書法規律數學

① 學校21學數學17人學書法10人學音樂其中9人三樣都學,3人學兩中,其餘學一種,求

總人數：來21+17+10=48，其中9人三樣都源學，重復計算9+9=18人，3人學兩樣，重復計算3人，
因此實際總人數=48-18-3=27人。

如果原題為求學習一種人數：
則
總人數：21+17+10=48，其中9人三樣都學，重復計算9*3=27人，3人學兩樣，重復計算3*2=6人，
學習一種人數=48-27-6=15人。

② 「數」字的行楷，行書，草書的寫法。

「數」字的行楷如下圖所示：

「數」字釋義：

一、數[ shù ]

1、數目：次～。～額。

2、幾；幾個：～次。～日。

3、天數；命運：氣～。在～難逃。

4、表示事物的量的基本數學概念。由於生產實踐對計數和測量的需要，首先產生了自然數（正整數），後又逐漸產生了分數、零、無理數、負數、虛數等。

5、一種語法范疇。表示名詞、代詞所指事物的數量。

6、指數學：～理化。

二、數[ shǔ ]

1、點算：～數（shù）。～不清。

2、比較起來最突出：～得上。～一～二。

3、責備；列舉錯誤：～說。～落。

「數」字組詞有：數數、數學、次數、少數、負數、數落、數據、偶數、基數

(2)書法規律數學擴展閱讀：

詞語解釋：

1、少數[ shǎo shù ]

較少的數量。對「多數」而言。現代毛澤東《關於糾正黨內的錯誤思想》：「黨的紀律是少數服從多數。」

2、負數[ fù shù ]

小於零的數。負數在數前加負號來表示，如－3，－5。現代毛澤東《矛盾論》三：「例如，數學中的正數和負數，機械學中的作用和反作用……都是因為具有特殊的矛盾和特殊的本質，才構成了不同的科學研究的對象。」

3、數落[ shǔ luo ]

列舉過失加以指責。泛指責備。現代梁斌《紅旗譜》三二：「 老驢頭坐在炕沿上，把兩只手掌摳在懷里，合著眼，閉著嘴，什麼也不說，干挨 春蘭 數落。」

4、數據[ shù jù ]

進行各種統計、計算、科學研究或技術設計等所依據的數值。現代柯岩《奇異的書簡·船長》：「 貝漢廷 分析著各個不同的數據，尋找著規律，終於抓住了矛盾的牛鼻子。」

5、偶數[ ǒu shù ]

能被2整除的整數。如＋2，－2，＋4，－4。正偶數俗稱「雙數」。現代徐遲《哥德巴赫猜想》三：「一七四二年， 哥德巴赫發現，每一個大偶數，都可以寫成兩個素數的和。」

③ 興趣班有42人,有30人已經在練習書法,其中女生有8人,還可以提出什麼數學問題

問題：
練習書法的男生有多少人？
解答：
30-8=22（人）
答：練習書法的男生有22人。

④ 解決問題，學校美術組的人數是書法組的4/5，美術組人數與數學組人數組的比是3:5。書法組有三十人，

⑤ 既是書法家又是數學家

中國著名的數學家、書法家—何魯，四川省廣安縣人，字奎垣，筆名雲查，屬馬，清光緒二十年（1894. 3.23）生。 1903年春，成都機械學堂招生，何魯報名參考，作文一氣呵成，口試應對如流，主考為之驚訝，即出一上聯要何魯應對：「童子鴻不因人熱，」何魯應聲對曰：「學生魯當以名揚。」主考贊道：「此神童也！」何魯以第一名的成績考入機械學堂，三年學歷，期期獲優秀獎，享受免費待遇，畢業後被保送入南洋公學。1911年，又官費留學法國里昂大學，他的數學成績一直名列前茅，獲得數學碩士學位。
何魯是解放前部聘教授之一，十分注意發現和選拔數學人才．1938年華羅庚任教西南聯大，在極其艱苦條件下完成巨著《堆壘素數論》．這部20世紀數論經典著作原稿送到中央研究院，無人能審，連原稿亦丟失了．後送教育部，交由何魯主審．正值盛夏，何魯冒著酷暑，躲在重慶一幢小樓上揮汗審勘．審閱中不時擊案叫絕，一再對人說：「此天才也！」閱後不僅長篇作序，還利用部聘教授之聲譽，堅持給華羅庚授予數學獎．1941年華羅庚終於成為國民黨政府第一次數學獎的獲得者．

