一瞬間的智慧與激情,朴實的行動才是開在成功之路上的理想之花.我想,如果我當選的話,一定會言必行,行必果.請各位評委給我一張信任發投票,給我一個施展才能的機會!謝謝！

Ⅳ 有關於改正錯誤的名言警句寫出兩條。

千里之行，始於足下
不積跬步，無以成千里
路遙知馬力，日久見人心
世上本沒有版路，走的人多了，權也就成了路
車到山前必有路
天堂有路你不走，地獄無門你闖進來。
此山是我開，此樹是我栽，要打此路過，留下買路財
走自己的路，讓別人去說吧！——但丁
敢問路在何方，路在腳下
有路必有福,有路必有勝
書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟。
行路難，行路難，多歧路，路安在？-----李白
條條大路通羅馬
上人生的旅途罷。前途很遠，也很暗。然而不要怕。不怕的人的面前才有路
——魯迅
路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。
——
吉鴻昌
不良的習慣會隨時阻礙你走向成名、獲利和享樂的路上去。
——
莎士比亞
戰士是永遠追求光明的，他並不躺在晴空下面享受陽光，卻在暗夜裡燃起火炬，給人們照亮道路，使他們走向黎明。
——
巴今
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索——屈原
獨上高樓，望盡天涯路——辛棄疾
車到山前必有路
路遙知馬力，日久見人心
條條大路通羅馬
朱門酒肉臭，路有凍死骨
這裡面有好多，你挑兩個就行了！

Ⅵ 下面一段文字存在標點及表達錯誤，請找出5處並加以改正。三星堆文化的未解之謎，對大家來說一定很感

Ⅶ 做為一名教師，在教育教學的哪些方面應該改進或加強教

我認為，一要敬業，二要學習。因此，我就結合在教學生涯上的工作談談自已的想法。

一、加強自向修養

「打鐵先要自身硬」。要做一名合格的新世紀的人民老師就得不斷的深入學習，「給學生一杯水，自已先要裝好一桶水」這是過去對教師的要求，我認為，現代教師作為素質教育的具體組織者和實施者，裝好一桶水遠遠不能滿足學生，現代教師應有一條奔流不息的河流，這是學生渴望，也是家長和社會所期望的。「過去，人民習慣用於春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰始成干」來比喻對教師教育事業的執著，的確，教師好比蠟燭，照亮了別人，燃燒了自已：教師好比春蠶，索取了樹時，奉獻的是生絲。這是贊揚教師的敬業，但在我看來，這是講教師的勞動只是單純的為學生的成長而付出，似乎教師的勞動過程只是在不斷耗費自已，而並非自身發展過程，在今天這個科技發展一日千里的時代里，即使今天一個非常優秀的教師，如果不注意「充電」，終究會因為知識，意識等的陳舊或匱乏而落後於時代，我覺得，做為一名現代教師必須樹立終身學習的觀點，樹立以人為本，創新為重的教育價值觀，。因為「學然後而知不足，教然後而知困 只有困而後學，才能學得更扎實、更靈活和更實際」。

「學高為師，身正為范」做為一名教師，不但要有廣博知識,而且還要有高尚的情操。人先育德，才能有春風化雨的結果，育人而不育德，好比斷線的風箏隨風而去，不知所終。

二 、拓展教學藝術

教書育人是老師的天職，教學好壞直接影響到每個孩子知識的掌握程度，提高教學水平，轉變教學觀念。教學課堂要有創新，教師首先要努力實現教學觀念的更新，以前的教學注重以教材為中心，以教測為目標。以學生的學習方式轉變為重點，強調學生的學習過程。作為一名教師，要對教學策略進行研究，使之成為有效的教學，喚起學生特有對知識的學習興趣，反思自已，償試新的學習和教學方法，不停的實踐和摸索，才能提高自已，反思自已的得與失。

