教師扶貧
❶ 家裡是扶貧的 對教師這個職業有什麼幫助嗎
是政府的事但教師也需要參與、教師能更好的應用知識和才華教育學生，這樣就不會惡性循環，這樣一來，學生有用了，家鄉自然就富有了。1、扶貧是保護貧困戶的合法...
❷ 家裡是扶貧的 對 在教師這個職業有什麼幫助嗎
不是！教師只負責教學生，但可以幫，也可以不幫。扶貧是政府的事
❸ 教師扶貧應該么
教師扶貧是政治任務，不知道誰定的
❹ 教師在扶貧中的角色定位，干哪些事
首先，中小學教師參與精準扶貧工作必須進一步科學安排時間。中小學教師參與農村精準扶貧的時間一般占工作時間的五分之一，即平均每周有一天時間在農村搞精準扶貧工作。把參與精準扶貧工作的時間安排在周末或者寒暑假期，雖然會耽誤教師的休息時間，但不會影響學校的教學工作和學生的學習。
其次，中小學教師參與精準扶貧工作必須選擇恰當的方式。中小學教師的強項是教育教學工作，是智力開發，對貧困家庭的子女進行教育教學幫扶，提高他們的學習成績和思維品質，阻斷貧困代際相傳，應是中小學教師最優的扶貧方式。
再次，中小學教師參與農村精準扶貧工作，在時間、內容、方式等方面應該有別於黨政幹部。中小學教師的中心工作是教育教學工作，不可能也不應該把扶貧工作當作教師的中心工作。
❺ 作為老師，你有沒有參加當地的扶貧工作
當下，全國各地精準扶貧的工作如火如荼，各種上戶，各種走訪核實，各種經驗材料，總結報告，讓人眼花繚亂。我們鄉鎮的精準扶貧工作也作為當前工作的重中之重，縣級領導，鄉鎮幹部，村裡幹部圍繞著這個工作各盡所能走馬燈似的在各個貧困戶家裡來來往往。筆者作為一個鄉村老師，一個不是公務員的公務員。有幸被參與到這項工作中。有些感想不吐不快。
再則，教師真的有資格扶貧嗎？教師工資幾何？當地人均收入如何？我們去到農戶家裡走訪，坐在他們三層的小別墅里，從某些貧困戶的有眼光中我們讀出了他們的意思，我們真的不夠格對他們進行扶貧。扶貧當先扶師呀！
❻ 從教師個人角度出發應怎樣做好扶貧教育
改變教育模式，把師資力量變成輪換制，從城市和農村，大小城市之間輪流支教，因為只有教育才能改變現狀，只有管理才能改變教育不均衡。
❼ 教師拒絕參加精準扶貧會有什麼後果
不會有什麼後果，學校會尊重每個人的選擇。
精準扶貧簡介
精準扶貧是粗放扶貧的對稱，是指針對不同貧困區域環境、不同貧困農戶狀況，運用科學有效程序對扶貧對象實施精確識別、精確幫扶、精確管理的治貧方式。一般來說，精準扶貧主要是就貧困居民而言的，誰貧困就扶持誰。
為什麼要精準扶貧
1）國扶貧開發始於上世紀80年代中期，通過近30年的不懈努力，取得了舉世公認的輝煌成就，但是，長期來貧困居民底數不清、情況不明、針對性不強、扶貧資金和項目指向不準的問題較為突出。
2）其中一個重要原因是目前全國農村貧困居民8249萬人（其中四川為602萬人），實際遠遠不止8000萬，這個數據是國家統計局根據全國7.40萬戶農村住戶調查樣本數據推算出來的。
3）這個數據對於研究貧困居民規模、分析貧困發展趨勢不是很科學，但在具體工作中卻存在「誰是貧困居民」「貧困原因是什麼」「怎麼針對性幫扶」「幫扶效果又怎樣」等不確定問題。
4）由於全省乃至全國都沒有建立統一的扶貧信息系統，因此對於具體貧困居民、貧困農戶的幫扶工作就存在許多盲點，真正的一些貧困農戶和貧困居民沒有得到幫扶。
如何推進精準扶貧
（一）精確識別，這是精準扶貧的前提。
（二）精確幫扶，這是精準扶貧的關鍵。
1）堅持方針；
2）到村到戶；
3）因戶施策；
4）資金到戶；
5）幹部幫扶
（三）精確管理，這是精準扶貧的保證。
❽ 扶貧為什麼扣教師工資
沒有聽說。如果是這樣。可以投訴到教育局去。沒有聽說。有這樣的文件下來。感覺有點奇葩。
❾ 教師扶貧小故事
教師扶貧小故事：
接到安排，我與同學校的眾多同事一樣，拿著扶貧宣傳資料，開始了我的扶貧之路。在第一次去邢雨菲家之前，我心裡多少有些忐忑。
因為在學校時我就從邢雨菲口中了解了一些她家的情況:她家致貧原因是致困，他父親腦梗導致身體偏癱，生活不能自理，其爺爺爺、奶奶年邁體弱，基本喪失勞動力，家裡還有兩個雙胞胎妹妹，母親在父親生病之後就外出打工。
鑒於這樣的家庭情況，我這次上門扶貧會不會吃個閉門羹呢?步行20多分鍾後，我們終於通過打聽來到她家，果不其然，她家大門緊鎖，於是我通過打聽在村子裡玩耍的孩子群中找到了正在陪妹妹玩的邢雨菲。
我通過詢問得知，父親還在醫院住院，爺爺在醫院照顧，而奶奶去田間干農活還沒有回家，在無人監管的處境下，她自己也就沒有自覺得去完成家庭作業，而是在和妹妹們玩耍嬉戲。正在我了解情況的時候，她奶奶幹完活回來了，急忙招呼我和一行的同事去家裡坐。
通過入戶走訪，我近距離地深入了解到了邢雨菲的家庭情況和學習困難，在接下來的時間了，我一有時間就找吳詩曼談心，了 解她生活、學習中的困難，利用課間及閑余時間幫她復習數學學習中的知識，同時在班裡也指定了兩名學優生對她進行學業、學習習慣上的幫扶。
扶貧先扶志，扶智即扶貧。為了不讓貧困代際傳播下去，為了這個貧困的家庭走出困境，為了讓邢雨菲和其他孩子一樣順利地完成學業，我堅持每周找她談話談心，詢問了解她學生、生活上的困難，幫助其端正學習態度，樹立學習、生活的信心。通過幾個月的不懈努力，邢雨菲同學在慢慢成長起來。
(9)教師扶貧擴展閱讀：
教師幫扶記錄內容：
1、和孩子交流新學期的打算，了 解孩子的思想。
2、和孩子一起制定本學期的學習計劃，對孩子以前的行為進行糾正，對孩子提出本學期學習、生|
活目標。
3、鼓勵孩子微笑面對生活，多交朋友，與人融洽相處!勇於面對自己的「暫時失敗"，凡事要從樂
觀的方向去想。
4、鼓勵孩子要有廣泛的興趣愛好，多參加校內外實踐活動，告訴孩子一個對生活充滿了豐富多彩.
的幻想的孩子，它能使我們在快樂充實中度過每一天。
5、給家長和孩子宣傳扶貧政策。