貧困戶要懂感恩

⑴ 公務員面試考哪些熱點：貧困戶不懂感恩 根子

有「網紅縣委書記」之稱的全國優秀縣委書記、湖北巴東縣委書記陳行甲，日前在一篇署名文章中表示，在扶貧過程中，有些貧困戶不懂感恩，反而出現了無理取鬧的心態：「我是窮人我怕誰」「我是小老百姓我怕誰」。對此，陳行甲要求加強對群眾的自強感恩教育。

面試熱點獨家解析

@南京日報北方：雖然自古以來，就有「升米恩、斗米仇」的說法，但做為全國優秀縣委書記，陳行甲公開指稱「有些貧困戶不懂感恩」，卻明顯不妥。一者，縣委書記代表自己，也代表政府，此言論從情感上讓人難以接受。二者，縣委書記也好，政府也罷，不是為了讓貧困戶感恩才去扶貧。將感恩教育當成扶貧的工作內容，是對精準扶貧的誤讀，是對「為人民服務」宗旨的誤讀。

當然，貧困戶受到幫助之後，是需要感恩。但這就不是縣委書記該操心的事了！

@中國青年報朱昌俊：陳行甲這封「如鯁在喉，不吐不快」的公開信，相信當是出自真心。信中所揭露的一些貧困戶的心態與扶貧現象，或確實在當地存在。

但是，在現代政治理念中，政府扶貧，乃是基於基本的公共職責與公共服務的必然要求。扶貧不是對貧困戶的施捨，貧困戶脫貧、享有基本的生存生活條件，也是其自身的一項公民權利。若要求貧困戶對政府扶貧有感恩之心，是不是意味著沒有感恩之心就不配接受扶貧？顯然不是。再說，若幹部都懷著收獲感恩的心態去扶貧，不僅是一種責任與權利關系的倒置，扶貧工作恐怕也難以精準化。

現實中確實不排除一些貧困戶有「等靠要」的消極心態，但這正是扶貧要致力解決的真問題。陳行甲在公開信中也提到，「精準扶貧不僅是幫助貧困人口改善生存條件，讓他們經濟上翻身，精神上也要翻身」，但是顯然，感恩是達不到這一目標的。須知，貧困戶產生消極心態，固然與個體的精神狀態有關，但與過去粗放式的扶貧方式也難逃干係。如大水漫灌式的扶貧，「授人以魚」而非「授人以漁」，當然容易引發一些人產生惰性，並割裂政府脫貧幫扶與貧困戶自主脫貧的聯系。

有必要正視的一點是，政府扶貧本不該預設貧困戶都具有高道德水平和上進心。而且，一些看似個體層面的消極心理之形成，與區域性的生存條件、權利狀況息息相關。要紓解「精神貧困」本就非一夕之功，對貧困戶「怒其不爭」，並不解決問題。針對千差萬別的貧困戶狀況，予以有效幫扶，也是扶貧工作的難點。

至於扶貧工作中出現一些幹部比貧困戶更著急的現象，也要反思扶貧的工作方式與幹部的考核制度設計問題。工作方法對了，激勵機制恰當了，就不會因個別情況否定官員的扶貧績效，也難以讓一些貧困戶「我掐著你玩」的心態得逞。

扶貧進入攻堅階段，剩下的都是「硬骨頭」。艱難之一表現在，一些地區的貧困不是僅僅通過個體努力和地區的協同發展就能脫貧，而是必須有賴於外界從資源投入到權利賦予的精準滿足。若仍過於強調貧困戶自身原因，強調貧困戶應有感恩心態，就有可能形成「貧困就是窮人的錯」的治理幻覺。

如何調動和激發貧困戶自身的脫貧積極性，確實考驗著精準扶貧在現實中的實施智慧。只強調感恩，顯然無法實現扶貧目標。

⑵ 如何在貧困戶中開展扶貧感恩教育

要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法；不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。只有在吃透課標、深鑽教材、研究學生的前提下，才能做到精心備課，在教學中胸有成竹和有的放矢。

⑶ 如何在貧困戶中開展扶貧感恩教育

要根據教抄學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法；不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。只有在吃透課標、深鑽教材、研究學生的前提下，才能做到精心備課，在教學中胸有成竹和有的放矢。

⑷ 如何開展好感恩奮進教育，增強貧困群眾感恩意識，激發脫貧內生動力

一是結復對幫扶教育引制導。
在縣級扶貧集團、駐村工作隊及結對幫扶幹部入戶調查、共同制訂脫貧方案時，特別教育引導貧困群眾克服等、靠、要思想，鼓勵他們自主創業就業，在政府、社會力量的幫助下通過自身努力實現脫貧。
二是強化宣傳輿論引導。
在全縣統一編寫的扶貧宣傳標語中，在編印的扶貧政策宣傳小冊子里，都有「激發貧困群眾內生動力」有關內容，引導群眾發揚自力更生，艱苦奮斗的精神，增強幹事創業、主動脫貧致富意識。
三是注重親情道德引導。
全縣擬以縣委、縣政府的名義，有針對性地給貧困家庭的外出務工群眾寫一封公開信。
教育他們在外出務工的同時，不要遺忘家裡的留守老人，要安排好老人在家的生活，常回家看看，給予關愛，發揚忠縣忠孝忠義精神，依法履行贍養父母義務，雙向互動扶貧脫貧。
四是加強培訓提升脫貧能力。
縣扶貧辦、縣級各扶貧集團近期加大加快了對貧困群眾的各類培訓力度，重點實施貧困人口職業技能提升培訓和創業培訓。
全縣統籌扶貧、農業、人力社保、城鄉建

⑸ 如何在貧困戶中開展扶貧感恩教育

要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效內的教學方法；不斷容對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。只有在吃透課標、深鑽教材、研究學生的前提下，才能做到精心備課，在教學中胸有成竹和有的放矢。