三、轉變教育觀念

傳統教師與現代教師的區別應當有現代教育觀，吸引新思想，樹立新的教育觀念。「一卻為了每一位學生的發展」是新課程的最高宗旨和核心理念。新課程要求我們每人正確看待每個孩子們所出現的一些新問題，學生是處於發展中的人，也就是意味學生還是一個不成熟的人，是正在成長的人，從教育的角度講，他就意味著學生是在教育發展和在教師的指導下成長起來的。「人心不同，各如其面」每個孩子都有自已獨特的個性，我們要珍惜學生的獨特個性和培養具有獨特個性的人，當然，有獨特性也就意味著有差異性，差異不僅僅是教育的基礎，也是學生發展的前提，應視為一種財富而珍惜開發。使每個學生在原有基礎上得到完全，自由的發展。

「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」「今天不生活在未來，明天就生活在過去」一個現代教師不應該拿昨天的禁錮自已，而應該用明天標准來規范自已的行為，緊跟時代，孜孜以求 勇於開拓 與時俱進 惟有如此，教師不僅僅是「蠟燭」，不僅僅是「園丁」，不僅僅具有「一桶水」，而是擁有一條奔流不息的河流。老師在滋潤受教育者心田的同時，自身的價值也會得到升華。「路漫漫其修遠兮 , 吾將上下而求索」

Ⅷ 淺談如何加強和改進新形勢下黨員教育工作

（一）增強各級黨組織抓好黨員教育管理的認識。黨員教育管理工作,是社會主義市場經濟條件下黨建工作的重要組成部分。實踐證明,黨員教育管理好的地方,黨組織的戰斗堡壘和黨員的先鋒模範作用就大,群眾的熱情高、干勁足,黨的領導體現得就充分。只有切實做好黨員的教育管理工作,才能使黨員牢記黨的全心全意為人民服務的宗旨,提高執行黨的基本路線的堅定性和自覺性,對促進社會的繁榮與穩定,都具有十分重要的意義。因此,各級黨組織必須切實把黨員的教育管理工作抓好抓實。
（二）建立健全新形勢下黨員教育管理工作責任制。一要落實黨組織「一把手」抓黨員教育工作的責任。這是新形勢下「黨要管黨，從嚴治黨」的迫切需要。要把「一把手」抓黨員教育的工作列入領導責任制考評的目標之一，把能否做好本單位、本轄區內的黨員教育工作作為衡量一個領導是否具有堅定政治立場、能否駕馭全局重要標准。二是建立「以塊為主」抓黨員教育工作的機制。大到黨委，小到黨的小組，必須切實負起黨員教育工作主抓責任，改變依靠上級抓、部門抓、條條抓的狀況，並把能否抓好黨員教育工作列入黨建工作重要考評目標 。三要建立黨員教育工作聯席會議制度。要進一步整合黨員教育資源，徹底解決「多頭培訓、重復培訓」的問題，建立和完善以組織部牽頭，宣傳、紀檢、人事、科技、教育、農業等部門參加的黨員教育工作聯席會議制度。通過定期研究工作、定期召開黨員教育經驗交流會，提高對基層的指導力度，做到黨員「發展、教育、管理、監督」四位一體，逐步實現教育管理系統化。
（三）探索新時期黨員管理的新方法。按照「黨要管黨、從嚴治黨」的方針，加強黨員的管理工作，逐步探索新時期黨員管理的新方法。黨員模範作用的發揮，除了黨員自身因素外，關鍵是基層組織能否提高管理水平，合理引導黨員發揮作用，應充分考慮目前農村黨員從業形式、生活水平、思想狀況上的差異，對不同層面、不同領域的黨員分類分層次提出先進性要求。對那些擔任一定職務的幹部黨員，要求他們樹立全心全意為人民服務的觀念，當好人民的勤務員；對離退休回村的退休黨員，要求他們樹立愛家鄉、愛人民的觀念，當好支部的助手和參謀；對有一技之長的技能黨員，要求他們樹立勇於創新、勇於奉獻的觀念，當好群眾致富的帶頭人；對那些在村內從事一般性生產勞動的在職黨員，要求他們樹立全局和長遠的觀念，當好愛崗敬業的榜樣；對那些外出務工的流動黨員，要求他們樹立離土不離鄉的觀念，當好先進信息的傳遞者；對本村的老黨員，要求他們樹立扶上馬、送一程的觀念，當好支部的堅強後盾。
（四）進一步整合資源，充分發揮現代信息教育手段的作用。
當前，互聯網已開始普及，組織部門可利用網路資源，通過黨建網站、遠程教育、聲像資料等手段，採取互教互學、場景模擬等現代化，信息化教育形式，增強教育的吸引力和感染力。隨著經濟的發展和社會的不斷進步，必須充分利用互聯網及遠程教育等平台，開辟培訓領域，認真抓好遠程教育培訓。其突出的優點主要有兩點：一是廣大黨員幹部可及時下載培訓資料，充實現代遠程教育內容。通過建立遠程教育內容信息庫，黨員可隨時下載政治理論專題、時事熱點、市場經濟、現代農業科技知識等培訓節目，時間方便掌握，具有紙質資料無可比擬的時效性，共享信息資源。二是可定期組織培訓，實現互動辦學。結合當前黨組織中心工作和黨員教育需求，黨建網站可以組織一些高質量課件，利用網路進行播放，根據個體需求進行課件點播和網上市場信息查詢。此外，還能夠通過問卷調查和走訪等形式，了解黨員的學習需求，由黨員點播遠程教育節目，及時調整播放內容，實行互動培訓，大大提高學習針對性和質量。

