教師扶貧工作

⑴ 作為一名教師制約脫貧攻堅工作的最大瓶頸是什麼

教學質量與社會關系的矛盾

⑵ 作為老師，你有沒有參加當地的扶貧工作

當下，全國各地精準扶貧的工作如火如荼，各種上戶，各種走訪核實，各種經驗材料，總結報告，讓人眼花繚亂。我們鄉鎮的精準扶貧工作也作為當前工作的重中之重，縣級領導，鄉鎮幹部，村裡幹部圍繞著這個工作各盡所能走馬燈似的在各個貧困戶家裡來來往往。筆者作為一個鄉村老師，一個不是公務員的公務員。有幸被參與到這項工作中。有些感想不吐不快。

再則，教師真的有資格扶貧嗎？教師工資幾何？當地人均收入如何？我們去到農戶家裡走訪，坐在他們三層的小別墅里，從某些貧困戶的有眼光中我們讀出了他們的意思，我們真的不夠格對他們進行扶貧。扶貧當先扶師呀！

⑶ 政府精準扶貧工作,為什麼要派老師做

腐敗的ZF 腐敗的公墓員，除了會發號施令 實際問題不會解決，年終獎想盡一切辦法要

⑷ 為什麼教師和醫生都要搞脫貧攻堅，如何安心工作

因為教師和醫生，一個是教書育人的職業，另一個是救死扶傷的職業。
從事這兩個職業的人，都是我國貧困地區急需的人。
所以政府為了幫助這些地區的貧困人口脫貧，就安排這兩個行業的人到這些貧困的地區幫助他們脫貧攻堅。
有時政府為了達到一定的脫貧攻堅效果，甚至安排這兩個行業的人進行對口的幫扶。
但是，在搞脫貧攻堅的行動中，政府應該統籌安排好這項工作，這樣就不會影響到這些單位的正常工作了。

⑸ 教育教學工作如何做到"精準扶貧

一是省級統籌學前教育資金向貧困縣傾斜。
二是加快推進貧困地區全面改善農村薄弱學校基本辦學條件，引導和支持地方於2017 年底前完成貧困縣全面改薄任務。
三是鼓勵地方擴大營養改善計劃試點范圍，實現貧困縣全覆蓋，中央財政給予獎補支持。
四是特崗計劃優先滿足貧困縣的需要，國培計劃優先支持貧困縣鄉村教師校長培訓。
五是省級統籌現代職業教育質量提升計劃等中央資金和地方相關資金，重點支持貧困地區每個地級市（州、盟）至少建設好一所符合當地經濟社會發展需要的標准化中等職業學校

⑹ 教師在扶貧中的角色定位，干哪些事

首先，中小學教師參與精準扶貧工作必須進一步科學安排時間。中小學教師參與農村精準扶貧的時間一般占工作時間的五分之一，即平均每周有一天時間在農村搞精準扶貧工作。把參與精準扶貧工作的時間安排在周末或者寒暑假期，雖然會耽誤教師的休息時間，但不會影響學校的教學工作和學生的學習。
其次，中小學教師參與精準扶貧工作必須選擇恰當的方式。中小學教師的強項是教育教學工作，是智力開發，對貧困家庭的子女進行教育教學幫扶，提高他們的學習成績和思維品質，阻斷貧困代際相傳，應是中小學教師最優的扶貧方式。
再次，中小學教師參與農村精準扶貧工作，在時間、內容、方式等方面應該有別於黨政幹部。中小學教師的中心工作是教育教學工作，不可能也不應該把扶貧工作當作教師的中心工作。

⑺ 作為老師，參加了扶貧工作嗎，有何感想

老師應不應該參與扶貧？舉個簡單的例子，上學期，我們區的一所農村小學的一個校長被全區通報批評並被免職，原因是摸排精準扶貧對象家庭情況不仔細，導致該對象家裡一個小孩沒享受到教育扶貧政策。

扶貧先要扶志，學校，老師對扶貧最大的貢獻我想就是做好本職工作，踏踏實實搞好貧困家庭成員的教育工作，讓貧困不隔代遺傳。老師參與扶貧工作，不是願不願意，應不應該的問題，因為這是指派的任務，不願意，不應該也要做，而且要做好。

⑻ 教師去搞脫貧攻堅工作,是否是將教育當兒戲

有時候感覺當一個老師真的好難好累，前些年，為了完成催收公糧任務，有些地方要求老師停課回家動員自己的親戚家屬，簡直不把教育當回事。現在又要讓老師參與脫貧扶貧工作，總感覺有點不倫不類，說實在的，老師的工資收入也就勉強溫飽，他們有什麼辦法能幫別人脫貧呢？而且，老師的天職是教書育人，這種安排太搞笑！

⑼ 教師有義務在寒假期間進行扶貧工作嗎

教師的職責就是教書育人，寒假是教師的法定假期，沒有義務參加教育扶貧工作。

⑽ 教師能讓貧困戶脫貧嗎一個月兩千多的工資，自己有啥政府為啥要這樣呢，教師的職責到底是什麼

兩點來分析

從政府的角度來講：教師一般都屬於接受過高等教育的人，相對來說知識水平較高，然後有一定的社會交流水平和溝通水平，政府希望教師能夠跟貧困戶溝通激發他們的相關能力，原本是好事；

從教師的角度：教書育人是本職工作，扶貧不是分內的工作也不是能力范圍內的事情

這個事情從本質上來說，有些人異想天開了，教育的本質是有教無類，但是不是每個人都有那個能力和足夠的方法去解決，光靠攤派等手段不給教師相應的輔助條件比如政策、待遇等問題是解決不了問題的

因此當地領導的想法可以說：想法是好的，但是路子走偏了。。。