優化整改環境

A. 環境建議整改措施,環境的!!

具體整改措施：一是嚴把建設項目准入關。各縣（市、區）在招商引資和園區建設中要把握好項目的篩選，重點引入高附加值、高效益、低耗能、低污染的項目，對新批項目和企業，要把環評放在第一位，使污染處理設施與主體工程同步設計、同時施工、同時使用，從源頭上控制項目污染排放。未經環境評估的項目，一律不準開工建設。二是補辦區域環評審批手續。各縣（市、區）在工業園區建設中要把區域環境影響評估放在首位。潞城市政府、屯留縣政府要在年底前完成潞寶、康莊工業園區的區域環評審批手續，同步建設廢水、固體廢物處理設施和事故應急池。否則，市委、市政府將按照《山西省領導幹部環境保護實績考核暫行辦法》追究政府主要領導和相關人員的環保不作為責任。三是清理環境違法問題，各縣（市、區）要對轄區的各類工業園區在建設、管理過程中的環境違法違規問題進行一次全面清理，重點整治洗煤、焦化、鋼鐵、水泥、化工、冶煉等重污染行業的集中排污問題。對工業園區內未履行環評審批程序或已完成環評但變更原有設計而擅自開工建設、投產的企業，一律停止建設或停止生產；對建有污水處理廠但不能達標排放的工業園區限期治理，治理期間應限排，逾期未完成治理任務的，責令其停產整治或依法關閉。對已安裝治理設施而不正常投入運轉或排放污染物超過標準的，責令立即恢復正常運轉或限期重新安裝治理設施後投入使用；屬於違反國家產業政策明令淘汰的落後工藝和設備，一律依規淘汰；對私設排污管線和污染防治設施未經環保部門驗收的企業，一經發現立即停產整治；對故意超標排放、弄虛作假、屢查屢犯或造成重大環境污染事故的違法企業，依照《環境保護違法違紀行為處分暫行規定》和有關法律法規從嚴處罰，同時要追究企業責任人的責任，涉嫌犯罪的要移送司法機關追究刑事責任。四是及時發現和解決建設項目在環評審批、環保"三同時"監管和驗收過程中存在的問題。對沒有依法執行環境影響評估制度的，責令限期補辦手續；對擅自動工建設的，責令停止建設；對環保設施沒有建成，以及未經環保驗收或驗收不合格擅自投入生產的，依法責令停止生產。對未按規定申請環保"三同時"驗收,長期以試生產名義違法排污的企業，一律停產整治。對監管失職或者違規審批環境違法建設項目的國家機關及工作人員市委、市政府將依照《山西省領導幹部環境保護實績考核暫行規定》和《環境保護違法違規行為處分暫行規定》追究行政責任。五是加大違法建設查處力度。環保部門要把執法的重點放在違法建設項目的查處上，採取硬手腕，強化執法，堅決遏制住建設的勢頭。對轄區內檢查出的未批先建的違法建設項目，要依法予以處理。對不符合國家產業政策和環保要求的項目要予以拆除，對符合環保准入條件的項目，監督企業限期補辦環保手續，對擅自投入試運行和拖延試運行時間不驗收的，要採取果斷措施停產處理。六是嚴格"三同時"管理制度。環保部門要加強對轄區內已建成的建設項目監管，監督其及時申請試生產和驗收。對申請試生產項目，環保部門應按要求組織環評單位、環境監察部門和工程監理單位對工程是否具備試生產條件進行現場檢查，並向項目審批部門出具檢查報告。對不符合環評要求的項目，一律不允許進行生產，擅自進行試生產的應責令停止，並依法予以處罰。對符合試生產條件，但超過三個月滿足不了環保要求的項目，責令建設單位限期進行整改。七是扎實推進工業污染源全面達標。今年12月底前，全面清理轄區內所有排污企業，依法落實治理任務、完成時限和責任人。保證全市489家企業的達標率達到80％。對不達標企業在市場准入、總量核准、新項目審批、治理資金安排等方面給予限制。對國家和省明令取締、淘汰的污染嚴重的落後生產設施、工藝和產品，要按照規定的期限予以關閉、拆除。八是加強濁漳河流域污染治理，加強飲用水源地保護。開展對濁漳河流域污染源專項調查，摸清沿岸排污企業現狀，按行業提出分類處置措施，在10月底前要落實到各個污染源，明確完成時限並予以落實。濁漳河幹流兩側3公里范圍內禁止新建污染水環境的企業，嚴格控制源頭礦產開采，嚴禁私開濫采，已建成的嚴重污染水環境的企業在年底前完成治理、搬遷或改造任務。加快濁漳河沿線特別是上游污水處理廠及配套管網建設，落實收費政策，確保污水處理廠正常運行。