Ⅸ 家長對初中生的整改措施怎麼寫

我們非常感謝老師的辛勤勞動和對我們孩子的耐心教育。希望老師再接再勵，對孩子多加鼓勵，啟發孩子的興趣，潛力和奮斗精神，還希望老師多與我們聯系，報告孩子的情況使我們能夠更好地配合你們的教育工作。

Ⅹ 如何改進教學方法，實現高效課堂

首先，要提高思品課的課堂教學效率，關鍵在於備課。教師只有深入鑽研教材，精心設計課堂教學的各個環節，才能取得良好的教學效果，上課時才能得心應手。現在的政治中考更加側重於對學生能力的考察，因此，在備課時要重點做好以下兩點：
（一）備課要做到全面。既備學生，即要了解學生原有的知識體系，學習的能力等；又備目標，明確新課程的教學目標，中考的方向等；同時還要備教材和教法，明確課文的重點、難點內容。初三的知識，理論性較強，備課時要重點考慮怎樣才能讓學生學懂。在了解學生原有知識的基礎上，最好能用日常生活中常見的淺顯的例子對教學重難點內容加以講解，理論和實際相結合，這樣學生聽起課來才沒有那麼吃力。比如，講到「人民代表大會制度」時，學生覺得很難理解，我就拿本地村委選舉作為例子跟學生講解，使抽象的知識一下子變得簡單了許多。我覺得作為一名畢業班的政治教師，只有認真備好每一節課，才能在上課時做到有的放矢，講起課來通俗易懂，深入淺出，吸引學生的注意力，從而提高課堂教學效率。
（二）備課時要向中考的考綱考點看齊。我們的目標是中考，在課堂教學中一定要滲透中考的意識，要熟悉中考考綱考點的要求，知道哪些知識是必考的，哪些知識是不用考的，哪些知識只是要求了解的。例如：講到第7課的「基本經濟制度」時，很多學生都聽不明白，而這一課在中考的考綱考點中涉及的又很少，所以我在上課時，對於教材作了一些刪減，對於課本上類似的知識我們在課堂上可以適當的略講，甚至不講，要大膽地進行必要的舍棄。考綱考點是中考的指揮棒，要想提高課堂教學效率，就得跟著它走。只有依綱扣本，省去一些不必要的功夫，我們才能擠出時間來訓練學生的各種能力，從而提高課堂的教學效率。
其次，要提高思品課的課堂教學效率，就要充分調動學生在課堂上的積極性。在傳統的教學模式中，教師在講台前手持課本侃侃而談，學生們緊閉嘴巴，睜大眼睛，聆聽教誨，教師是課堂的主宰，是教學的中心，教師的話是真理，學生只能唯命是從，被動地學習，沒有一點積極性可言，課堂教學效率極其低下。心理學研究表明，積極的情感會促使學生去學習、去探索，能夠提高學習的效率。那麼，如何去調動學生學習的積極性呢？筆者認為可以從以下兩方面著手：
