扶貧知識題庫

A. 包頭市九原區扶貧醫院題庫

扶貧醫院題庫

B. 辯論：知識扶貧比經濟扶貧更重要。

扶貧得意思是還處於貧困中。要作好貧困得定義。
經濟扶貧和知識扶貧得最終結果是遠離貧困。既然出現了這個選題，證明經濟和知識都處於貧困狀態，討論得是哪一個優先得問題。經濟問題首先擺在頭位。因為人首先要活著。知識是一種提高，是經濟發展得一個方面，而並非全部。這時，狹義化知識得概念。不要讓對方說成經濟得建設也是知識得一種體現。知識是經濟得支撐，是經濟增長得條件。是「增長」得條件，而不是最初當經濟還需要扶貧得時候該談得事情。
經濟扶貧不是一味得捐助金錢與糧食，這不叫扶貧，叫做施捨。而是帶領地方搞好經濟。首先要讓人能自己弄飯吃。其次才是提高。

C. 辯論知識扶貧比經濟扶貧更重要

11月21號，科技文化節大學生辯論賽以「知識扶貧和經濟扶貧哪個更重要」為題的教育系對外國語學院初賽在教一棟學術報告廳舉行。在此之前的音樂系對體育系的比賽中，體育系取得了勝利，體育系助威團的歡呼聲將會場氣氛推向高潮。
迎著這股熱浪，接下來開始了教育系與外院的對決賽。呈詞階段本系辯手論述觀點鮮明，緊扣主題，有理有據，且精神飽滿，語言抑揚頓挫、鏗鏘有力，令人心服口服，與對方組相比有明顯優勢。接下來的自由辯論階段本應由開始就在氣勢上壓倒對方的我系代表隊佔主導地位，但形勢卻不盡如人意。對方自由人底蘊深厚，巧舌如簧，反應機敏，大腦庫存隨提隨取，引領話題主流，表現之精彩讓人拍案叫絕。但對方也有明顯不足之處，她們辯文糾結而沒有新意，將主次之分與先後之分混為一團，且陷入了這個怪圈不能自拔，將扶貧僅限於扶經濟，解決溫飽問題。其顯然是人為劃定了扶貧的范圍，而沒深究其內涵，要知道，「貧」，不僅貧的是錢，還有知識、文化、資源等各個方面的要素。而我系隊員們反應敏捷，能准確迅速抓住對方漏洞及薄弱之處進行攻擊，但力道不夠，沒能通過引經據典加之自己的理解進行拓展、整理之後用流暢而理性的語言層次分明、邏輯清晰地表達出來。
比賽總有輸贏。雖然最後經過評委們的離席討論之後教育系略輸於外院代表隊，但我覺得他們並沒有輸，他們戰勝了自己，他們對於經濟學家也不能佔在哪一方觀點可能會有時偏頗地進行確切分析並得出固定觀點的經濟學難題進行了分析，並站在這個觀點進行了支持本觀點的論和辯。這就是辯論賽的精彩之處，它需要我們首先說服自己，需要我們立足與現實但又挑戰世俗觀點，對現實做層層深入的分析這種分析必須是要建立在對現實問題的熟知和理解之上的，然後再說服對方辯友說服裁判團說服所有觀眾。所以辯論賽是最能體現一個人的綜合素質最能展現一個人風採的項目，賽台上的辯手個個都是英雄。
雖然我們輸了但我們有我們的優勢，我們有我們的勇氣，我們百折不撓、朝氣蓬勃，我們將會在不斷的嘗試與實踐中我們一定會不斷的完善自己，爭取在下一次的比賽中賽出佳績。

D. 國家關於知識扶貧的政策

所謂「知識扶貧」是指通過加強對貧困人口的基礎知識、專業知識的教育逐步提高貧困人口自身的生產、生活能力以增強貧困人口自身的「造血」功能為宗旨使其依靠自身的力量擺脫貧困。
中國有句古話叫「授人以魚，不如授人以漁」，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之飢，卻不能解長久之飢，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。

經濟扶貧是授魚，而知識扶貧是授漁。知識扶貧是教給他怎樣去打魚,經濟扶貧只是給了他多少魚。經濟扶貧是治標，知識扶貧是治本。送人魚，飽一頓；教人漁，益終身。由此，就引出了我方的觀點：知識扶貧比經濟扶貧更重要！理由如下：

俗話說：「扶貧先扶智,治窮先治愚」。新時期,幫助弱勢群體脫貧致富最根本的工作在於知識扶貧。通過知識扶貧,提高他們的文化知識水平,提升文化素質,使之掌握一定的勞動技能,提高再就業的能力,從而從根本上脫貧致富。
國家知識產權局扶貧支教工作已經全面開展，在全國派駐多隻支教隊！

E. 求「知識扶貧比經濟扶貧更重要」辯論內容

這不是別人說的算 要看你自己怎麼看怎麼想 你自己加加油吧！.........