B. 生態環境部「八個強化、一個優化」的整改措施具體是什麼

「八個強化、一個優化」整改措施是 ：強化思想引領、強化基層黨建、強化民主決策、強化監督制約、強化執紀問責、強化工作協同、強化以上率下，強化狠抓落實，優化選人用人。

C. 哪些地區環境整改力度仍需加大

2月8日，內蒙古、黑龍江、江蘇、江西、河南、廣西、雲南、寧夏等8省(區)公開了中央環保督察的整改落實情況。盡管督察整改工作取得階段性成效，但仍然存在一些薄弱環節。

三是一些環境問題出現反彈。個別地區在督察進駐期間對部分污染較重企業，特別是「散亂污」企業等採取簡單關停措施，督察進駐結束後又恢復生產，導致人民群眾反映較多。

目前8省(區)督察整改報告已經黨中央、國務院審核同意，但整改工作還未結束，8省(區)將進一步強化社會監督，回應社會關切，更好地做好後續各項整改工作。下一步，國家環境保護督察辦公室將繼續對各地整改情況實施清單化調度，並不定期組織開展機動式、點穴式督察，始終保持督察壓力，壓實整改責任，不達目的決不鬆手。

D. 環境整改書面報告怎麼寫

區愛衛辦：
整潔迎五一」攻堅月活動實施方案》和區愛衛辦《關於集中開展環境衛生綜合整治工作的通知》要求，依照區治理辦《關於在全區集中開展「深入治五亂。現將我委攻堅月活動情況匯報如下：
一、活動時間
為期一個月。年4月15日—5月15日。
二、活動內容
(一）深入治理「五亂」打造整潔優美的新區環境。
1開展環境衛生清潔行動。集中治理新區背街小巷、城鄉結合部、安排小區和施工工地周圍道路的環境衛生。約8600㎡。出動120名環衛工人，81小時機械切實做好黃河廣場、三國文化長廊、政府機關周圍、休閑場所等節日及「5.12紀念活動期間人流量大和人群聚集區域的清掃保潔工作。
2開展清除「牛皮癬」規范廣告設置。對新區內新出現的牛皮癬」進行集中清除。
3對新區內破損的市政設施進行維修。美化新區形象，提升新區宜居質量，使新區市政設施完好率達到98%以上。
4因地制宜地推進新區環境美化亮化行動。改善新區景觀。促綠化「破牆」美化新區環境，打造靚麗家園，營造歡樂、喜慶氣氛。
5協助交通、交警、市執法局三大隊、區建設局、鄉對新區攤位亂擺、車輛亂停、工地亂象進行治理。
(二）深入發動全體幹部職工。
做到地面整潔無垃圾、無污垢；牆面天棚無灰塵、蜘蛛網；窗明幾凈，發動全體幹部職工在單位內進行了清潔衛生大掃除。物見本色，辦公設施、設備無灰塵、無污垢；資料、書報、物品擺放整齊。檔案櫃上無雜物。廁所地面無泥土、無煙頭、無紙屑；大小便池無尿垢、污垢、無臭氣；洗手池見本色、潔白無污垢；綠化帶無雜物、紙屑、塑料袋、煙頭、果皮等；花盆外無泥土、無污垢、盆內無雜物、無煙頭。
(三）抓好宣傳引導。
進一步提高新區居民維護環境衛生的良好習慣，繼續加強城鄉環境綜合治理公益廣告宣傳。深化城鄉環境綜合治理工作。
(四）及時報送情況。
對存在問題及時向治理辦匯報並請示解決方法。及時將活動情況向治理辦匯報。

E. 地方網路整治，優化網路環境，各大網站關閉部分版塊，進行整改！

應注意要到工商備案
要准備RMB

F. 環境限期整改通知書要求整改期限是多長時間

環保法是效力涵蓋全國關於環境保護方面的法律，難以就整改期限作出具體規定，只能提出限期整改。就某一具體事件的改正期限，則由具體負責該行政行為的行政部門在責令改正通知書中依據該事件難易程度確定。