（一）採用問題教學法。「學起於思，思源於疑」。問題是最好的學習誘因。在課堂上教師要巧妙地提出問題，刺激學生的求知慾望，調動學生分析與解決問題的積極性，讓學生擺脫以往接受知識時思維的滯澀與定勢，在探究問題的思維活動中激活他們的想像力和創造力。問題一般是圍繞「是什麼」、「為什麼」、「怎麼做」這幾個方面來提出。比如：講到《了解基本國策和發展戰略》這一課時，我就按照這一思路提出問題，課堂氣氛非常的熱烈，教學效果顯著提高。另外，課堂上還可以通過小組交流討論的 「互助」形式。若干個人分成一組，集體參與討論，積極鼓勵學生對疑難問題各抒已見，並進一步討論問題的分歧點，讓他們不受拘束地暴露自己的思維，探求問題的正確解決方法。這種師生、生生之間的雙向信息交流，使學生的「愛動、樂於交往，愛表現自己」的心理要求得到充分的滿足，有利於激發學生學習的積極性、主動性，從而提高教學效果。
（二）採用豐富的教學手段。為了真正調動學生的積極性，筆者在課堂教學中經常利用多媒體、網路、幻燈片、flash動畫、音樂、漫畫材料等，轉換學生感官體驗，提高他們的學習興趣，進而提高課堂學習效果。筆者經常鼓勵學生自己上網或通過其他方式去准備與課堂教學有關的材料，例如在講初三的基本國情、國策時，我要求學生去網路或報紙上搜索與建國六十周年相關的資料，學生們熱情高漲，幾乎每個同學都找到了相關的材料，上課時我讓他們各自交流心得，同時利用他們所找到的材料進行教學的相關活動，令他們可以收獲成就感，更令他們興趣盎然。再比如我們初三中考要考國際國內最新時事，我們可以通過網路進行教學，直接在「時事一點通」網站上講解時事知識，這樣，學生們的學習積極性更高，教學效果更好。實踐證明，利用豐富的課堂教學手段進行教學是提高教學質量的有效途徑。
再次，提高思品課課堂教學效率還要加強學生的能力訓練。教學的最終目的是培養能力，而能力的形成是在訓練過程中逐步培養起來的，因此，課堂教學一定不能缺少能力訓練。每節課教師必須善於設計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習也應該著眼於學生能力的訓練。提問時多採用「為什麼」，激發學生去思考，去探索，而盡量少問「是什麼」。最好每一節課都要留足一定的時間給學生做些當堂練習，以達到當堂掌握的目的。在中考總復習的課堂上，加強學生答題能力的訓練尤其重要。近幾年筆者在中考總復習課堂上通過當堂做近年的中考真題和最新的中考模擬試題，反復訓練學生多角度思考問題的能力和綜合運用所學知識去解決實際問題的能力。實踐證明，這種方法是非常有效的，學生的解題能力提高很快，課堂的教學效率自然水漲船高，中考成績更是一年上一個台階。
以上只是筆者對如何提高思品課課堂教學效率的一點不成熟的想法。提高思品課課堂教學效率任重道遠， 「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。」