何魯早年加入同盟會，參加「辛亥革命」．在法國他又受到了資產階級民主思想的熏陶．1927年「四一二事變」時，何魯正繼胡適之後在上海任中國公學校長．面對蔣介石藉口清黨，製造寧漢分裂，大肆捕殺共產黨人，何魯公開發表演說：「蔣介石這一手做得很孬！蔣介石要闖禍！」事後陳立夫派特務到中國公學氣勢洶洶問何是否講過這樣的話，何魯義正辭嚴地講：「我說過蔣介石要闖禍的話．如果他不改正，他還要闖大禍！……」1947年東北戰場國共雙方重兵雲集，形成拉鋸戰．4月何魯等發起「重慶大專學校教授時事座談會」，到會者二百餘人．何魯首先發言：「二十多年前，我就說過，蔣介石做得很孬，要闖大禍；二十年後的今天，我說蔣介石做得更孬，要闖更大的禍！而且禍在眼前！」接著他列舉了二十多年來國民黨政府的貪污腐敗的種種事實，指控了製造內戰的禍首．何魯的慷慨陳辭，激起陣陣掌聲．次日，重慶各大報刊，包括《新華日報》均報導何魯等人的發言．
1934年蔣介石發起「新生活運動」，提倡禮、義、廉、恥．何魯對此曾說：「管仲教齊桓公，禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡．實謂齊君不知禮儀，寡廉鮮恥；並非用以教老百姓者．老百姓誰不知恥？今當道自身寡廉鮮恥，而反以此約束老百姓，只笑話耳．」
1946年1月9日重慶《新華日報》登載如下新聞：「本社消息：褚輔成、許德珩、西恆諸氏，邀請重慶學術界人士舉行九三座談會．出席：何魯、劉及辰、潘菽、吳藻溪等二十餘人．……何魯的發言更為沉重，他慷慨指出，今日的中國，趙高太多……聽眾一致報以熱烈掌聲，歷久不息．」當時延安《解放日報》刊登了此條消息．解放後，何魯當上全國政協委員．有一次毛澤東主席接見政協委員，與何魯握手時還談及此事，對何魯說：「你的膽子不小！」
陳立夫當教育部長時曾約見何魯，表示願向蔣介石推薦何魯．何魯笑曰：「我見到他非罵他不可！你作介紹人，不怕嗎？」事後與朋輩笑談此事，他詼諧地說：「他要介紹我去給蔣介石『排朝』，我辭以不夠資格．給蔣介石『排朝』，要花鼻樑才合格．我的鼻樑不花，所以不夠資格．」聞者大笑．
何魯寓居重慶石鍾花園時，國民黨政府曾派人送去一套中將禮服和薪金，何魯拒之不受．1935年冬，何魯與一軍官同為一對新人證婚．何魯借證婚之機，說：「婚後要生子，中國是人口多，特別是軍人多．軍人多了就要出事，各據州郡，你爭我奪，神仙打仗，凡人遭殃．中國的事情辦不好，他們要負責任．擁兵多了，有大閥、小閥，鬧得不亦樂乎！兩位結婚生了娃娃，切忌不要娃娃當軍人，老百姓就安居樂業，幸福無窮！」這話惹惱了另一證婚武人，這位軍官氣洶洶地說：「將來生娃娃洗三朝的時候，要多用自來水把娃娃的腦殼好好沖洗沖洗，讓他頭腦清醒才好．不然，一個人腦瓜子不清楚，亂罵人，會惹事生非的！」
何魯曾在國民黨中央黨部慷慨陳辭，痛斥蔣介石政府；何魯還曾在廬山當眾撕毀蔣介石的請柬，表示堅決不吃「奉諭飯」．何魯終於惹惱了當局．1949年重慶解放前夕，何魯的名字列入了美蔣特務暗殺之黑名單．只是由於偶然的原因，何魯才倖免於難．