G. 幼兒園幼兒場地環境制約幼兒發展如何整改

一、幼兒園體育教育現狀分析 1.幼兒園體育活動場地有限 國家明確要求，一所符合標準的幼兒園，其戶外活動場地面積人均不低於2平方米，保證幼兒起碼的活動空間。而當今不少幼兒園活動場地無法達標，幼兒運動量嚴重不足，分析其原因： 早期蓋的幼兒園，園所規模較小。那是基於早年人口較少且對學前教育重要性認識的不足，幼兒入園率低，因此幼兒園的建設滿足當時的生源要求，規模都很小。如今，隨著入園率的不斷提高，班生規模已變大，幼兒園活動場地大大受限。大部分新建幼兒園均為小區建設配套設施，開發商為追求經濟利益最大化，經常把幼兒園教育用地一縮再縮，也是造成幼兒園用地緊張的原因。 2.幼兒園體育活動器具單調 「玩具是幼兒的天使。」幼兒園的體育活動，除愉悅身心鍛煉身體外還有一個重要任務，那就是走、跑、跳、平衡、鑽、爬、投擲、攀登等基本動作的發展練習，而這些任務的完成一定要藉助器械或玩具，才能有效開展和施行。幼兒與成人不同，他們不能適應類似成人跑步、散步等反復枯燥的練習，需要提供設備玩具和創設游戲情境才行，否則空對空的訓練，很快就會使孩子失去興趣，無法完成既定體育任務。 現實中，幼兒園會提供一些固定的設施，諸如滑梯、盪椅、鑽圈、皮球、沙包、高蹺和跳繩等，但這些東西一或不變，孩子玩久了也就膩了。 3．家長對體育認知存在誤區 家長對孩子參加體育活動，進行體育鍛煉的重要性並未認識到位。總認為孩子吃好穿暖，不生病少生病，就是健康（但孩子體檢常出現幼兒血色素低於正常值），他們對所謂不要讓孩子輸在起跑線上的認識，更多的停留在知識技能技巧的獲得上。為此，給孩子安排學英語、彈鋼琴，學這學那，並「嚴」要求，沒學會就不能吃飯，不能睡覺，不能玩玩具等等要求，殊不知已透支了孩子的體能。甚而對於幼兒園提出的參加早鍛煉不理解不配合，不少人還認為孩子的健康體魄是養出來的而不是練出來的，早上要讓孩子多睡（其實是家長想多睡）更好。冬天怕冷著孩子，夏天怕曬著太陽，要是因體育活動，孩子摔跤了，擦破一點皮，家長就會心疼，甚至與老師大吵大鬧。種種現象表明，對「生命在於運動」的概念，家長還只停留在口頭上，重智輕體現象嚴重。 4.幼兒園教師踐行先進理論的教育能力有待提高 幼兒園《綱要》強調幼兒教育要擺正師幼的正確位置，要以幼兒為主體，教師為主導。可見對增強幼兒體質，增進健康，還需教師發揮主導作用，根據幼兒的年齡特點及實際情況，搞好幼兒的體育教育。可我們常見幼兒園教師在組織幼兒的體育課，戶外體育活動時，存在放羊現象，孩子隨意擺弄玩具成分多，有效鍛煉少。老師對於如何根據體育目標選擇提供器具、如何設計有趣運動情境，讓孩子在快樂游戲中、在與器具的互動中，走、跑、跳、平衡、鑽、爬、投擲、攀登等基本動作得到發展認識不到位；如何挖掘器具的多樣功能，一物多用、一物多玩，如何不使幼兒感到枯燥無味，積極投入到活動中去，提高體育活動的有效性探討研究不足。 二、 克服幼兒園體育教育制約因素的對策 1．扎實提高對幼兒體育教育作用的認識 要真正達到體育教育的目標，提高教師以先進理論為指導，組織幼兒體育的能力，組織幼兒體育的能力，這是至關重要的大事，只有教師認識水平提高了，並以先進的科學理論去指導自己的實際，就會把幼兒園的體育教育工作搞得很出色，真正使幼兒受益。教師還應該根據《綱要》規定的目標，結合班級幼兒的實際情況，制定切實可行的目標，並根據目標去安排活動的內容和時間、去探討鍛煉器具的合理提供、去研究如何在活動中為幼兒創造更多的練習機會，最終實現體育的多元功能。如在小班練習爬的活動中，老師們會提供爬墊並創設「小烏龜」爬或讓小動物「過河」得游戲情境。但對於如何提供不同難度的爬來滿足不同孩子的需要，如何創設情境減少幼兒等待排隊的現象老師考慮得不多。我做過這樣的嘗試，把一排的墊增加為兩排，並在墊子上放上相應的兩排桌子，如此一來，小動物的公路變成立交了，不同能力的孩子可以選擇不同難度的公路，有地面的和橋上的兩種路面，任務的挑戰性一下擺在面前，孩子們的積極性大大提高，並可讓孩子四組同時進行練習，增加了練習的密度和難度，教學效果大不一樣。 2．充分科學的利用場地和空間 幼兒園所提供的環境和物質條件，直接影響幼兒的身體健康，安全、寬敞的活動場地是活動的必要條件。有條件的幼兒園，最好能規劃活動場地的邊邊角角，把大中小型的器具合理安排在各個場景，讓體育的各項目標自然融進情境中，便於教師組織活動和管理。但對於一些條件尚不具備，空間狹小的幼兒園就得另想辦法解決，不能等條件具備了才讓孩子去活動。為此我們提出就現有條件，如何充分利用場地及空間。建議一：科學地安排全園各班的活動，合理輪流使用戶外活動場地，做到孩子輪流休息而場地不休息。如此做法，讓場地利用率最大化，又避免了全園統一戶外活動時間造成人員擁擠、產生隱患等問題。建議二，挖掘幼兒園空間和時間的利用價值，讓孩子處處可以游戲器械，時時可以鍛煉身體。如活動室外面的空間，可利用欄桿綁上一些拉力器，孩子自由活動時間可鍛煉臂力及兩手的協調性；走廊上方垂掛一些好玩的玩具器材，一方面可美化環境，另一方面也可鍛煉幼兒的踮起腳尖向上拉伸的動作。當然，如果在垂掛物的長短上花點心思，提供不同的長度適合不同高度的孩子能摸，同時也增加挑戰性。幼兒踮起腳尖摸摸自己能夠摸著的玩具，過幾天或更長時間又能摸到別的什麼玩具，看看自己什麼時候，又長高了。此舉，美化了環境，豐富了認知物品或事物，又達到鍛煉身體的目的，可謂一舉多得、美不勝收。建議三，在衛生安全的前提下，幼兒園可利用社區及周邊的場地、公園，甚至是鄰近學校，都是老師、家長組織孩子鍛煉身體的好去處。如我園就是小區的配套，場地堪稱袖珍。可小區里、樓棟間的草坪多，我們就經常在小區保安的配合下帶孩子到這些閑暇的空地里鍛煉活動。也許老師麻煩一些（搬動鍛煉器具、協調安保工作），但為了讓孩子能有更廣闊的活動場地，是很有價值的。 3．優化體育游戲器具 器械與體育游戲是密切相關的，科學巧妙的設計製作，合理的提供游戲器械，充分挖掘體育器具的鍛煉價值，可增強幼兒參與體育游戲的主動性、積極性、創造性和有效性。幼兒以游戲為天性，而玩具是游戲的天使。為此，幼兒園應給予充足、豐富、有趣的各種活動器材，創編新穎好玩的體育游戲。老師必須為幼兒甚至與幼兒共同製作各種有趣的並美觀、衛生、安全、適合各年齡班幼兒的玩具。這里所說的器具，是可以通過動腦、動手加以製作，具備多種功能的活動玩具，即實現一物多玩。人們常認為幼兒園最好能購置高級像樣的體育器械，可玩具價錢貴不等於就有極高的鍛煉價值，有些看起來不起眼，甚至是廢品，只要經過處理優化，它的教育價值將遠高於高級器具。如礦泉水瓶裝上沙或水，就可當保鈴球打，玩門球游戲；在蓋子打上幾個洞，玩「小小消防員」時就可以當「滅火器」;在瓶子的底部幫上布料，可當「手榴彈炸碉堡」；裝上各種顏色的水，可當障礙物讓孩子練習躲閃、跳躍、跨欄等等。世上無難事，只怕有心人。只要用心，只要大家努力想辦法，就能為幼兒提供豐富多彩的鍛煉器具。如此，可以鍛煉幼兒動腦動手的能力，並發展幼兒的基本動作，這價值不就是無限了嗎？ 4.整合家庭、社會各方面資源，形成教育合力 學前教育不是幼兒園單方面所能