⑥ 書法與數學能不能共存

不同的東西，怎麼能相提並論呢？好比樹葉和電腦有什麼關系呢？望採納哦~

⑦ 有沒有練數學書法的字帖或模板，卷面不夠好看想提升

您好。我個人感覺如果單獨抽出時間練習，就是為了提升書面的話，內真的沒有必要容。不如利用這些時間多做點題呢。為何不在平時做作業的時候就養成一個把字寫好的習慣？這樣就不用單獨耽誤時間去專門練了。平時一定要有這個認真的習慣（這是我的個人意見，僅參考）

⑧ 怎樣才能把語文書數學書之內的這種書法保存得特別好。

要想學習好毛筆字，選正確毛筆、選正確的紙張、運用正確的臨帖方法。這三項是很關鍵的。
要想學習好硬筆字，運用正確的臨帖方法是很關鍵的。
（毛筆字）選正確的毛筆：
毛筆的種類很多，在初次學習時，希望你選用「兼毫」的湖筆。因為兼毫的湖筆，筆芯硬，易於掌握，對你以後的學習很重要。
在選擇筆峰時，我們應該選擇適當的長短，因為筆鋒太長不易於掌握，但筆鋒長可以含很多的墨水，適合寫」草書「一氣呵成」，筆鋒長可以保證墨的夠用，反之，筆鋒短適合寫楷書，易於掌握。
選筆時也要顧及臨摹的碑帖。所謂「用某家所用的筆，又寫他那一種字」。要判斷所使用的是那一種筆，直接看他的字跡是最好的方法：風格健勁的，選用健毫；姿媚豐腴的，選用柔毫；剛柔難分的，則選用兼毫。筆的特性亦影響寫出來的書法，如此才能臻乎書法之妙境。
還有一點是字體大小方面，寫大字用大筆，寫小字用小筆。小筆寫大字易損筆且不能使轉自如，大筆寫小字則有點「殺雞用牛刀了」。

（毛筆字）選正確的紙張：
初學書法益用毛邊紙、元書紙，有一定成績後再用宣紙。
毛邊紙是江西出產的竹紙，紙質細膩，薄而松軟，呈淡黃色，沒有抗水性能，托墨吸水性能好，既適於寫字，又可用於印製古籍。四川產的毛邊紙，分為兩大類：一類是手工毛邊，質地棉軟，厚實而細膩，顏色為淺黃色，兩面手感一樣，用嫩竹漿手工造制。吸水適中，書寫手感相當好，廣大書法好愛者很是喜愛，為練習實惠品種。
元書紙是竹紙的一種。古稱赤亭紙。採用當年生的嫩毛竹作原料，靠手工操造而成的毛筆書寫用紙。主產於富陽市。有謝公紙或謝公箋之稱。特點是，潔白柔韌，微含竹子清香，落水易溶，著墨不滲，久藏不蛀、不變色。在古代用於書畫、寫公文、制簿冊等等；新中國建立後，主要用作學生大楷簿，裱裝畫軸等。此外，還可作上等包裝紙。
宣紙分為生宣、半熟宣、熟宣。生宣吸水性和沁水性都強，易產生豐富的墨韻變化，以之行潑墨法、積墨法，能收水暈墨、達到水走墨流之藝術效果。寫意山水多用它。熟宣是加工時用明礬等塗過，故紙質較生宣為硬，吸水能力弱，使得使用時墨和色不會洇散開來。因此特性，使得熟宣宜於繪工筆畫而非水墨寫意畫。半熟宣也是從生宣加工而成，吸水能力界乎前兩者之間，適合寫小楷。

（毛筆字硬筆字都適合）正確的臨帖方法：
書法有篆書、隸書、楷書、行書、草書五體，絕大多數人和我都認為初學者要以楷書為基礎，但也有人認為應從隸書學起。楷書結構的排列正好是中間階段。它是從隸書演變過來的，如果把楷書寫得平正偏扁，加波磔筆法即是隸書。將書寫得簡便流動一些即是行書，行書再寫得簡便草化即是今草。如果從隸書開始，就難以掌握楷書的筆法，因為楷書的筆法要比隸書豐富復雜。可見，練好楷書基本功可以作為練寫各體的基礎。
有了楷書的功底，掌握了楷書的間架結構和筆法，再寫魏碑、隸書和行書、草書。乃至篆書，就可以事半功倍。楷書又可以使魏碑、隸書的結體筆法得以豐富和變化，如諸遂良的楷書；楷書滲人行書、草書筆法可以增加靈動，如趙孟頫的某些楷書碑字。
有些初學者急於練習行書、草書，由於沒有楷書的基本功力，雖然寫得「龍飛鳳舞」，但沒有字型的基本規矩和點劃的基本功力，結果事倍功半，走了彎路。
楷書練習最好的方法就是臨貼，其實臨哪本貼都可以，根據自己的喜好選擇碑貼，顏、歐、柳、趙都可以，但在購買碑貼的時候盡量購買質量較好的字貼。
在選帖的基礎上，要經過讀帖、描摹、臨帖、背帖、創作五步。
第一步讀帖
帖上漢字的讀音我們都知道，無需再讀。讀什麼？讀字形，讀結構，讀筆畫，分析揣摩字的筆畫特點及筆畫間的相互關系。例如：我們讀漢字的「中」，要讀出「中」的一豎穿過了「口」的正中間，「口」字稍扁，中間的長豎被「口」字的下橫分成長度相等的兩段，其上段又被「口」字的上橫分成長度相等的兩段。這就是讀字形，讀結構。不同字體，筆畫具有不同特點。
第二步描摹。「描」指的是描紅，即初學者在印好的紅字帖上沿筆跡用毛筆描寫。「摹」指摹帖，即用透明紙覆在範字上，沿紙上的字影一筆一畫的寫，又叫寫仿影。
第三步臨帖。指把字帖置於一旁，看著字帖一字一字地寫，這種方法有利於掌握字的筆法筆意，但不易掌握字的結構。
第四步背帖。指在臨帖的基礎上把字帖去掉，根據自己的記憶，回憶字帖上的字形，將其寫在紙上的方法。這是練好字的關鍵一步，只有對所寫的字精審細察，成竹在胸，才能下筆有神，准確無誤。寫字的時候，如能在所寫的白紙上看到要寫漢字的准確字形，做到「成字在紙，成字在胸」，下筆如描紅，寫一手好字就不成問題了。
第五步出帖。在掌握了字帖上的字的寫法的基礎上，觸類旁通，悟出字帖上沒有的字的寫法。根據自己表情達意的需要，寫出一段有中心、有內容、自成體系的文字，這就是創

⑨ 書法興趣班有42人,有30人已經在練習書法了,其中有8人是女生,還能提出什麼數學問題並解答

我認為這道題目的意思是書法興趣班總共有42人，現在有30人已經在練習書法了，這30人中就有8人是女生，所以說這書法興趣班就還有12人還沒有來上課，可能是有事沒有按時來。

⑩ 小學數學老師布置書法練習的作用

作用的基本解釋是抄對事襲物產生的影響、效果，衍生解釋有作為、努力、用意、施行法術等。工程術語中的作用為施加在結構上的一組力或引起結構變形的原因。葯理學術語中的作用為葯物引起的初始反應。

中文名
作用
外文名
role
學    科
廣義哲學
基本介紹
詞目：作用

拼音：zuò yòng

釋義：

①對事物產生影響：作用；力；外界事物作用於人的感覺器官，從而產生印象。

②對人或事物產生的影響、效果：副作用；消極作用；帶頭作用。

③用心，用意：他的話是有作用的。

基本解釋
1. 對人或事物產生影響

2. 對人或事物產生的影響或其功能、效果

積極作用

3. 用意

4. 作為;行為

5. 做;處理